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　　產(chǎn)生背景：

　　竹是自然界的一種植物，但它卻與人們的生活息息相關(guān)，各種各樣的竹竿、竹擔(dān)、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了樂趣。就連詩人畫家也把竹做為他們常常贊頌的對象�？梢娭竦那楣�(jié)無所不在。當(dāng)孩子們從觀察竹子到尋找生活中竹的用途的時候，他們睜大了雙眼，他們的眼神充滿了好奇的熱情。因此，我們決定與幼兒一起探訪我們身邊既熟悉又陌生的朋友——竹。

　　開展準(zhǔn)備：

　　1.家長資源，請家長協(xié)助收集各種竹制品，關(guān)于竹的資料和圖片。

　　2.利用社區(qū)資源，聯(lián)系幼兒社會實踐的場所：公園、竹器店等。

　　3.墻面布置一些與竹有關(guān)的畫、圖片及幼兒繪制的畫和制作的手工藝品。

　　4.區(qū)角布置一些關(guān)于制作竹玩具的工具，布置竹制品展示角。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種竹，了解竹的生長過程和用途。

　　2.引導(dǎo)幼兒探索竹對我們生活所起的貢獻(xiàn)。

　　3.培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生命的情感，發(fā)展幼兒的動手能力。

　　活動內(nèi)容記錄：

　　1.社會：《參觀竹林》、《參觀竹器店》

　　2.語言：《談話：節(jié)節(jié)高》《談話：竹子的生長過程》《故事：小貓釣魚》《表演：熊貓一家》

　　3.科學(xué)：《妙用竹竿》《竹篾制品》《竹——渾身都是寶》《有用的筷子》《笛聲悠悠》

　　4.計算：《數(shù)竹筏》《測量》《高矮長短比較》《５以內(nèi)的加減》

　　5.美工：《繪畫：竹子》《吹畫：翠竹》《竹葉貼畫》《制作：風(fēng)箏》《制作：扇子》《欣賞：竹篾制品》

　　6.音樂：《熊貓咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《欣賞：筷子舞》

　　7.體育：《竹高蹺比賽》《跳竹竿》《騎竹馬》《放風(fēng)箏》8.家園開放日：《調(diào)查：有用的竹竿》《班會：竹子發(fā)布會》《親子游戲：跳竹竿舞》《品嘗：竹筒飯和竹筍菜》

　　活動具體開展過程：

　　活動一：《社會實踐：參觀竹林》設(shè)計思路：方案活動的第一天，教師帶幼兒參觀了附近公園的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。孩子們一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時不時的有很多孩子跑來問了很多問題。于是我就把這些問題記了下來，請來了護(hù)林員叔叔為大家作答，孩子聽的可仔細(xì)了。

　　活動進(jìn)展：

　　教師聯(lián)系附近公園的竹林，帶領(lǐng)幼兒玩一玩。在玩的過程中提出相應(yīng)的問題，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識竹的外形、構(gòu)造（筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等）聽護(hù)林員叔叔介紹竹子的生長過程和種類。幼兒表現(xiàn)：孩子們邊玩邊提出了許多關(guān)于竹的問題：洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的��？飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀？麗：我有一個問題，為什么竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢？超：叔叔，我也有一個問題，種了這么多竹子有什么用��？陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜歡吃竹筍燒肉了。教師回應(yīng)：聽了孩子們提出的各種關(guān)于竹的問題，發(fā)現(xiàn)孩子們對于我們大人平時很常見的竹觀察很細(xì)致，充滿了好奇。在護(hù)林員給小朋友做介紹的時候，孩子們對于竹子更是有很強(qiáng)的探討興趣。因此，我決定從幼兒的觀察與興趣入手，開展此方案活動。

　　活動二：《繪畫綜合活動：竹子》活動進(jìn)展：孩子們已經(jīng)參觀過竹林，對竹子也有了一個初步的印象。他們對竹子的直觀感受如何呢？大家決定把它們畫下來。首先是寫生活動，在小朋友畫好初稿后，再進(jìn)一步體驗竹，近觀的欣賞一些竹子的結(jié)構(gòu)布局等，最后用水墨畫表現(xiàn)竹子的樂趣。子活動一：《竹林寫生》在校園里觀察竹林，對竹子進(jìn)行鉛筆寫生活動，要求仔細(xì)看一看竹子的葉子和竹竿的樣子。教師引導(dǎo)語：小朋友，上回我們一起去了竹林，還聽了叔叔給我們介紹關(guān)于竹子的生長過程，今天我們來回憶一下竹子是什么樣子的？還記得嗎？如果有些忘了，沒關(guān)系，我們大家看看幼兒園里的竹子是什么樣的？請你仔細(xì)看看竹葉的形狀和竹節(jié)和竹竿有什么地方不同？幼兒表現(xiàn)：明：我發(fā)現(xiàn)竹葉是長長的，象帶子一樣，一端是圓圓的，一端是尖尖的。華：我發(fā)現(xiàn)有的竹葉兩邊是卷起來的。利：我看到竹葉上面有條紋，正面和反面的顏色也不同，正面的顏色比較綠，反面的顏色比較淺。飛：我看到竹節(jié)是凸出來的，摸上去毛的，有點扎手。

