——赴湖南學(xué)習(xí)學(xué)前教育總結(jié)報(bào)告
學(xué)前教育科（2008、11、10）
10月17—23日，經(jīng)教育局黨委批準(zhǔn)，組織我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦分工主任、中心園園長(zhǎng)和部分省級(jí)示范園校長(zhǎng)、園長(zhǎng)一行32人到湖南學(xué)習(xí)學(xué)前教育�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)意圖
境界決定思路，思路決定出路。隨著我縣幼教事業(yè)的發(fā)展，率先發(fā)展起來的省示范幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園經(jīng)過了第一階段園所建設(shè)后，步入第二階段內(nèi)涵發(fā)展。新階段面臨新問題，需要新思路，因此，我們確立兩大學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、提升境界，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的敬業(yè)精神。大境界來自于大眼界，大眼界來自于大視野。通過感受教育家、革命家徐特立先生無(wú)私忘我的奉獻(xiàn)精神和做百年教育的卓越眼光，激發(fā)幼教人員干事創(chuàng)業(yè)的激情，增強(qiáng)自主發(fā)展的意識(shí)。
2、提升理念，推進(jìn)學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展。理念是行為的先導(dǎo)�？疾烨�，我們明確了借理念謀發(fā)展的考察目的；考察中，我們提出“看到的東西要拍下來、記下來，看不到的東西要悟出來”的學(xué)習(xí)要求，學(xué)外顯的，更要學(xué)來內(nèi)在的辦學(xué)思想和先進(jìn)理念。
二、學(xué)習(xí)概況
為達(dá)到看園所，更學(xué)內(nèi)涵的目的，10月中旬，我們提前與湖南、湖北省、市教育廳發(fā)函聯(lián)系，并提出兩個(gè)要求：一是看底蘊(yùn)深厚的大學(xué)幼兒園，二是一定要請(qǐng)園長(zhǎng)作介紹。兩省同行都為我們提供了極大的支持，每到一處都有盛情的接待、熱情的講解，使這次學(xué)習(xí)也成為一次友誼之行、交流之旅。
◆岳陽(yáng)市蓓蕾幼兒園：強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和服務(wù)意識(shí)
10月18日，在岳陽(yáng)市教育局王局長(zhǎng)和柳主任的陪同下，我們來到了本次考察的第一站蓓蕾幼兒園，這是一所民辦幼兒園的成功典范， 1993年建園，15年時(shí)間幼兒園就發(fā)展為現(xiàn)在的430名幼兒、70位教師的中型規(guī)模，且年收費(fèi)為8000—10000元的高收費(fèi)幼兒園。給考察人員留下深刻印象的不是幼兒園功能齊全的保教樓、先進(jìn)的設(shè)備、整潔的環(huán)境，而是曾斐園長(zhǎng)激情昂揚(yáng)的介紹，大家深深感受到她“痛并快樂著”、“孜孜以求”的民辦園經(jīng)營(yíng)之路，“居安思危”的危機(jī)意識(shí)和“內(nèi)涵更能打動(dòng)家長(zhǎng)”的對(duì)幼兒教育的深刻理解，讓我們不難看出，在公辦園的強(qiáng)勢(shì)壓力下，民辦園這種強(qiáng)烈的發(fā)展意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和細(xì)節(jié)中展現(xiàn)的服務(wù)意識(shí)，使它們能緊緊圍繞 “以幼兒發(fā)展為本”的核心，不斷創(chuàng)新管理的方式和方式，從而發(fā)展壯大起來。 3 4 5 后1頁(yè)
◆湖南師范大學(xué)幼兒園：高學(xué)歷、多元化的教師隊(duì)伍和專家引領(lǐng)下的教育科研
10月18日，參觀了湖南師大幼兒園，有10個(gè)教學(xué)班，350名幼兒，50余名教職工。其突出特點(diǎn)：一是擁有一支高學(xué)歷、多元化的教師隊(duì)伍。有專職英語(yǔ)教師和男體育教師，所有孩子都能接受雙語(yǔ)教學(xué)和多形式的體育鍛煉。二是在師大專家引領(lǐng)下開展的全方位的教育科研。該園是國(guó)家級(jí)課題研究實(shí)驗(yàn)基地、嬰幼兒科學(xué)漢字教育實(shí)驗(yàn)園、少兒拉丁舞人才培訓(xùn)基地。跆拳道教學(xué)和快樂識(shí)字成果突出；是2006年中國(guó)幼兒教育百優(yōu)名園。三是科學(xué)的“保研、教研一體化”先進(jìn)理念和管理是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的法寶。幼兒園開展了“兒童營(yíng)養(yǎng)教育”課題的研究，并獲得湖南省《營(yíng)養(yǎng)餐現(xiàn)代化管理實(shí)驗(yàn)園》的稱號(hào)。
◆長(zhǎng)沙師范學(xué)校附屬幼兒園：深厚的教育底蘊(yùn)，歷久彌新的名園
