一、活動背景：現(xiàn)代的孩子，生活條件優(yōu)越，過著飯來張口，衣來伸手的日子，對朋友、親人都缺少關(guān)愛。他（她）們覺得父母對自己的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，不需要回報的。
這篇文章以第三人稱敘述了媽媽變成了“杜鵑鳥”的故事。故事情節(jié)沿單線展開（媽媽如何愛孩子—媽媽生病了想喝水—沒有孩子愿意去打水—媽媽變成杜鵑鳥飛走了）沒有過多的細(xì)節(jié)枝蔓，通過一個神話故事，表現(xiàn)了一段凄涼的感情。
這篇文學(xué)作品可以幫助幼兒確立正確的生活態(tài)度 ，建立良好的人際關(guān)系。加深子（女）之間的感情，并教育幼兒熱愛、尊敬媽媽。
二、過程實(shí)錄
（一） 活動目標(biāo)：
1． 在觀察、傾聽和分析的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容，嘗試概括作品主題。
2． 引導(dǎo)幼兒體驗作品中人物的情感，懂得在享受被別人關(guān)愛的同時，也要關(guān)心別人。
（二）活動準(zhǔn)備：
故事課件
（三）活動過程：
1． 定格媽媽躺在床上的畫面，引出課題。
（1）師：在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，住著一戶人家，媽媽和她的四個孩子。呀，媽媽怎么啦？
（幼兒自由討論說在床上睡覺、生病了、累了、在休息）
（2）師：媽媽呀是生病了，哪些原因會使媽媽生病呢？
幼A：我想可能是媽媽工作很忙，上班辛苦，所以生病了。
幼B：媽媽本來身體就不好，這幾天一會熱，一會冷，就病了。
幼C：大概是媽媽在家做家務(wù)太辛苦了。
幼D：媽媽生病是因為出門淋雨了。
幼E：也許是晚上睡覺沒關(guān)窗戶，著涼了。
（3）師：媽媽生病的時候，我們應(yīng)該怎樣做呢？
幼A：生病了要打針、吃藥，我給媽媽拿藥。
幼B：要多喝水，我給媽媽倒水。
幼C：我陪媽媽到醫(yī)院掛鹽水。
幼D：我給媽媽送鮮花，她就高興了。
幼E：媽媽喜歡聽音樂，我給媽媽放點(diǎn)音樂，讓她忘掉痛的地方。
幼F：給她講笑話，讓媽媽開心起來。
（評析：從孩子的回答來看，孩子們都有一定的生活經(jīng)驗）
（4）師：是呀，當(dāng)一個人生病的時候，最需要別人的關(guān)心和照顧了。我們來聽聽這個媽媽到底是怎么會生病的，她的孩子們又是怎樣對待媽媽的。
2． 欣賞故事前半段，理解媽媽傷心的原因。
（1）師：媽媽到底是怎么會生病的？
幼A：孩子們什么事都要媽媽做 師：是太辛苦了。
幼B：媽媽白天忙，晚上還要做事，連休息的時間也沒有 師：是累病了。
幼C：孩子們太調(diào)皮了，媽媽是給他們吵得生病的。
幼D：媽媽為他們燒飯、洗衣服，還要做其他許多事情 師：說明媽媽對孩子們怎么樣？（關(guān)心、愛護(hù)……）
（2）師：媽媽這么關(guān)心、愛護(hù)孩子，可是當(dāng)媽媽生病需要喝水的時候，孩子們是怎么做的？
幼：他們理也不理媽媽，只顧自己玩。
（3）師：老大說什么？老二、老三呢？小女兒又是怎么說的？
幼A：老大說：“不行，我沒戴帽子，叫弟弟去吧。”
幼B：老二說：“我還沒穿鞋子呢！”
幼C：老三說：“我的外衣找不到了！”
幼D：小女兒說：“我力氣小，提不動�！�
（4）師：你覺得這些是不是理由？為什么？
幼A：我覺得著不是理由，因為戴帽子和提水沒關(guān)系的，不戴帽子也能提水的。
幼B：我認(rèn)為穿鞋子和穿衣服都很快的，一穿好就可以出去了。
幼C：我想：力氣小可以少提些，媽媽不是要喝很多，況且也可以多提幾次的。
（5）師：媽媽很愛自己的孩子，可孩子們卻一點(diǎn)也不關(guān)心媽媽，媽媽心里會怎么樣呢？
幼A：媽媽肯定氣得肺都要炸了
幼B：媽媽會很難過的
幼C：媽媽會難過得哭了
幼D：孩子們對媽媽這么不好，媽媽會離開家，不要他們了。
（評析：通過這一環(huán)節(jié)的提問，可以看出幼兒對四個孩子的表現(xiàn)是不滿意的，對下面導(dǎo)入“媽媽變成杜鵑鳥”這一環(huán)節(jié)做了鋪墊。）