　　子活動二：《欣賞國畫：梅蘭竹菊》欣賞一些大師級畫家筆下所描繪的竹的形態(tài)，主要欣賞一下竹子的動態(tài)和布局。聽教師講一講“四君子”梅蘭竹菊中竹的氣節(jié)。

　　幼兒表現(xiàn)：伊：我覺得那個竹葉好象有風(fēng)吹過來飄起來一樣的。昊：我看到那棵竹子有點彎，那棵竹子很直，我覺得彎的竹子一定是年紀(jì)大了，象我們?nèi)艘粯�，人老了背也會彎的。翔：我看到那畫上的竹竿，一�?jié)與一節(jié)的地方，為什么沒有連起來，是斷的啊？瑋：我喜歡那和竹筍，我覺得它在用很的力量往上長一樣。謙：我發(fā)現(xiàn)竹竿也是下面有點粗，上面有點瘦的。子活動三：《水墨畫：竹》在充分感受竹后，用水墨畫的方法，畫一畫自己眼中看到的竹子，注意用墨的深淺來表現(xiàn)竹子間的距離遠(yuǎn)近關(guān)系。教師回應(yīng)：我班是國畫班，對于水墨畫有一定的功底。而作為國畫竹子，小朋友們一直都想嘗試。于是我就讓他們先觀察竹子，進(jìn)行寫生。然后欣賞一些大師畫家筆下形態(tài)各異的竹子，孩子們有了豐富的素材后開始畫竹子，興趣很濃，把竹子的各種形態(tài)都畫出來了。

　　活動三：《音樂綜合活動：熊貓咪咪》設(shè)計思路：孩子們對于竹子有了一定的認(rèn)識，而且都知道熊貓喜歡吃竹子。那熊貓什么竹子都吃嗎？竹子到底有多少種呢？就讓此活動為幼兒揭開這些謎底吧！活動進(jìn)展：在這一活動中共進(jìn)行了五個小活動。首先小朋友提出熊貓喜歡吃竹子，熊貓到底喜歡吃什么竹子呀？于是我們大家決定先來研究一下，竹子到底有多少種。接著我們又進(jìn)一步研究竹子和熊貓的關(guān)系，使小朋友對熊貓有進(jìn)一步的了解，然后唱唱熊貓的歌曲表演一下熊貓的故事。最后讓小朋友展開想象為熊貓設(shè)計一個安全的美麗的家園。子活動一：《認(rèn)識竹子的種類》請家長幫助收集各種關(guān)于竹子的資料，認(rèn)識各種各樣的竹子。讓幼兒回憶護(hù)林員講的關(guān)于竹的生長過程。子活動二：《談話：熊貓和竹子的關(guān)系》認(rèn)識熊貓所吃的竹子，講講竹子開花后給熊貓帶來的不幸命運。子活動三：《歌曲：熊貓咪咪》聽一聽歌曲《熊貓咪咪》中唱到的相關(guān)歌詞，學(xué)唱歌曲。子活動四：《角色扮演：熊貓的故事》幼兒自行分組設(shè)計熊貓的頭飾，安排熊貓故事的情節(jié)。創(chuàng)編熊貓一家在竹子開花，找不到竹子吃了，于是很痛苦的樣子，然后表演人們關(guān)心竹子保護(hù)竹子的情形，最后熊貓為了感謝大家為人們表演節(jié)目的整個過程進(jìn)行表演展示。

　　子活動五：《想象畫：美麗的家園》教師引導(dǎo)語：小朋友我們都知道熊貓是我們的好朋友，可現(xiàn)在熊貓卻越來越少了，變得很珍貴了，原來是熊貓的家遭到破壞，我們大家來為熊貓想一個好辦法，怎樣來保護(hù)它們美麗的家園呢？用七彩畫筆給熊貓設(shè)計一個美麗的家園，相互講講自己畫的內(nèi)容。教師回應(yīng)：通過這一系列活動，我發(fā)現(xiàn)利用家長資源對與活動的開展有很大的幫助。一些家長從網(wǎng)上找來了很多關(guān)于竹子的資料，有的家長特意去書店給孩子買了關(guān)于竹子種類的書，還有的家長到圖書館為孩子尋找一些關(guān)于熊貓和竹子的生態(tài)變化圖片資料等。這些知識不但豐富了幼兒，對與教師的知識面也是很大擴(kuò)充。更主要的是通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對與熊貓，已由起初外形體態(tài)憨厚的喜愛，逐步變成對它們生存環(huán)境的擔(dān)心，而產(chǎn)生的關(guān)愛之情。幼兒情感上有了進(jìn)一步的發(fā)展。