10月19日，參觀了長(zhǎng)沙師范學(xué)校附屬幼兒園，是集白托、全托為一體的唯一一所湖南省教育廳直屬機(jī)關(guān)幼兒園，是4處園所中建園最早、樓房最舊但同時(shí)又是辦園歷史最久、教育底蘊(yùn)最厚的幼兒園。整體高素質(zhì)的教師隊(duì)伍：本科以上學(xué)歷者占95%，長(zhǎng)沙市幼兒教師五項(xiàng)全能比賽，曾囊括前四名；藝術(shù)教育特色突出，創(chuàng)編的童話劇、木偶劇曾獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施：有閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)和對(duì)外網(wǎng)站、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)、電子監(jiān)控系統(tǒng)、數(shù)字化廣播系統(tǒng)等；融教育性、主題化、探究性的“以幼兒發(fā)展為本”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為突出。
◆華中師范大學(xué)幼兒園：多元化的課程建設(shè)是其獨(dú)具特色
10月23日，參觀了華中師范大學(xué)幼兒園，該園特色為：一是規(guī)模大。全園有23個(gè)班和1個(gè)親子園，658名幼兒，109位教師；二是設(shè)施設(shè)備先進(jìn)。2002年新建7000 m2的保教大樓，獨(dú)特的扇型設(shè)計(jì)，扇型中心區(qū)搭建成了大型室內(nèi)游樂場(chǎng)，新穎實(shí)用；三是專家引領(lǐng)下多元化的課程建設(shè)是其最大亮點(diǎn)。有全英語(yǔ)環(huán)境教學(xué)、蒙氏教學(xué)、分享閱讀教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)、神氣龜電腦教學(xué)、親子教育。特別是親子園教育，已規(guī)�；�、系統(tǒng)化，家庭式的親子活動(dòng)室，專職教師任教，分常規(guī)班和周末班，周末班面向社區(qū)，常規(guī)班是為托班增設(shè)的親子課程，親子教育已成為幼兒園的品牌課程之一。
◆徐特立紀(jì)念館：浩然正氣，師表楷模
10月22日，參觀了位于長(zhǎng)沙師范學(xué)校院內(nèi)的徐特立紀(jì)念館，紀(jì)念館副館長(zhǎng)谷安仕教授親自接待了我們，他說：目前，紀(jì)念館只對(duì)研究徐特立思想的世界和全國(guó)學(xué)術(shù)團(tuán)體開放，還未對(duì)社會(huì)正式開放，我們是他接待的第一批學(xué)習(xí)徐特立思想的客人，他為我們的慕名而訪感到十分高興和欣慰。他送給了我們一套徐特立思想研究叢書，并讓講解員引導(dǎo)我們參觀了紀(jì)念館的所有展廳，通過講解和觀看圖片、實(shí)物，我們見證了徐特立先生為教育孜孜以求、鞠躬盡瘁的一生。學(xué)生毛澤東提寫的“革命第一，工作第一，他人第一”表達(dá)了對(duì)他的革命導(dǎo)師的崇高敬意，“教育濟(jì)當(dāng)代，理論爍古今”概括了他對(duì)教育的貢獻(xiàn)，大家都受到一次精神的洗禮。 3 4 5 后1頁(yè)
三、幾點(diǎn)啟示和反思
所有名園名校都有其“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的獨(dú)特自我優(yōu)勢(shì)和特色，但教育的成功定有相通之處，在比較中得啟示，在反思中找差距。
1、做好教育需要執(zhí)著的精神和深遠(yuǎn)的眼光。參觀后，大家一致認(rèn)為：幾所幼兒園正是根植于厚重的歷史文化，依托于良好的人文環(huán)境，汲取著先人優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)而茁壯發(fā)展起來。徐特立先生提出的“愛生如子，以校為家”的校訓(xùn)至今仍是許多學(xué)校辦學(xué)的座右銘。正是歷代教育家那矢志不喻堅(jiān)守教育的執(zhí)著精神和穿越時(shí)代的深遠(yuǎn)眼光才成就了教育的基業(yè)。如若沒有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，沒有“敢為人先，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的大志，做好教育只能是空話。我們幼教干部首先要學(xué)老一輩教育家畢生奉獻(xiàn)教育的堅(jiān)定信念、為教育嘔心瀝血的辦學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的治教精神，在當(dāng)今大好形勢(shì)下，提高境界，自我加壓，立為教育奉獻(xiàn)之志，謀長(zhǎng)久發(fā)展之策，推進(jìn)我縣學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。
2、超前的辦學(xué)理念和深厚的教育底蘊(yùn)打造名園。本次考察的4所幼兒園中有3所大學(xué)辦園，均有50多年的辦園歷史,都有良好的人文環(huán)境和深厚的教育底蘊(yùn)，處處體現(xiàn)出超前的辦園理念。長(zhǎng)沙師范附屬幼兒園1984年建設(shè)的幼教樓，每套活動(dòng)室近200m2，面積大，設(shè)計(jì)科學(xué)，至今還保持領(lǐng)先狀態(tài)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)有思想、有主題、材料豐富。細(xì)微處見精神，華中師大園胡滿園長(zhǎng)的講解稿是用廢紙反面打印的，體現(xiàn)了可貴的節(jié)約意識(shí)；利用舊木條搭建的作品展區(qū)環(huán)保使用，透視鏡的適宜高度體現(xiàn)了以幼兒為本的思想。這些隨處可見的精典細(xì)節(jié)，無(wú)一不滲透著先進(jìn)的理念，彰顯著教育的底蘊(yùn)。我們的幼兒園正是需要這種精細(xì)管理、精致教育、精典細(xì)節(jié)。
