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　　活動過程：

　　一、語言導入教師：你們是什么班級的小朋友？（中班）你們平時喜歡看動畫片嗎？（喜歡）教師：我也喜歡看動畫片呢。你們喜歡看什么樣的動畫片呢？（喜洋洋和灰太狼、芭比娃娃……）教師：今天，我們也來看看這個大屏幕，我們也來看看動畫片。喜歡嗎？（喜歡）【點評:通過提問的方式點出今天的課是中班年齡孩子的課，用孩子感興趣的動畫片導入，吸引孩子的注意力，表現(xiàn)出和孩子相同的喜好，同時也拉近了和孩子的距離。導入自然，銜接緊密�！�

　　二、觀看動畫片，了解鏡子屋的鏡子種類，以及各種鏡子照出來的樣子。

　　1、引導幼兒討論鏡子的種類教師：我們來看看今天這個動畫片的主角是誰呢？大屏幕上馬上要出來咯！（教師操作課件，展示喜羊羊）【點評：在操作課件的等待空隙中，利用期待的語氣，吸引孩子的注意力。但是，出現(xiàn)語言錯誤"主角"zhu jue說成zhu jiao�！�

　　教師：它是誰呀？哎喲，它是喜羊羊啊。喜羊羊和灰太狼的故事，你們都知道，對吧？（是的）教師：這個喜羊羊是個很聰明的羊，這個灰太狼老是想要欺負喜羊羊。于是，喜羊羊就在羊村里造了一個鏡子屋。猜猜看，這個鏡子屋里面會有一些什么鏡子呢？

　　教師：哦，你第一個舉手，你猜猜看鏡子屋里面它可能會放什么鏡子？（哈哈鏡）教師：你覺得里面可能會放哈哈鏡，還有嗎？除了哈哈鏡，還可能放什么？

　　教師：妹妹你說。（鏡子屋里面還可能放放大鏡）還有嗎？（平平的鏡子）哦，就是我們平時穿衣服，照著的那個鏡子，對吧？（是的）教師：還有嗎？還可能放什么鏡子？你說。（哈哈鏡、放大鏡、平面鏡）哈哈哈，你好厲害，把所有的鏡子都放在鏡子屋里了。

　　【點評：教師總結鏡子屋里鏡子的種類，能讓幼兒清晰記住剛剛發(fā)言的鏡子種類】

　　2、觀看動畫片，了解放大鏡、哈哈鏡照出來的樣子，以及動手操作兩面平面鏡，了解兩面經(jīng)可以把物體照的變多。

　�、儆^看動畫，了解放大鏡照出來的樣子。

　　教師：這個時候，灰太狼聽說，嗯，這個喜羊羊準備造一個鏡子屋，我可要去瞧一瞧�？纯催@個鏡子屋里面到底裝了些什么東西。（操作課件，出示灰太狼）教師：這個灰太狼呀，悄悄來到了鏡子屋外，頭伸出來，往鏡子屋的窗戶里一瞧。他看到了什么？（操作課件，展示灰太狼看到的畫面）哎呀呀，不得了了，原先這么小不隆冬的喜羊羊（出示小個子喜羊羊），突然之間，變成了那么大的羊羊了呢（出示放大了的喜羊羊）。

　　教師：咦，好奇怪，變成那么大的，像大象一樣的喜羊羊，我們的喜羊羊到底用的是什么鏡子呢？讓我們的喜羊羊從這么小，變成大象這么大（教師展示肢體語言），到底用來什么鏡子呢？你覺得。（教師做出舉手姿勢）教師：妹妹你說。我們的喜羊羊從這么小變這么大，用了什么鏡子呀？（……）好，坐下。還有什么鏡子呢？猜猜看。你�。ǚ糯箸R）教師：為什么用放大鏡？（因為放大鏡看東西很大）你為什么能把話說得那么清楚響亮呢。能不能把你的話更響亮得告訴大家，為什么你覺得會是放大鏡呢？（因為放大鏡看東西很大）哦，因為放大鏡能夠把很小的東西照成很大的東西。

　　教師：看看，我們的喜羊羊到底在它的鏡子屋里放了什么鏡子。（教師操作課件，出示放大鏡）是什么鏡子��？（放大鏡）哎喲，我們喜羊羊真的是用了你們說的放大鏡哎。

　　教師：瞧瞧，我們喜羊羊用了放大鏡，把小小的自己變成大象一樣大，灰太狼看了，哎喲，它就灰溜溜的逃走了。

　�、谟^看動畫，了解哈哈鏡照出來的樣子。

　　教師：可是第二次，我們的喜羊羊想想，可能灰太狼過兩天又要來了，它又在房間里面，又放了一組鏡子。

　　教師：灰太狼聽說，嗯，上次喜羊羊在房間里放的是放大鏡，我已經(jīng)知道了。這一次，我倒是又要去瞧一瞧了。（教師操作課件，出示灰太狼）教師：哎喲，這一次，它又跑到羊村里來了。