　　活動四：《社會實踐活動：參觀竹器店》設(shè)計思路：有一天，吳婧怡小朋友問我：“為什么長在泥里的竹子是綠的，而我家的竹竿是黃黃的��？”我回答道：“那是因為竹子經(jīng)過了加工啊？”她有問：“怎樣加工啊？到哪里加工��？是不是到廠里啊？”她的問題給了我很大啟發(fā)。于是我就和社區(qū)的竹器加工店聯(lián)系，帶領(lǐng)孩子們?nèi)�參觀加工竹子的過程�；顒舆M(jìn)展：帶領(lǐng)幼兒去社區(qū)附近的竹器店看加工竹子（用火把彎的竹子熏烤，使其變直），幼兒觀察熏烤時工人的操作過程和竹子的變化過程。幼兒言行：孩子們邊看竹器店的師傅進(jìn)行操作，邊問了很多問題：成：為什么要把竹子放在火上烤啊？師傅：因為要讓長的彎的竹子變直了。雨：讓竹子變直了有什么用��？師傅：直的直竹子有很多用處啊，就拿我們這里加工的竹子來說吧，它們是用來運往工地，造房子的時候做腳手架用的。文：看，那個竹子烤黑了，快點拿掉。師傅：別急，看，工作人員弄一些水澆在上面，讓竹子冷卻下來。文：我聞到了一股味道。玲：叔叔，我看到竹子“出汗”了。師傅：哈哈，那不是汗，那是竹子在經(jīng)過火烤后流出來的汁液。玲：那汁液為什么用罐子裝著呀？它有什么用��？師傅：你觀察的真仔細(xì)，那汁液可是個寶，可以用來治病的。小朋友不是會經(jīng)�？人蕴刀鄦�？喝了這個汁液就會好的。

　　教師回應(yīng)：在參觀幼兒的幼兒發(fā)獎。子活動三《親子游戲：跳竹竿舞》請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進(jìn)行的娛樂活動。踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟老師學(xué)一學(xué)跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。子活動四《品嘗：竹筒飯和竹筍做的菜》

　　請幼兒園的廚師為大家做竹筒飯和各種用竹筍做的菜。請家長和幼兒一起用餐，品嘗用竹子做飯菜的不同風(fēng)味。請幼兒講一講竹筒飯和我們平時吃的飯有什么不同？

　　幼兒表現(xiàn)：雨：我聞到竹筒飯很香，比平時吃的飯要香多了，今天我吃了兩個的。文：我覺得竹筒飯吃在嘴里粘粘的，很香。

　　蝶：我看到竹筒飯上有點黃黃的，為什么呀？

　　嘉：我知道那是竹子的顏色染到飯上去了。活動六：《音樂綜合活動：牧童短笛》設(shè)計思路：蔣宛平小朋友從家中帶來了一根笛子，可是他怎么吹都吹不出聲音來，這是為什么呢？于是我就小朋友來探索一下，這樣讓笛子發(fā)出聲音來。子活動一：《認(rèn)識：笛》出示各種笛的圖片，讓幼兒進(jìn)行辨認(rèn)哪一種是竹笛？看一看竹笛的構(gòu)造。聽一聽竹笛的聲音和其他樂器的不同？幼兒表現(xiàn)：茂：我覺得竹笛的聲音聽起來有點脆，很響亮。亮：我聽到竹笛的聲音有點象小鳥的叫聲一樣。風(fēng)：我覺得竹笛的聲音聽起來很高興。子活動二：《實驗：不同材質(zhì)的笛膜》想一想竹笛是如何發(fā)出聲音的？用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發(fā)出的聲音有什么不同？想一想為什么？幼兒表現(xiàn)：楊：笛子上那么多洞洞有什么用�。科剑何铱匆姞敔斢檬职丛诙炊瓷暇蜁�有聲音了。菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀？平：要用嘴對著這個大的洞洞的用力吹的。（只有吹氣聲）平：哦，我知道了我看見爺爺吧這個洞洞貼了一張紙的。

　　幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)現(xiàn)：平：我知道了要用薄的紙才行的。最后大家知道了用竹子的膜是因為竹膜很薄的原因。子活動三：欣賞樂曲《牧童短笛》感受笛聲給人們帶來的優(yōu)美的旋律。教師回應(yīng)：一開始我只是想讓幼兒認(rèn)識笛子，感受優(yōu)美的笛聲的，后來發(fā)現(xiàn)在活動的進(jìn)行的過程中孩子們對笛子如何發(fā)出聲音很感興趣，于是我就讓他們對不同材質(zhì)的笛膜進(jìn)行比較，有欣賞活動擴(kuò)充到科學(xué)實驗。我覺得在任何活動的安排中要根據(jù)具體的操作情況，教師隨機(jī)應(yīng)變的作調(diào)整，發(fā)揮幼兒主動探索求知的欲望才是最重要的。