3、科學(xué)健全的設(shè)施設(shè)備是全面育人的物質(zhì)保障。4處幼兒園都有充足的活動(dòng)場(chǎng)地，小班化教學(xué)，室內(nèi)人均活動(dòng)面積均超過2 m2的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，可以開展區(qū)域活動(dòng)；3處幼兒園有高標(biāo)準(zhǔn)的風(fēng)雨操場(chǎng)或游樂園；都設(shè)有美工室、多功能室、科普室、圍棋室等多種專用室，能開設(shè)各種特色課程。比較之下，我們的幼兒園班額大、場(chǎng)地小，缺乏專用室，只能進(jìn)行集體教學(xué)，限制了區(qū)域活動(dòng)和特色課程的開設(shè)。
4、優(yōu)秀的師資和專家的引領(lǐng)是教科研的源頭活水。幾所幼兒園都有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，學(xué)歷水平高，多元化的結(jié)構(gòu)，高層次的培訓(xùn)，如湖南師大幼兒園有教育碩士2名，教育學(xué)學(xué)士2名、文學(xué)學(xué)士1名，本科學(xué)歷14人，專科學(xué)歷26人，優(yōu)秀的師資成為幼兒園發(fā)展的不竭之源。“科研興園”也是幾所幼兒園的共同之處，它們都有完善的課程建設(shè)，并形成了自己的特色課程，如長(zhǎng)師附屬園的侵入式英語(yǔ)教育，湖師大園的思維訓(xùn)練課程，華中師大園的蒙氏課程、親子課程，專家的引領(lǐng)成為教科研的源頭活水。這些都是我們的薄弱環(huán)節(jié)，我們需努力改善，吸納優(yōu)秀教師，加強(qiáng)在崗教師培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家作顧問，積極開展實(shí)驗(yàn)研究，提高教研能力。
5、服務(wù)品牌是幼兒園最具競(jìng)爭(zhēng)力的軟實(shí)力。強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)也是這些幼兒園的突出特點(diǎn)，特別是蓓蕾幼兒園，他們將“服務(wù)孩子，服務(wù)家長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)”作為辦園宗旨，時(shí)時(shí)處處都踐履著這一理念，我們的參觀正好在周六，但所有教師全部在大門口迎接，參觀時(shí)，老師們?cè)诟魇覂?nèi)引導(dǎo)介紹，并且每個(gè)老師都面帶發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的笑容，這種連學(xué)習(xí)者都奉為上帝的幼兒園，可以想象他們是如何服務(wù)孩子和家長(zhǎng)的。正是這種無(wú)形的服務(wù)品牌使他們?cè)谂c資源優(yōu)勢(shì)更多的公辦園的競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地。我們很多幼兒園服務(wù)意識(shí)還不夠強(qiáng)，更沒有把它做成品牌，在硬件配備有限的情況下，我們更應(yīng)鍛造這方面的軟實(shí)力。 3 4 5 后1頁(yè)
四、今后工作思路
我縣學(xué)前教育今后的工作思路為：堅(jiān)持一個(gè)中心，抓好“三個(gè)立足”，發(fā)揮好一個(gè)作用，樹立好多重角色，打造好一個(gè)品牌。具體為：堅(jiān)持“以孩子發(fā)展”為中心，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展抓建設(shè)、立足教師成長(zhǎng)抓培訓(xùn)、立足服務(wù)抓管理；學(xué)前教育科作為宏觀的管理者要樹立高度的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮好為局領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策的參謀作用，樹立好為基層幼兒園服務(wù)、協(xié)調(diào)、參與、引領(lǐng)的多重角色，努力打造好全縣優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源品牌。
（一）高舉“以幼兒發(fā)展”為中心的方向大旗，堅(jiān)持正確的辦園方向不能變。方向決定成敗。學(xué)前教育發(fā)展的目的就是“促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展”，為幼兒一生的幸福奠基，為小學(xué)輸送合格的人才。要從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，按照幼教規(guī)律辦園，防止小學(xué)化傾向；要扭轉(zhuǎn)只收入、不投入，甚至少投入的急功近利的短期行為，努力增加設(shè)施設(shè)備，為幼兒的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
