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　　活動(dòng)由來

　　在孩子們達(dá)成去野生動(dòng)物園春游的協(xié)議后，經(jīng)常會(huì)看到孩子們圍在一起討論有關(guān)春游的內(nèi)容，我意識(shí)到：這次春游對(duì)孩子來說是一件非常重要的事情，而大班的孩子完全可以針對(duì)這一內(nèi)容展開深入與全面的討論并初步進(jìn)行自我計(jì)劃，從而在期待春游來到的日子里同樣獲得一些有助成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，因此，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)圍繞兩份計(jì)劃書展開．老師制作了一份關(guān)于春游的時(shí)間安排、游覽內(nèi)容安排的計(jì)劃書．組織幼兒對(duì)這一份計(jì)劃書進(jìn)行討論。其目的是把孩子放在一個(gè)與老師平等的地位共同進(jìn)行協(xié)商討論。同時(shí)老師的計(jì)劃書也是給孩子某種提示與參考：計(jì)劃書可以運(yùn)用圖畫、文字、數(shù)字，包括語言共同進(jìn)行表達(dá)。孩子們制作計(jì)劃書的過程不但是交流個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、完成任務(wù)的過程，更重要的是因?yàn)橛?jì)劃書是幾個(gè)朋友協(xié)商、分工、妥協(xié)、尊重，共同完成的，因而制作計(jì)劃書也是孩子合作能力提高的一個(gè)重要契機(jī)。

　　在活動(dòng)中幼兒可能有爭(zhēng)論、有矛盾，更有不完美的地方，但是如果站在孩子的發(fā)展角度去看問題．我更多是考慮了“重過程”的理念，計(jì)劃的合理與否在此已經(jīng)不那么重要，重要的是孩子們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃、解決問題的過程中表達(dá)、表現(xiàn)的能力是否得到了充分的展現(xiàn)和提高，幼兒的交往能力、分工合作能力和解決問題的能力是否都得到了提高，是否充分表現(xiàn)出了自信心和規(guī)則意識(shí)，這些才是我密切關(guān)注的。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴共同制定春游計(jì)劃，嘗試安排自己的活動(dòng)。

　　2．在協(xié)商、討論、分工等過程中提高同伴問的相互合作能力。

　　活動(dòng)過程與指導(dǎo)

　　一、討論老師的春游計(jì)劃書

　　師：老師制定了一份去野生動(dòng)物園春游的計(jì)劃書，大家一起看看，你看得懂嗎？有什么要告訴大家的？有什么看不懂想要問問老師或小朋友的？有什么不滿意要修改的？

　　(一進(jìn)活動(dòng)室．孩子們可能沒料到今天的客人老師有這么多，前排還坐著爸爸媽媽，一下子有點(diǎn)緊張。孩子們表現(xiàn)出少有的拘謹(jǐn)，沒有人主動(dòng)提問或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

　　二、討論制定小朋友自己的春游計(jì)劃書

　　1．以往我們?nèi)ゴ河慰偸前职謰寢尀槲覀冏鰷?zhǔn)備，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了．想不想為自己制定一份春游計(jì)劃？

　　(“好！”孩子們快樂地呼應(yīng)。)

　　2．老師和大家一起把春游的時(shí)間、游覽的內(nèi)容已經(jīng)做了安排，想想除了這些，我們還應(yīng)該做些什么計(jì)劃呢？

　�。◣�些好吃的”“帶照相機(jī)”……孩子們的眼睛開始發(fā)亮了．這是他們喜歡的話題。)

　　3．你認(rèn)為我們的旅行包里應(yīng)該帶點(diǎn)什么東西呢？哪些是我們必須要帶的？哪些東西不大適合帶？我們?nèi)ゴ河问且淮渭�體活動(dòng)，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該遵守些什么規(guī)則呢？

　　(孩子們的話匣子被慢慢地打開了，一張張小臉開始興奮起來！伊伊一說到吃的就一臉燦爛的笑容：宣宣扳著手指一一列舉他認(rèn)為必須要帶的東西：有人已經(jīng)不滿意了．急著要發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)

　　4．討論分工：這份計(jì)劃書聽起來挺棒的．可是我估計(jì)做起來有點(diǎn)難．看來一個(gè)人做不大可能，幾個(gè)人一起做最好呢？怎么分工呢？(幼兒自由分成若干個(gè)小組)

　　(制定用品計(jì)劃的孩子只有3個(gè)．他們馬上開始了求助：“誰來幫幫我們？”立刻。施曦睿表示愿意幫助他們。在老師表揚(yáng)后．又有兩個(gè)孩子調(diào)整了自己的計(jì)劃．主動(dòng)表示愿意去幫助他們共同制定用品計(jì)劃。)