（6）師：孩子們這樣對待媽媽，媽媽傷心極了，變成了“杜鵑鳥”。下面我們一起來聽故事《杜鵑鳥》。
3． 完整欣賞故事，
（1） 師：聽了這個故事，你心里有什么感覺？有什么想說的？想問的？
幼A：（疑問）媽媽怎么會變成杜鵑鳥的？ 師：誰來回答這個問題。
幼B：（插嘴）這個是神話故事
幼C：（悲傷）我都想哭了…… 師：沉默
幼D：（傷心）我感覺很傷心，因為媽媽變成杜鵑鳥再也不回來了。 師：是��！
幼E：（氣憤）這幾個孩子怎么這么不懂事，他們應(yīng)該向媽媽認(rèn)錯 師：有道理。
幼F：我感覺很悲傷 師：你用了“悲傷”這個詞很好，把我們現(xiàn)在的心情都表達(dá)出來了。
（評析：聽了這個故事，很多小朋友都表示出沉默和悲傷的感覺，故事的悲慘結(jié)局深深地感染了孩子。第一個幼兒的提問是對于故事的真實(shí)性進(jìn)行了懷疑，而插嘴的幼兒則表明了他接觸的文學(xué)作品比較多，理解了神話故事的含義。）
（2） 師：我在想，這個媽媽該不該走呢？說出你的理由（幼兒討論后回答）
幼A：我覺得應(yīng)該走，那些孩子太討厭了。 師：媽媽對他們失望了。
幼B：我也覺得應(yīng)該走，如果媽媽不走，還會被他們氣病的。 師：有道理。
幼C：我覺得不應(yīng)該走，媽媽走了以后，就沒人給他們燒飯、洗衣服了。 師：要餓肚子了。
幼D：媽媽走了，他們就會變成孤兒了。 師：很可憐的。
幼E：不應(yīng)該，我覺得媽媽應(yīng)該給他們一次機(jī)會，因為孩子們已經(jīng)知道錯了。 師：對，可以試試。
幼F：媽媽不要走，媽媽可以原諒他們一次。 師：我相信孩子們肯定會改的。
（評析：通過這個問題，對孩子進(jìn)行了正面引導(dǎo)，激發(fā)孩子們善良的一面。）
（3） 師：他們怎樣做才有希望讓媽媽回來呢？
幼A： 孩子們改正了，媽媽就會回來了。 師：你的點(diǎn)子不錯。
幼B：每天在家里做一些事情，媽媽飛回來的時候看見孩子們變勤勞了，就會留下來了。 師：可以的。
幼C：讓小鳥捎封信，告訴媽媽孩子們想她了，請她回來。 師：可以請小鳥幫忙。
幼D：去找那朵可以實(shí)現(xiàn)愿望的七色花 師：（讓媽媽回來）
幼E：請?zhí)覙湎碌男“淄脦兔�，讓花瓣捎個信，告訴媽媽孩子們改正了，孩子們愛媽媽。
幼F：請小仙女幫忙，用點(diǎn)仙棒把媽媽變回來。
（評析：提這個問題，意在讓幼兒確立對媽媽的態(tài)度。從小朋友的回答看，幼兒理解了，并能運(yùn)用以往的文學(xué)作品中的人物和事件引申過來回答這個問題，達(dá)到一定水平。）
師小結(jié)：媽媽為孩子們做了很多事情，那么關(guān)心照顧孩子，孩子們也應(yīng)該去關(guān)心媽媽，只有相互關(guān)心、相互照顧、相互理解、相互體諒，人世間才會充滿真情。
（四） 活動延伸。
這里有道具和圖片，有興趣的小朋友可以在區(qū)域活動中看看、聽聽、講講、演演這個故事。如果需要道具怎么辦？對，自己想辦法解決。
三、資料附錄：
故事：杜鵑鳥
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，住著一戶人家，媽媽和她的四個孩子。媽媽很喜歡自己的孩子，每天為他們燒飯、洗衣服，還要做其它許多事情。可是，這些孩子們非常調(diào)皮，連一點(diǎn)小事兒也不肯幫媽媽做。整天在外面玩，一直玩到天黑，肚子餓了才回家。一進(jìn)門，孩子們就直嚷嚷，飯燒好了嗎？我們肚子餓了。吃完飯，大男孩脫下鞋子對媽媽說：“我的鞋子里全是沙子，給我倒一倒�！崩隙f：“我的衣服臟了，給我洗一洗�！薄皨寢專业难澴由嫌幸粋�洞，你幫我縫起來。”三兒子也叫了起來�！坝H愛的小寶貝，你有什么事情要做的嗎？”媽媽問最小的女兒。“恩，我的蝴蝶結(jié)丟了，你替我做一個新的好嗎？”孩子們都去睡覺了，媽媽忙了一天，還要為他們抖鞋子、洗衣服、縫褲子、做蝴蝶結(jié)。
有一天，媽媽累得生病了。她躺在床上，動也不能動�！昂⒆觽�，到河邊幫媽媽打桶水來，媽媽想喝水�！边@些孩子們誰也不愿意幫媽媽去打水，都裝作沒聽見。媽媽就叫最大的男孩去，男孩說：“不行，我沒戴帽子，叫弟弟去吧�！薄拔疫�沒穿鞋子呢！”“我的外衣找不到了！”老二和老三馬上叫了起來。媽媽只好對小女兒說：“小寶貝，你愿意幫媽媽打點(diǎn)水來的，是嗎？”“我，我我力氣小，提不動�！眿寢屘稍诖采�，傷心極了�？蛇@四個孩子理也不理媽媽，又跑出去玩了。