（二）抓好三個(gè)“立足”，夯實(shí)我縣學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)
1、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展抓建設(shè)。園所建設(shè)分層要求：消滅薄弱幼兒園，做好正建設(shè)幼兒園、規(guī)劃好未建設(shè)幼兒園，切實(shí)克服“短期行為”“盲目行為”的不標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。對(duì)于存有危房的幼兒園要堅(jiān)決給予停止招生的警告；尚未完成和將要建設(shè)的，要做好科學(xué)規(guī)劃，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)實(shí)施圖紙審批制度，對(duì)于新建幼兒園一定通過教育局審批圖紙方能建設(shè)，防止設(shè)計(jì)不符合幼兒園特點(diǎn)�；A(chǔ)建設(shè)已完成的幼兒園，完善功能室建設(shè)，增加內(nèi)部設(shè)施配備，增強(qiáng)園所服務(wù)功能。
2、立足教師成長(zhǎng)抓培訓(xùn)。切實(shí)樹立“教師立園、科研興園、厚德治園” 的理念，將教師的專業(yè)成長(zhǎng)看作幼兒園增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的法寶和可持續(xù)發(fā)展的重要軟實(shí)力。一是抓好因人而宜的個(gè)性培訓(xùn)。根據(jù)我縣學(xué)前教育專業(yè)與非專業(yè)、公辦與非公辦、高學(xué)歷與低學(xué)歷、年長(zhǎng)與年輕師資并存的復(fù)雜狀況，做好因人而宜的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)等，實(shí)施縣本、鎮(zhèn)本、園本、自我培訓(xùn)的四級(jí)梯級(jí)培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)施自2001年以來實(shí)施的“三三三制”（三年的教學(xué)基本功過關(guān)工程、三年的教學(xué)技能基本功過關(guān)工程、三年的教育理論基本功過關(guān)工程）系列師資培訓(xùn)工程，將系列過關(guān)工程做成是教師成長(zhǎng)的基石。二是實(shí)施專家引領(lǐng)，提升教師成長(zhǎng)的質(zhì)量和速度。綜觀湖南幼兒園的發(fā)展，無(wú)一不是在專家的引領(lǐng)下做優(yōu)幼兒園的品質(zhì)。繼續(xù)通過邀請(qǐng)專家做報(bào)告、實(shí)施課題帶動(dòng)、專家入園指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等方式提升教師成長(zhǎng)的速度。三是實(shí)施“教科研興園”工程。加強(qiáng)以園為本的教研制度建設(shè)，大力倡導(dǎo)“幼兒園即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀念和“問題即課題”、“析因即研究”、“結(jié)論即成果”的切口小、針對(duì)性強(qiáng)的草根研究，把加強(qiáng)園本教研作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、建設(shè)園所文化、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，努力打造適應(yīng)課程改革要求、促使全體幼兒教師專業(yè)發(fā)展的園本教研運(yùn)行機(jī)制。四是通過活動(dòng)促提高。繼續(xù)開展豐富多彩競(jìng)賽活動(dòng)，如優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)能手評(píng)比、技能大賽等，達(dá)到以賽促練，以練促提高的目的。 3 4 5 后1頁(yè)
3、立足服務(wù)抓管理。一是切實(shí)樹立“教育就是服務(wù)”的價(jià)值取向。尤其作為為家長(zhǎng)服務(wù)的學(xué)前教育更應(yīng)如此。①繼續(xù)大力發(fā)展全日制幼兒園，努力解放家長(zhǎng)接送孩子的負(fù)擔(dān)，為家長(zhǎng)全身心的投入到工作中提供時(shí)間上的支持。②繼續(xù)規(guī)范辦園行為，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供支持性的服務(wù)。實(shí)施符合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，以“讓幼兒在游戲中快樂成長(zhǎng)”為宗旨，大力開展區(qū)角活動(dòng)和戶外活動(dòng)，注重個(gè)性發(fā)展，把“促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上有所提高”作為檢驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn)，切忌一刀切的評(píng)價(jià)方法。③努力為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。