　　活動七：〈科學(xué)活動：竹的變形——竹篾編織〉設(shè)計思路：在古代人們就發(fā)揮聰明才把智竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的神奇用途，我安排了這個活動�；顒舆M(jìn)展：請幼兒參觀區(qū)角展示臺中陳列的各種竹編制品（竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等），教師介紹竹篾的加工工藝�？翠浵瘛吨窬幑に嚒罚瑢W(xué)習(xí)編織方法，動手嘗試用紙條編織。教師回應(yīng)：當(dāng)孩子們看完錄象后都開動腦筋，想自己家中有的竹篾編制的物品，結(jié)果大家講出很多的物品，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用紙條編制的過程中，他們發(fā)現(xiàn)看看簡單的“竹篾條”，可到了自己的手中就是不聽話，很多小朋友沒有問成任務(wù)，最后放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈巧雙手和智慧了，這對幼兒來說也是一種毅力的培養(yǎng)。

　　活動八：〈綜合活動：風(fēng)箏〉設(shè)計思路：以前的風(fēng)箏都是用竹篾和宣紙制作的，現(xiàn)在的風(fēng)箏又是什么樣的呢？我設(shè)計了該系列活動讓幼兒認(rèn)識風(fēng)箏的簡單變遷。

　　子活動一：〈各種各樣的風(fēng)箏〉幼兒了解到的各種各樣的風(fēng)箏：涵：我家有塑料的蝴蝶風(fēng)箏的，它的翅膀可以折疊的。風(fēng)：我的風(fēng)箏是我外公給我做的，用竹篾，還有我外公畫的孫悟空圖案呢，我最喜歡了。明：我有一個蜻蜓風(fēng)箏，它的眼睛會發(fā)光的，它可以在晚上放的。樂：我在電視上看到的蜈蚣風(fēng)箏很長很長，也很重，要很多人抬的。豪：我還看到世界上最小的風(fēng)箏的，只有我們的小指甲那么大�？翠浵蟆稙H坊風(fēng)箏節(jié)》感受我國博大精深的風(fēng)箏藝術(shù)。

　　子活動二：〈制作風(fēng)箏〉教師引導(dǎo)語：在很久以前的風(fēng)箏都是用竹篾編制的，首先把竹篾削成很薄很薄的竹條，然后把它彎曲成各種形狀，用線纏起來固定，接著在宣紙上用毛筆畫上各種圖案粘到編好的竹篾上面，還要調(diào)整重心。這樣才做好一個風(fēng)箏。出示自制風(fēng)箏，教師示范用竹篾扎制風(fēng)箏的方法，幼兒動手為風(fēng)箏設(shè)計造型（畫和剪）

　　子活動三：〈放飛風(fēng)箏〉把做好的風(fēng)箏一起那到戶外放飛，體驗如何把風(fēng)箏放到天上去。教師回應(yīng)：以往每到春天的時候，孩子們會讓父母買各種漂亮的風(fēng)箏，通過這一活動孩子都愿意讓父母一起制作風(fēng)箏，在共同的參與中進(jìn)一步加深了家庭的親情。

　　活動反思：方案活動開展近2個月，從幼兒的觀念與行為來看，我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)達(dá)到了，幼兒的積極性有很大的提高。

　　1．選擇主題時從幼兒的興趣出發(fā)，教師與幼兒一起成長，幼兒在探索，教師也在探索.教師對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是都清楚，在尋找資料的同時，自己也得到很大的提高.同時幼兒在活動中進(jìn)行觀察、溝通、分析、討論等，主動探索精神有充分的表現(xiàn)，能力提高的很快。

　　2．在活動中，家長的參與給了我們很大的幫助。家長協(xié)助我們收集各種有關(guān)的信息，幫我們從網(wǎng)上下載各種資料，參與我們的家園開放日活動等�？梢哉f，我們的方案活動能順利開展下來，離不開家長熱心的支持�；顒酉聛�，發(fā)現(xiàn)那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參與性更強(qiáng)，他們探索的熱情也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解能力及接受能力往往較好。

　　3．利用較多的社區(qū)資源使我收益非淺。幼兒在活動中到公園竹林參觀，到竹器店看竹子的加工過程，聽那里的工匠師傅介紹等等，他們不但直觀的從中學(xué)到了很多知識，更主要的是他們在學(xué)習(xí)如何跟別人交往，社會適應(yīng)能力有了一定的提高。在接觸社會的過程中積累了很多經(jīng)驗。