　　教師：這次，他往里面瞧了瞧，哎喲，它又被嚇到了。嚇了一大跳，看看，這次喜羊羊又會變成什么呢？

　　教師：呀，變成什么了？（出示灰太狼看到的畫面：細長的喜羊羊）它看上去像什么？好好的喜羊羊，現(xiàn)在變成像什么樣子了？（細竹竿）教師：啊呀，變成細竹竿羊羊啦。它像什么？（細餅干羊羊）還有呢？還像什么，寶寶？（像棍子）哦，像棍子羊羊。哎呀，這么多羊羊，真好。還像什么？你說，寶寶。（恩，細腿子羊羊）還有嗎？你說。親愛的。（……恩，好瘦。）是的，是好瘦，變成瘦不隆冬的羊羊了。

　　教師：哎呀，好奇怪變成瘦不隆冬的羊羊、細腿子羊羊、變成棍子羊羊。哎呀，一下變成這樣，灰太狼嚇了一大跳，又往旁邊一瞧，哎呀，不得了不得了，喜羊羊又變了，這次它變成什么了？（教師操作課件，展示灰太狼看到的畫面：扁扁的喜羊羊）教師：喜羊羊這次又變成什么了？原來是棍子羊羊，現(xiàn)在是什么羊羊了？誰來說。（做舉手姿勢）什么羊羊？你說。（扁的）扁羊羊。好，還有什么，你說。像什么？（饅頭羊羊）哦，小饅頭羊羊，嚇死掉了。你說，還像什么？（矮的羊羊）對，原來是瘦瘦羊羊，現(xiàn)在變矮羊羊了。還有呢寶寶？（@#￥#%￥）哦，是你想象出來的一個很奇怪的羊羊對不對？（恩）教師：好，變成了你們剛剛說的饅頭羊羊。這個羊羊真奇怪，一會變棍子樣樣，一會變饅頭羊羊。還要變類，這個羊羊搞得來。（展示歪歪扭扭的喜羊羊）教師：這次我們的羊羊又變成了什么？妹妹說，像什么？（像個波浪）哦，像波浪的波浪羊羊。啊，你講的真好歪歪扭扭的，像個波浪一樣。（教師展示肢體語言，像波浪扭動身體）還有嗎，你說。（歪羊羊）歪羊羊、波浪羊羊，還有嗎?(歪歪扭扭的羊羊)。

　　教師：剛剛你們說，喜羊羊，一會變成棍子羊羊、一會變成饅頭羊羊、一會變成水一樣的羊羊，扭阿扭的。哎，你們猜一猜，我們聰明的喜羊羊在它的鏡子屋里放的什么鏡子呢？（哈哈鏡）哈哈鏡，為什么？（因為，它把喜羊羊變大了。）哦，因為它能把喜羊羊變成奇怪的樣子是吧？你以前照過哈哈鏡嗎？你以前照出來的哈哈鏡是什么樣子？變成什么樣子？（瘦瘦的）哦，變成瘦瘦的你。

　　教師：看看，到底喜羊羊用的是什么樣的鏡子呢？（操作課件，展示哈哈鏡）嘀嘟，這是什么鏡子��？（哈哈鏡）哎呀，喜羊羊用的是哈哈鏡，把這個可惡的灰太狼給嚇跑了。

　　教師：可是喜羊羊知道，過了不久，灰太狼還要再來呢�，F(xiàn)在，喜羊羊知道，灰太狼已經(jīng)知道它用過放大鏡了，放大鏡能把小羊羊變成大羊羊；灰太狼知道它哈哈鏡也用過了，哈哈鏡能把小羊羊變成歪歪扭扭的羊羊、饅頭羊羊、棍子羊羊。

　　【點評：教師總結放大鏡和哈哈鏡照出來的樣子分別是變大，和變成歪歪扭扭的奇怪樣子，幫助幼兒記住、加深孩子對放大鏡和哈哈鏡照出來的樣子的印象。】

　�、鄢鍪緦嵨锲矫骁R，通過幼兒自己動手操作，探索了解兩塊平面鏡能把東西照的變多起來。

　　教師：這一次，只剩下兩個再再再普通不過的什么鏡子？（教師出示手里的兩面平面鏡）（平面鏡）這個平面鏡子干什么用的，你們平時怎么用的啦？（洗臉）這個鏡子能洗臉？（哈哈哈）這個鏡子洗完臉后能干什么用？（毛巾）額，你的話聽不懂誒？鏡子和毛巾有什么關系啦。寶寶想清楚啊，是洗完臉以后干嘛？（照鏡子）照鏡子，照一照自己的臉上干凈了沒有對吧。這么普通的鏡子，我照一照，'恩，金老師目前的頭發(fā)還可以，發(fā)型尚可，臉上還有一點點紅暈，呵呵'，是這個意思。原來是照一照我美不美的意思。

