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幼兒是天真無(wú)邪的，在他們的眼里所有的一切都是那么美好。在主題活動(dòng) “七彩世界”里就為孩子們建立了一個(gè)絢麗的七彩國(guó)度，在這個(gè)七彩的土地上，豐富多彩的事物進(jìn)入了他們的視野，聚焦了他們的視線(xiàn)。

“七彩世界”的整個(gè)主題活動(dòng)，猶如一座彩虹橋，讓幼兒慢慢地爬上彩虹橋去看周?chē)�七彩的景色，然后漸漸由觀(guān)察深入到關(guān)心朋友、關(guān)愛(ài)老人這些內(nèi)心深處的真正美麗，幼兒由此爬到了彩虹橋的最頂端，孩子隨彩虹橋滑下，美麗的景色、美好的心靈交織在一起，在幼兒的歡呼聲中結(jié)束，可它似乎有一個(gè)隱形的七彩帶 ，引申到幼兒今后的學(xué)習(xí)、游戲和生活中。

語(yǔ)言活動(dòng)“調(diào)皮的七色光”和藝術(shù)活動(dòng)“七色光和果娃娃”是幼兒進(jìn)入“七彩世界”的踏板，幼兒通過(guò)“調(diào)皮的七色光”故事初步了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。而歌曲“七彩光和果娃娃”奠定了整個(gè)活動(dòng)友好、快樂(lè)的氛圍。最讓我印象深刻的是一節(jié)探索活動(dòng)，幼兒利用三棱鏡觀(guān)察光的顏色，瞬間激發(fā)了幼兒對(duì)光的興趣和好奇心，不時(shí)有小朋友說(shuō)：“老師，我看到五顏六色的，所有內(nèi)的東西都是彩色的”，還不斷地發(fā)出驚嘆聲，幼兒真是被七彩的世界征服了。

經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)會(huì)了善于發(fā)現(xiàn)美的事物，而“七彩世界”主題活動(dòng)由認(rèn)識(shí)事物轉(zhuǎn)向認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。能滿(mǎn)足一切愿望的七色花瓣，只有幫助別人的那一瓣才給自己帶來(lái)真正的快樂(lè)。聽(tīng)了這個(gè)故事，幼兒認(rèn)識(shí)到內(nèi)心的美麗才是真正的美麗。我班的好人好事也逐漸增多。有一次，戶(hù)外體育活動(dòng)后，思思小朋友不小心摔了一跤，哭了起來(lái)，有四個(gè)小朋友跑過(guò)去把她扶起來(lái)，還不時(shí)幫她拍去褲子上的灰塵，并安慰她不要哭�？吹竭@一幕，我心里熱騰騰的。

《七彩世界》給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，最重要的是讓幼兒懂得了只有人們的善良、關(guān)愛(ài) 、才能構(gòu)成一個(gè)真正美麗的七彩世界。
在第8周我們大班開(kāi)展了《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》主題活動(dòng)，其中有一個(gè)活動(dòng)讓我感到很震驚：社會(huì)活動(dòng)——平湖風(fēng)光。原本我以為這個(gè)活動(dòng)肯定會(huì)讓很多的孩子感興趣，課前也在家園共育中提到讓家長(zhǎng)帶孩子去看看家鄉(xiāng)風(fēng)光，同時(shí)準(zhǔn)備了很多平湖風(fēng)光的照片、圖片、明信片，并將這些東西展示在黑板上。誰(shuí)知讓我大失所望， “你們知道這些圖片都是什么地方嗎？”當(dāng)我以期待的眼神等待著孩子的回答時(shí)，出乎我的意料，有個(gè)孩子指著“莫氏莊園”說(shuō)成“皇宮”，指著“嘉興發(fā)電廠(chǎng)”說(shuō)成“工廠(chǎng)”，指著“工業(yè)區(qū)”說(shuō)成“水廠(chǎng)”，指著“乍浦港口”說(shuō)成“工廠(chǎng)”，“吳一峰紀(jì)念館”“李叔同紀(jì)念館”一點(diǎn)都不知道，就連關(guān)帝廟商城也花了好多時(shí)間也才認(rèn)出來(lái)。

本來(lái)我以為這個(gè)活動(dòng)很有趣，結(jié)果想不到孩子對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)光知之甚少，這讓我感到悲哀，盡管我對(duì)這些圖片一一作了介紹，并把景點(diǎn)的名字告訴大家，但效果卻不好，甚至有孩子說(shuō)：“這些名字這么難，我記不住。”

雖然這個(gè)活動(dòng)很失敗，但我覺(jué)得如果沒(méi)有這個(gè)活動(dòng)，孩子可能對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)光根本不會(huì)去關(guān)注。在活動(dòng)的最后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這么多的圖片你們可能一下子記不住，我把圖片貼到后面墻上，有空的時(shí)候可以請(qǐng)爸爸媽媽帶你們?nèi)タ匆幌虏徽J(rèn)識(shí)的地方。”

