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我們正在進(jìn)行的主題是"轱轆轱轆"，很多活動都是了解輪子的作用、玩汽車等，所以孩子們對汽車已經(jīng)玩得比較精通了，我還發(fā)現(xiàn)我們班的孩子特別愛玩汽車，課間活動的時候，不管男生還是女生，玩的最多的還是汽車，我看到開汽車的活動是用汽車輪胎蘸上顏料進(jìn)行滾畫的形式，我想孩子們肯定很感興趣，這樣的繪畫形式也是孩子們從上學(xué)以來從沒嘗試過的，在活動前我先自己嘗試滾印，發(fā)現(xiàn)效果還不錯，所以我就選取了這個活動。第一次上課在小三班，由于已經(jīng)是下午三點(diǎn)半了，所以我感覺是一種急吼吼的狀態(tài)，開始是考慮讓孩子先玩車，然后再講述，但孩子玩開后再集中時，由于手里還拿著小汽車，沒有真正的安靜下來，所以針對我的提問，很多孩子沒能有所反應(yīng)。接著我就開始示范，由于自己編了兒歌，想讓孩子更好的掌握做畫的步驟，結(jié)果在示范的時候感覺太注重了，強(qiáng)調(diào)的念了很多遍，兒歌的后部分又太注重方向感了，“往前開，往后開……”，此時孩子都已經(jīng)躍躍欲試了，我是讓3個孩子印畫一張紙，體驗(yàn)合作的快樂，我怕很多孩子會找不到朋友，然后很亂，所以有又強(qiáng)調(diào)了先三個三個朋友找好手拉手然后才去一張空白紙?zhí)幃�，這樣反而顯得散亂和緩慢。經(jīng)過教研組的研討我進(jìn)行了第二次的活動。我設(shè)計為第一部分是孩子自己玩車，通過玩車提問解決作畫的方向問題，第二部分通過講解示范解決對車輪大小、花紋的認(rèn)識和作畫步驟與方法的認(rèn)識，第三部分孩子自由創(chuàng)作，第四部分為評價作品。在活動中考慮到孩子將車子拿在手上會影響孩子的注意力，我就將孩子的椅子下面稱為車庫，讓孩子將車子停進(jìn)車庫，這樣孩子的注意力馬上就能轉(zhuǎn)移到我的問題上了，我發(fā)現(xiàn)孩子的想象發(fā)揮的不錯，看到車輪印能想象為米粒、電話線等，通過不同的車輪印啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)輪子不同的大小與花紋，由于前面講的太多，造成時間較長，留給孩子創(chuàng)作的時間顯的太短，有點(diǎn)比例失重，還由于前面探討的太多，可能讓人感覺有點(diǎn)像科學(xué)活動的嫌疑，我想孩子平時玩車的機(jī)會很多，對于方向的問題已經(jīng)都能掌握，在活動中第一個環(huán)節(jié)可以省略，這樣也可以節(jié)省一點(diǎn)時間，或許會更好，在示范的時候我吸取了歡欣提出的建議，敘述的時候用了更多兒童化的語言來吸引孩子們，活動中孩子們的積極性都很高，我讓孩子們隨意的找好朋友到空白的地方去畫，這樣倒顯得有序和迅速，一張張白紙?jiān)诤⒆觽兊氖窒露甲兩頌橐环�幅美麗的抽象畫，將所有的作品整齊排列在桌上，我們一同圍著邊看邊講評，孩子們七嘴八舌的講著，在輕松的氛圍中結(jié)束了活動，在這個活動中我想制定的目標(biāo)應(yīng)該是達(dá)到了，我自己感覺第二次的活動比第一的活動有所提高，但還不能算好，還有很多的遺憾在里面，期待在研討中將活動變的更加完善�。�
這是本周主題里的一個教學(xué)活動，先是請孩子們說一說自己高興的事情是什么，然后再畫下來。在組織活動時，我以識字“高興”引入課題，既切入主題又調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著提出問題“高興是什么意思？”目的在于了解班中孩子對“高興”這個描寫心里活動詞語的理解程度。從實(shí)際情況來看，目前中班下學(xué)期的孩子已能較好地知道自己的心理變化，較正確地理解“高興”這個詞語的含義。因?yàn)榍皫讉�活動說到了“我很快樂”，所以大部分的孩子能正確地找同義詞來解釋“高興”的意思。

接下來請孩子們討論：人們遇到高興事情的時候，臉上的表情是怎么樣的？你遇到什么事情，會覺得很高興？這個問題也就是本次活動的主要繪畫內(nèi)容，即畫下你覺得最高興的事情。這個屬于命題畫，有一定的難度，是讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把“高興的事情”以畫畫的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。這也就是本次活動的難點(diǎn)了。在討論講述過程中，孩子們說的高興的事情從幼兒園到家里，從生活上到學(xué)習(xí)上，從和同伴之間到和家人之間的種種開心的事。比如：高興的事情是和小朋友一起做游戲，和爸爸媽媽一起去游樂園玩，穿新衣服等等。

