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　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小老鼠是幼兒特別喜歡的小動(dòng)物，本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小老鼠去旅行”的游戲情境，著重體現(xiàn)一個(gè)“小”字，從小老鼠的角度出發(fā)，來(lái)到一些特別的地方去旅行，其實(shí)是其他一些體形偏大動(dòng)物身體的一部分，應(yīng)該說(shuō)是充滿了趣味性。它的精妙之處在于將動(dòng)物典型特殊的形象特點(diǎn)與兒童生活中常見(jiàn)的游戲玩物巧妙聯(lián)系，讓幼兒通過(guò)物體的形態(tài)來(lái)猜測(cè)、判斷是哪種動(dòng)物，如：“洞洞”對(duì)應(yīng)的是大肥豬的鼻孔；“管子”對(duì)應(yīng)的是大象的鼻子；“樹林”對(duì)應(yīng)的是梅花鹿的角等。一方面鞏固了幼兒對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)和了解，另一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式是非常適合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)行初步判斷、想象，并樂(lè)意達(dá)。

　　2．理解兒歌主要內(nèi)容，體驗(yàn)其詼諧性，初步學(xué)說(shuō)兒歌。

　　3．在情景中感受“旅行”的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解兒歌主要內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能根隨畫面進(jìn)行初步判斷、想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT：小老鼠旅行記

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)去旅行的愿望

　　今天呀，老師要為大家介紹一位新朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？（播放PPT第一張）

　　“噢，原來(lái)是小老鼠，我們跟它打個(gè)招呼吧！”（小老鼠，你好�。�

　　“誰(shuí)能猜出小老鼠今天的心情怎樣?”，“從哪里看出來(lái)的？”

　　“它為什么這么高興呢？”，“我們還是來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠自己吧！”（小老鼠，你為什么這么高興呀�。�

　�。úシ判±鲜蟮幕卮�——吱吱吱，我要出去旅行）

　　“聽(tīng)到了嗎？要去旅行，要到好玩的地方去玩哦！那我們也跟著它一起去吧！”

　�。◣熡妆硌莩�郊游歌去旅行）

　　〖活動(dòng)一開始就利用PPT將本活動(dòng)的主要角色——小老鼠呈現(xiàn)在小朋友的面前，并通過(guò)自然地與小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子與小老鼠之間的距離。小老鼠的表情那么高興，說(shuō)話的聲音那么神氣，也感染了幼兒的情緒，使“我們也跟著它一起去旅行”順理成章，也就自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)。〗

　　二、播放PPT第二張（草地），初步感受旅行的快樂(lè)

　　“哇，小老鼠帶我們來(lái)到了什么地方？”（草地上）

　　“在草地上我們能玩些什么呢？”（蹦蹦跳跳、聞聞花香、做游戲）一起做做動(dòng)作。

　　“咦，小老鼠哪里去了？大家快叫一下！”（小老鼠，你在哪里?）

　　〖這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有這一部分，小老鼠后面“爬繩子”的動(dòng)作就會(huì)顯得有些突兀。因?yàn)椴莸厥菓敉獗容^常見(jiàn)的場(chǎng)所，可以讓幼兒產(chǎn)生很多的聯(lián)想，再加上一起做動(dòng)作，使幼兒很快就感受到了旅行的快樂(lè)，“旅行”的氛圍也一下子被烘托了出來(lái)。后面的“小老鼠哪去了”的環(huán)節(jié)，更是激發(fā)起了幼兒的好奇心，使活動(dòng)順利進(jìn)入到主要部分�！�

　　三、播放PPT后半部分，嘗試根據(jù)動(dòng)物的局部進(jìn)行猜測(cè)

　　1．畫面一：鉆豬鼻孔

　　“噢，原來(lái)在這里，它在干什么呀？”，“我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠吧。”

　　“小老鼠，你在干什么呀？”——吱吱吱，我在鉆洞洞呢！

　　“看小老鼠得意的樣，真的很好玩嗎？該怎樣鉆呢？”（請(qǐng)一幼兒示范）

　　“走，我們也鉆洞洞去。”（師幼一起隨音樂(lè)做“鉆洞洞”的動(dòng)作）

　�。úゴ蠓守i打噴嚏聲———阿嚏…阿嚏…誰(shuí)弄得我的鼻子癢癢的）

　　“小老鼠鉆的是洞洞嗎？怎么會(huì)有這種聲音？到底會(huì)是誰(shuí)呢？”（幼兒猜想）

　　播大肥豬的鼻孔至全身，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果（哦，原來(lái)是大肥豬的鼻孔）

　　“讓我們把小老鼠鉆洞洞的事，用一句話說(shuō)完整吧”（吱吱吱，小老鼠鉆洞洞嘍，哦，原來(lái)是大肥豬的鼻孔）

　　“咦，小老鼠又到哪里去了？”

　　2．畫面二：爬象鼻子

　　“跑這里干什么來(lái)啦？”，“誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)？”

　　“小老鼠，你在干什么呀？”——吱吱吱，我在爬管子呢！

　　“爬管子？一定很滑，要小心呦！”，“來(lái)，一起爬管子了。”

　�。◣熡纂S音樂(lè)做“爬管子”的動(dòng)作）

　　“小老鼠爬的到底是不是管子呢？”（幼兒猜測(cè)）

　　“哦，真的是大象的鼻子嗎?”