要關(guān)注關(guān)心教師的生活，尊重教師，實(shí)施民主管理，優(yōu)化教師成長(zhǎng)的環(huán)境。二是教育要引領(lǐng)服務(wù)。目前，我縣學(xué)前教育的主要矛盾并不是幼兒園的高收費(fèi)，而是與高收費(fèi)不相匹配的差師資、低質(zhì)量。學(xué)前教育要做大做強(qiáng)，只有提供給人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，提供給社會(huì)所需要的、期望的、甚至是超越期望的服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量和服務(wù)贏得家長(zhǎng)的滿意和滿足，才能化解這個(gè)矛盾，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的高收費(fèi)。
（三）樹立責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮好為領(lǐng)導(dǎo)的參謀作用，樹立好多重角色。學(xué)前教育科作為教育局管理全縣學(xué)前教育的職能科室，承擔(dān)著執(zhí)行上級(jí)政策、制定區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、指導(dǎo)下級(jí)工作的職責(zé)，有著承上啟下的樞紐作用。要切實(shí)樹立責(zé)任意識(shí)，為局領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮好參謀作用，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供服務(wù)。對(duì)下樹立好服務(wù)者的角色，讓全縣的學(xué)前教育工作者感覺到“一枝一葉總關(guān)情”的如家溫暖，增強(qiáng)凝聚力；樹立好協(xié)調(diào)者的角色，解決溝通好幼兒園與外界發(fā)展的環(huán)境，暢通學(xué)前教育發(fā)展的渠道；樹立好參與者的角色，加大現(xiàn)場(chǎng)管理和指導(dǎo)的力度，把辦公桌更多的搬到幼兒園、老師們、孩子們中間，踏實(shí)踐行，在掌握第一手的資料的基礎(chǔ)上，尋求解決問題的對(duì)策；樹立好引領(lǐng)者的角色，“火車跑的快，全靠車頭帶”，切實(shí)樹立積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，時(shí)刻保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，不動(dòng)搖，不懈怠，迎刃而上，團(tuán)結(jié)引領(lǐng)全縣的學(xué)前教育工作者全身心地投入到工作中。
（四）打造好全縣優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源品牌。為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源是我縣學(xué)前教育發(fā)展的總目標(biāo)。聚沙成塔，全縣優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育是由一個(gè)個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園積聚而成，引導(dǎo)幼兒園把品牌建設(shè)作為提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的手段，把品牌建設(shè)作為一個(gè)提升辦園水平的過程，建設(shè)多樣化、特色化的品牌，辦有文化的幼兒園，以優(yōu)質(zhì)的品牌增強(qiáng)幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我縣學(xué)前教育在二十多年風(fēng)雨中走過了“從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)”的不段發(fā)展壯大的輝煌歷程，也經(jīng)歷了在政府投入不到位、社會(huì)各界不關(guān)注的夾縫中求生存、尋發(fā)展的的艱難歷程，雖然取得了一定成績(jī)，但是，與規(guī)范了幾十年的高質(zhì)量高水平義務(wù)教育相比，還存在著很大的差距。這個(gè)差距使我們倍感責(zé)任重大，也使我們找到了努力的方向，我們一定會(huì)以徐特立先生的“革命第一、工作第一”辦學(xué)精神為榜樣，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全縣學(xué)前教育工作者眾志成城，齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，努力實(shí)現(xiàn)全縣學(xué)前教育“從強(qiáng)到優(yōu)”質(zhì)的大轉(zhuǎn)變，為全縣教育的和諧發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！ 3 4 5
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youjiao/1037531.html
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