陶行知先生倡導(dǎo)生活教育理論，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不僅是在課堂上，更在生活中，更多的時(shí)候家長(zhǎng)是孩子的老師，從一個(gè)孩子的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)中，我們可以看出家長(zhǎng)的培養(yǎng)方式，有一點(diǎn)值得慶幸，班里還有幾個(gè)孩子能認(rèn)識(shí)一些家鄉(xiāng)的風(fēng)光，從這幾個(gè)孩子身上我看到了家長(zhǎng)的用心，細(xì)心，對(duì)孩子的教育并不是局限于念幾首兒歌、教幾個(gè)數(shù)字就夠了，更重要的是讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。

我們的平湖很美麗，看著黑板上的照片我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得平湖是這樣的美麗，也難怪孩子會(huì)錯(cuò)認(rèn)成其他的城市。孩子們的家長(zhǎng)，請(qǐng)你們帶孩子多去看一看平湖這個(gè)美麗的家鄉(xiāng)，讓孩子更愛(ài)我們的家鄉(xiāng)！
過(guò)了一個(gè)暑假，孩子們都長(zhǎng)得更高、更結(jié)實(shí)了，你變了，我變了，大家都在變。結(jié)合主題《你變我變大家變》，我們引導(dǎo)幼兒感知同伴的變化、自身的變化、周?chē)�世界的一切變化�?br />
剛開(kāi)學(xué)那幾天，孩子們之間話(huà)特多，總有說(shuō)不完的話(huà)兒，因此在課堂上我不得不提醒他，有的孩子上學(xué)期養(yǎng)成的好習(xí)慣又忘了；也有孩子比以前更認(rèn)真聽(tīng)講，回答更積極了，如陳琳卓、俞輝等，有的孩子膽子還是沒(méi)變大，像褚思怡開(kāi)學(xué)頭一天還流眼淚、施淑琛上周早上來(lái)園時(shí)還死拽著爸爸的衣服不肯松手；錢(qián)怡磊小朋友吃飯的速度較前提高了，有時(shí)因?yàn)樗�的牙齒全蛀掉了，我也會(huì)適時(shí)放寬些時(shí)間；；俞潔嵐、朱日晨能?chē)L試吃一點(diǎn)菜和肉了。例如：一次朱日晨飯全吃完了，而兩個(gè)菜幾乎就沒(méi)動(dòng)，我讓他吃點(diǎn)菜，他直搖頭，我告訴他湯很好喝的，你喝一點(diǎn)，告訴我味道，于是他喝了一口，說(shuō)：“有菜的味道”，我又說(shuō)：“再喝一口嘗嘗，還有什么味道？”“番茄味。”原本我還想鼓勵(lì)他喝第三口，可他沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，動(dòng)作蠻快的已經(jīng)倒掉了，下次再讓他多吃點(diǎn)，我心里暗想。還有一次吃炒什錦，他又剩了很多，我讓他再吃一點(diǎn)，他 說(shuō)：“只吃豆腐干”，我說(shuō)“好的”，沒(méi)成想他說(shuō)：“你幫我找找。”真是好氣又好笑，于是我用調(diào)羹幫他把一小塊一小塊的豆腐干找出來(lái)。還記得去年剛?cè)雸@，一次中餐吃餃子時(shí)的情景，因?yàn)椴粣?ài)吃，就故意把餃子倒在了桌子上，我以為他不小心的，誰(shuí)知他又給我弄了第二次，把餃子倒在了地上。通過(guò)向家長(zhǎng)的了解，我們知道了原因，因此我們慢慢引導(dǎo)，他從一個(gè)都不吃到只吃餃子皮到連餡帶皮的吃掉一碗，他進(jìn)步著，變化著。

現(xiàn)在孩子們都升大班了，我們讓他們知道自己是幼兒園里最大的孩子，是哥哥、姐姐了，要做出榜樣，讓弟弟、妹妹學(xué)習(xí)，并學(xué)著關(guān)心、愛(ài)護(hù)弟弟、妹妹。在自由活動(dòng)時(shí)，我讓他們繼續(xù)學(xué)著自我管理，把各要求交代清楚，如讓他們學(xué)習(xí)有條理的收放物品。同時(shí)，我也覺(jué)得孩子們變得更懂事、更體貼了，如：一次分餐點(diǎn)時(shí)，因?yàn)橛杏變禾羰巢怀�，我就說(shuō)：“啊，這面包可真香啊，肯定好吃，小朋友都吃了，你也吃個(gè)吧！”話(huà)音剛落，就有幼兒說(shuō)：“徐老師，你也吃一個(gè)吧”�？�，體貼吧，我的心頭暖暖的。另外在剛剛過(guò)去的教師節(jié)那天，很多孩子拿著塑料小花、或卡片、自制卡片、小吃點(diǎn)等送給我們，雖然物品并不貴重，但孩子們有這份心，我倆別提有多高興。家長(zhǎng)們也為我們繼續(xù)教這班孩子而高興，大家彼此從陌生到熟悉到了解，因此家園溝通工作也更順利，你變我變大家都在變，你笑我笑樂(lè)哈哈。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/864457.html

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