　　播大象的局部到全身，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。（哇，猜對(duì)了）

　　“那我們一起把話說(shuō)完整吧”（吱吱吱，小老鼠爬管子嘍，哦，原來(lái)是大象的鼻子）

　　3．畫面三：穿鹿角

　　（播小老鼠的呼救聲——救命啊、救命啊….這么多樹該怎么出去啊!）

　　“小老鼠穿樹林，好像出事了，我們快找找去。”

　　師幼隨音樂(lè)做“穿樹林”的動(dòng)作。(腰要彎下來(lái)一點(diǎn)，手伸向前，穿來(lái)穿去)

　　“小老鼠穿的是樹林嗎？”，“那會(huì)是什么呢？”（幼兒猜測(cè)）

　　播梅花鹿的角至全身，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。（哦，原來(lái)是梅花鹿的角）

　　“誰(shuí)能把話說(shuō)完整呢？”請(qǐng)一幼兒嘗試（吱吱吱，小老鼠穿樹林嘍，哦，原來(lái)是梅花鹿的角）

　　“真是一只有趣的小老鼠，想知道接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事嗎？”

　　4．畫面四：爬牛尾巴

　　“看，它又在玩什么了？”我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小老鼠：“小老鼠，你在玩什么呀？”——吱吱吱，我在爬繩子呢！

　　“爬繩子，怎樣爬呢？”（抓緊繩子）

　　師幼一起隨音樂(lè)做“爬繩子”的動(dòng)作

　　“小老鼠爬的是繩子吧？”（幼兒猜測(cè)）

　　播牛尾巴至牛全身，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)結(jié)果。（哦，原來(lái)是牛尾巴）

　　“一起來(lái)把話說(shuō)完整吧”（吱吱吱，小老鼠爬繩子嘍，哦，原來(lái)是奶牛的尾巴）

　　〖這是本次活動(dòng)的主要部分，不但通過(guò)觀察局部猜測(cè)出了相應(yīng)的動(dòng)物，還進(jìn)行了講述、交流，積累了猜測(cè)的經(jīng)驗(yàn)，這就解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)畫面給了幼兒不同的動(dòng)態(tài)感受，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí)，充分地感受到了旅行的快樂(lè)，而且是跟著小老鼠一起去，使幼兒在興趣的支配下，自主地獲得了知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，四個(gè)畫面的呈現(xiàn)雖然感覺(jué)有些雷同，沒(méi)有什么大的變化，但是因?yàn)樗膫�(gè)畫面中小老鼠的動(dòng)作和“旅行地點(diǎn)”的本質(zhì)不同，同樣使孩子們始終興趣盎然。還因?yàn)樗膫�(gè)畫面的類似，增加了他們表達(dá)的自信，對(duì)于完成“樂(lè)意表達(dá)”的目標(biāo)是非常有效的�！�

　　四、完整欣賞，學(xué)說(shuō)兒歌

　　“今天小老鼠帶我們玩了哪些好玩的，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！”

　　師幼邊觀看PPT邊動(dòng)作說(shuō)兒歌：“吱吱吱，小老鼠鉆洞洞嘍，哦，原來(lái)是大肥豬的鼻孔；吱吱吱，小老鼠爬管子嘍，哦，原來(lái)是大象的鼻子；吱吱吱，小老鼠穿樹林嘍，哦，原來(lái)是梅花鹿的角；吱吱吱，小老鼠爬繩子嘍，哦，原來(lái)是奶牛的尾巴。”

　　“說(shuō)的真不錯(cuò)，如一首兒歌，給兒歌起個(gè)名字吧，叫什么呢？”（師幼一起給兒歌起名。）

　　師幼再次完整邊說(shuō)兒歌，邊動(dòng)作。

　　〖這是對(duì)幼兒猜測(cè)過(guò)程的提煉和總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助整理已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，并且引導(dǎo)他們大膽地講述，體現(xiàn)了本活動(dòng)的領(lǐng)域定位，也給了幼兒一個(gè)完整的體驗(yàn)。〗

　　五、結(jié)束

　　“今天我們跟著小老鼠一起去旅行開心嗎？”，“有點(diǎn)累了吧！”

　　“看，還有很多好玩的地方我們還沒(méi)去呢！”逐個(gè)出示三種動(dòng)物的局部（長(zhǎng)頸鹿的脖子、烏龜?shù)谋�、老虎的身體），幼兒交流。

　　“想去嗎？”，“老師跟小老鼠約好了，等下次再去旅行，我們還一起去”。

　　“好啦，就讓我們期待著下次之旅吧！”

　　〖最后的環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的結(jié)束，又是下個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)，三種動(dòng)物局部圖片的逐個(gè)出示又一次激發(fā)了幼兒的好奇心，從幼兒的表情和語(yǔ)言中可以看出他們對(duì)猜測(cè)的自信，這也是對(duì)他們是否領(lǐng)悟到猜測(cè)技能的考察�！