　　【點評：該教師教態(tài)自然，很有親和力，用開玩笑、聊天的語調(diào)，使得課堂氣氛很輕松，孩子們都能很積極的舉手發(fā)言�！�

　　教師：可是，這么普通的兩面鏡子哦，要想辦法把可惡的灰太狼給嚇跑，想什么辦法呢？

　　教師：這邊，金老師給你們準備了，普通的兩面鏡子，看到了吧。每個小朋友，他最多只有兩面鏡子哦。

　　【點評：用吝嗇的語氣、生活化的說話方式來提醒幼兒，操作時，每人只能有兩面鏡子，比用命令式的語氣，更能讓幼兒了解記住教師所要強調(diào)的要點，效果更佳�！�

　　教師：把這個羊羊變成什么樣才能把灰太狼嚇跑呢？（出示喜羊羊的小玩偶）我們來試試看，好嗎？（好�。┙處煟何覀�?nèi)ツ沁呍囋嚳矗�每人兩面鏡子。椅子不要動哦。

　�。◣熡谆�動：幼兒去操作區(qū)動手操作，教師在周邊引導，分別指導。）教師：每人兩面鏡子哦，想想有什么辦法，能把灰太狼嚇跑哦。有什么辦法啦，能試試看把這個羊羊變變多嗎？兩面鏡子一起用，有方法嗎？

　　教師：咦！有人把兩面鏡子面對面咯。你數(shù)數(shù)看，羊羊有沒有什么變化？本來是一只羊羊，現(xiàn)在有幾只羊羊了？（好多羊羊）（兩只羊羊）（教師分別指導）教師：哎喲，有的小朋友把一只羊羊變成兩只羊羊了。變多了，可能灰太狼會害怕了。

　　教師：你試試看，你能變幾只?有人把鏡子豎起來試試看。咦！你是面對面的，除了面對面的，還有什么方法？把鏡子面對面的方法，造出兩只羊羊。還有嗎？你把頭往鏡子里面看看，數(shù)數(shù)有幾只羊羊。（教師分別指導）教師：哎呀，有人造出三只羊羊了喲。寶寶，你造出來幾只呀，要蹲下，頭往鏡子里面看看，有幾只羊羊��？（教師分別指導）教師：你變出兩只了，還能變得更多嗎？這樣試試看。咦�。ㄈ�只）好奇怪喲，變成三只羊羊了。（教師幫助指導）教師：（我變四只了）你變四只了？原來才只有一只呀，現(xiàn)在變四只了，不得了，好！再試試看！喜羊羊說，請你們幫幫我，加油寶寶！

　　教師：（越看越多）哦，越看越多，你數(shù)數(shù)看，能數(shù)出多少？（1、2、3……）（我造出2個羊羊）（我有3個羊羊）（我的羊羊一排排的）教師：咦，真的有2只羊羊誒。是的，你有一排排的羊羊呢。好神奇哦。

　　教師：好，寶貝們，快坐下來，桌上先不要動。待會告訴羊羊，你用的是什么方法哦。好的，羊羊變多的。

　　（請幼兒分別介紹自己的方法，教師演示他們的方法。）教師：現(xiàn)在，喜羊羊到我們中班小朋友這兒來了。喜羊羊來視察一下情況了。（教師扮演喜羊羊）教師：小朋友們，你們幫我是怎么變的呢？你們是用什么方法幫我變得呢？誰來說說看。

　　教師：（指其中一張桌子。）這是誰做的？你哦，妹妹告訴大家，原來才一只羊，你是怎么變的？用什么方法？（我是把這兩塊鏡子都拼在一塊，成一個三角形，就變出兩只羊羊了。）教師：哦，她的方法是把原來這么普通的兩塊鏡子，嘀嘟，一個三角形的樣子，羊羊就變多了。（教師演示幼兒的操作方式）變成幾只了啦？（兩只）兩只啦，哦，還有誰有不一樣的方法，她是變成三角形的。還有鏡子可以怎么放？（還可以放在一起，你幫我的時候就變成3個了）一只變成3只，變成一只小隊伍了是吧？（恩）哦，一起去對付灰太狼，喜羊羊一定會喜歡你的。你變成三個了，好的，還有什么方法？

　　教師：這是誰做的？（指另一張桌子）你啊，你用什么方法？（指剛剛那張桌子）她把鏡子拼成三角形，造出兩個羊羊，你呢？（我是這樣的）這樣是什么意思啦，是面對面的是吧。造出來幾只羊羊？（兩只）哦，造出來兩只羊羊。

　　教師：我們變成了這么多這么多的羊羊。你變兩只，你變?nèi)�只，變出了那么多的羊羊，哇！看看（教師操作課件，展示喜羊羊的羊羊隊伍的畫面）我們變出來多少羊羊哦。

　　教師：哦，一只、兩只、這么多的羊羊，全都是我們幫助喜羊羊變出來趕走灰太狼的哦。喜羊羊把他們集在一起，嚇得灰太狼怎么了？（教師展示課件灰太狼逃走的畫面）（逃走了）哎，灰溜溜的逃跑了。

　　教師：下面我們跟著羊羊一起來慶祝，他們的勝利。（播放動畫音樂喜羊羊和灰太狼）來，起立，一起來！一起來跳舞慶祝！謝謝你們幫助羊羊！來，跟著金老師說再見！和老師再見！

　�。ń處煄ьI幼兒跟著音樂，邊拍手跳舞，邊有序的退場。）【點評：最后的退場，在喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，采用音樂舞蹈的律動方式，首尾呼應，動靜結合�！