　　5．制作計(jì)劃書。

　　(1)觀察幼兒分工情況：誰記錄？誰交流？

　　(2)鼓勵(lì)幼兒去采訪別的朋友或者老師。

　　(3)提醒幼兒有什么困難可以請(qǐng)老師幫忙。

　　(4)可以用各種方式進(jìn)行記錄：大家一起為計(jì)劃書出主意。

　　(食品計(jì)劃小組產(chǎn)生了很多爭(zhēng)執(zhí)：帶了飲料要不要帶水？要不要帶QQ糖？大家七嘴八舌，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)。于是老師建議，要帶的食品如果大家都同意就記下．記錄員就開始認(rèn)真詢問每個(gè)人的觀點(diǎn)。在討論了所帶食品后，陳屹群立刻問：那么多吃的，垃圾怎么辦？要不要帶個(gè)垃圾桶？其他小朋友認(rèn)為這應(yīng)該是用品小組制定的內(nèi)容。于是老師幫助他們?nèi)ジ嬷�用品�?jì)劃小組。用品計(jì)劃小組已經(jīng)商量帶了很多東西，老師帶來的建議他們欣然接受。不過他們認(rèn)為帶個(gè)垃圾袋更方便一點(diǎn)�？此麄儨�(zhǔn)備的東西實(shí)在太多。我問：旅游的時(shí)候．你們認(rèn)為是東西越多越好呢，還是稍微少一點(diǎn)好？沒想到他們都回答是多一點(diǎn)好，正好可以用來減肥！我想還是讓他們自己去決定吧！我離開了這組，去看規(guī)則計(jì)劃小組．他們的分工與討論井然有序．我問了幾個(gè)沉默寡言的孩子’：哪些規(guī)則是你想出來的？意外的是每個(gè)孩子都能驕傲地指出他們想出的主意。真令我刮目相看！)

　　三、交流分享

　　每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內(nèi)容，其他幼兒可以補(bǔ)充或提問。

　�。ㄟ@個(gè)時(shí)候其實(shí)已經(jīng)不需要老師組織了．孩子們與剛進(jìn)來時(shí)的緊張與拘謹(jǐn)判若兩人．有的孩子針對(duì)介紹和記錄的內(nèi)容主動(dòng)提問，立刻就有人自動(dòng)站起來進(jìn)行補(bǔ)充或解釋．孩子們努力嘗試去說服別人。一開始很多孩子由于求全心理對(duì)記錄得美不美，好看不好看提出很多要求，在老師表示時(shí)間少，這些可以原諒之后．大家都能認(rèn)同與接受。他們開始對(duì)記錄內(nèi)容的合理與否紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于一些原先有分歧的地方，經(jīng)過小朋友的合理解釋．大家都能心悅誠服地接受。

　　對(duì)于又帶水又帶飲料這一問題孩子們展開了討論：記錄小組一致認(rèn)為．可以讓爸爸媽媽喝水。我們喝飲料呀！宣宣歪著腦袋說：那爸爸媽媽會(huì)不會(huì)覺得我們很小氣呀？于是我們派出代表當(dāng)場(chǎng)采訪了宣宣的媽媽。

　　孩子們又針對(duì)食品計(jì)劃小組記錄的要帶椰子開始質(zhì)疑：有必要帶嗎？到哪去買？顧婧解釋說椰子很好吃，我們可以去海南島買。孩子們又一次沸騰了，他們開始討論還有哪些地方也很好玩。老師立刻接住這個(gè)話題并告訴他們：海南島確實(shí)很好玩．我們中國還有好多好玩的地方、美麗的地方，老師希望大家長(zhǎng)大之后能走遍中國．走遍全世界。)

　　細(xì)心的孩子還為爸爸們特意制定了一條規(guī)則：禁止吸煙！對(duì)于其他一些共同制定出來的規(guī)則，孩子們也表示均能接受。)

　　活動(dòng)延伸

　　在活動(dòng)結(jié)束到旅游之前，我們的計(jì)劃表前時(shí)時(shí)會(huì)有孩子在發(fā)表自己的高見．計(jì)劃表上有時(shí)會(huì)打上一個(gè)小問號(hào)。過一會(huì)兒又被劃去，孩子們?cè)诓粩嗟亟蛹{與調(diào)整，計(jì)劃也在不斷地完善．家長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)為我們提供一些建議。

　　(這是一次快樂的計(jì)劃活動(dòng)，我相信．孩子們一定會(huì)把我們的計(jì)劃納入我們的旅行，使我們的旅行更有意義、更快樂！)