孩子們說了很多，但是要怎么用繪畫的形式表現(xiàn)出來呢？提問：如果請你把你剛才所說的開心的事畫下來，你會怎么畫？畫面上應(yīng)該畫些什么呢？這個問題看似很細(xì)小，卻把孩子們原有腦海中的“高興的事”中的形象組合起來，把作畫的方法呈現(xiàn)出來，直接點(diǎn)破難點(diǎn)。也就是在畫的時候，要把“高興的表情”表現(xiàn)出來。最后，出示了幾張圖片，引導(dǎo)孩子們觀察畫中的人物表情，也為幼兒作畫給予了借鑒。整個活動組織下來，感覺還是比較成功的，從孩子們的作品中可以看出來，他們把“高興”這一詞的含義表現(xiàn)出來了。
第一次進(jìn)行了《花兒朵朵開》的教學(xué)活動，下面簡單談?wù)劷虒W(xué)后的得與失：

一、說目標(biāo)

活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)為：本次活動的側(cè)重點(diǎn)在繪畫不同朝向的花朵，通過教學(xué)活動基本上都能達(dá)到這個目標(biāo)。

二、說過程

針對目標(biāo)活動的重點(diǎn)在探索繪畫不同朝向的花朵上面，這同樣也是本次活動的難點(diǎn)，因?yàn)楹⒆悠綍r繪畫的花朵基本上都是畫正面的花朵，其中所要掌握的技能是：橢圓形的花心，花瓣外圈在弧線的外面畫而里圈則橢圓形里面繪畫，方向一順。在教學(xué)中利用視頻和視頻拍照來進(jìn)行分析探索繪畫，孩子基本上能得出答案。但是整個過程基本上以老師的講解孩子的回答為主，缺少主動、探索的體現(xiàn)，能否進(jìn)行更改成看圖片進(jìn)行個別的繪畫，然后探索更改的環(huán)節(jié)，教師只是作為知識的引導(dǎo)者和經(jīng)驗(yàn)的提升者參與活動，然探索環(huán)節(jié)更清晰主動學(xué)習(xí)更突出。接著的是構(gòu)圖的討論遮擋通過透視鏡的運(yùn)用能非常形象的解決但是接下來再次欣賞梵高向日葵的時候只是一張畫上的放大展示不能讓孩子集中觀察繪畫的一朵或者有遮擋的半朵花，可以進(jìn)行更清晰的分離觀察。接著的示范繪畫的時間過長可以更改成一個預(yù)設(shè)的展示同樣能達(dá)到目的。最后孩子作品的展示點(diǎn)評只是簡單的花朵觀察和講解在這里可以嘗試?yán)�用攝像頭進(jìn)行回歸白板的展示，而不是單獨(dú)的畫的展示。

三、說課件

本次活動以梵高的向日葵導(dǎo)入以聚光燈工具一朵一朵觀察花朵，這里的導(dǎo)入實(shí)施下來時間較長更改成拖動一朵朵花朵可能更能明確實(shí)現(xiàn)目的，接著以欣賞一段視頻為基礎(chǔ)進(jìn)行同一朵花不同角度的拍攝，對拍攝的圖片進(jìn)行深入觀察，通過分析得出花朵朝向和花瓣間關(guān)系嘗試在白板上繪畫,這里的形式比較新穎視頻截圖能讓孩子更形象地理解一朵花因?yàn)榻嵌鹊牟煌�看到的面也是不同的，再出示一瓶花利用透視鏡進(jìn)行遮擋的理解，然后進(jìn)行生活中瓶花的欣賞為創(chuàng)作繪畫奠定基礎(chǔ)，接著再將畫面切回到向日葵分析大師繪畫作品的構(gòu)圖，在這里兩個環(huán)節(jié)都是欣賞構(gòu)圖顯的有點(diǎn)多可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，最后是教師繪畫環(huán)節(jié)，在白板上進(jìn)行現(xiàn)場的繪畫先用花心定位法進(jìn)行構(gòu)圖，這里現(xiàn)場的繪畫讓示范環(huán)節(jié)時間增加可以將繪畫的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，減少教師繪畫環(huán)節(jié)將示范繪畫的時間留給孩子。

四、說小結(jié)

教師的小結(jié)是對提問問題答案的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)的提升，它簡短精煉能給孩子知識提升和梳理，給聽課者一個清晰的說明，在本次教學(xué)活動中共進(jìn)行了三個小結(jié)：每一朵花都是不同的，想要花朝哪一個方向花瓣就朝哪個方向繪畫，繪畫的時候要有不同朝向不同遮擋效果的花才好看。三個簡短的小結(jié)將本次活動教學(xué)的重點(diǎn)突出同時也給孩子進(jìn)行了一個繪畫的梳理，實(shí)施下來之后發(fā)現(xiàn)個別小結(jié)存在語言上的錯誤
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/912058.html

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