到了晚上，孩子們回家了，還沒進(jìn)門就嚷道：“媽媽飯燒好了媽
嗎？我們餓死了�！彼麄兺崎_門一看，只見媽媽站在屋子中間，眼淚嘩嘩地流下來。不一會，身上長出了羽毛，變成了一只杜鵑鳥，朝門外飛去�！皨寢專瑡寢�，你要去哪兒？”孩子們嚇壞了，一起追出去。“咕咕咕，你們不給媽媽打水，媽媽現(xiàn)在自己去喝水�！薄皨寢�，媽媽，你別走，我已經(jīng)戴好帽子，我去提水�！薄皨寢�，我也穿好鞋子，我去提水�！薄皨寢�，我的外衣找到了。”“恩，我也能提得動水，媽媽你別走�！薄肮竟竟�，現(xiàn)在已經(jīng)太晚了，孩子們，我再也不回來了，”媽媽變成的杜鵑鳥漸漸地飛遠(yuǎn)了。“不，媽媽，你別走，我們以后一定聽話�！焙⒆觽円贿吙�，一邊追，可怎么也追不上，他們的媽媽再也沒回來。（大班語言活動）
一、活動背景：現(xiàn)代的孩子，生活條件優(yōu)越，過著飯來張口，衣來伸手的日子，對朋友、親人都缺少關(guān)愛。他（她）們覺得父母對自己的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，不需要回報的。
這篇文章以第三人稱敘述了媽媽變成了“杜鵑鳥”的故事。故事情節(jié)沿單線展開（媽媽如何愛孩子—媽媽生病了想喝水—沒有孩子愿意去打水—媽媽變成杜鵑鳥飛走了）沒有過多的細(xì)節(jié)枝蔓，通過一個神話故事，表現(xiàn)了一段凄涼的感情。
這篇文學(xué)作品可以幫助幼兒確立正確的生活態(tài)度 ，建立良好的人際關(guān)系。加深子（女）之間的感情，并教育幼兒熱愛、尊敬媽媽。
二、過程實(shí)錄
（一） 活動目標(biāo)：
1． 在觀察、傾聽和分析的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容，嘗試概括作品主題。
2． 引導(dǎo)幼兒體驗作品中人物的情感，懂得在享受被別人關(guān)愛的同時，也要關(guān)心別人。
（二）活動準(zhǔn)備：
故事課件
（三）活動過程：
1． 定格媽媽躺在床上的畫面，引出課題。
（1）師：在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，住著一戶人家，媽媽和她的四個孩子。呀，媽媽怎么啦？
（幼兒自由討論說在床上睡覺、生病了、累了、在休息）
（2）師：媽媽呀是生病了，哪些原因會使媽媽生病呢？
幼A：我想可能是媽媽工作很忙，上班辛苦，所以生病了。
幼B：媽媽本來身體就不好，這幾天一會熱，一會冷，就病了。
幼C：大概是媽媽在家做家務(wù)太辛苦了。
幼D：媽媽生病是因為出門淋雨了。
幼E：也許是晚上睡覺沒關(guān)窗戶，著涼了。
（3）師：媽媽生病的時候，我們應(yīng)該怎樣做呢？
幼A：生病了要打針、吃藥，我給媽媽拿藥。
幼B：要多喝水，我給媽媽倒水。
幼C：我陪媽媽到醫(yī)院掛鹽水。
幼D：我給媽媽送鮮花，她就
高興了。
幼E：媽媽喜歡聽音樂，我給媽媽放點(diǎn)音樂，讓她忘掉痛的地方。
幼F：給她講笑話，讓媽媽開心起來。
（評析：從孩子的回答來看，孩子們都有一定的生活經(jīng)驗）
（4）師：是呀，當(dāng)一個人生病的時候，最需要別人的關(guān)心和照顧了。我們來聽聽這個媽媽到底是怎么會生病的，她的孩子們又是怎樣對待媽媽的。
2． 欣賞故事前半段，理解媽媽傷心的原因。
（1）師：媽媽到底是怎么會生病的？
幼A：孩子們什么事都要媽媽做 師：是太辛苦了。
幼B：媽媽白天忙，晚上還要做事，連休息的時間也沒有 師：是累病了。
幼C：孩子們太調(diào)皮了，媽媽是給他們吵得生病的。
幼D：媽媽為他們燒飯、洗衣服，還要做其他許多事情 師：說明媽媽對孩子們怎么樣？（關(guān)心、愛護(hù)……）
（2）師：媽媽這么關(guān)心、愛護(hù)孩子，可是當(dāng)媽媽生病需要喝水的時候，孩子們是怎么做的？
幼：他們理也不理媽媽，只顧自己玩。
（3）師：老大說什么？老二、老三呢？小女兒又是怎么說的？
幼A：老大說：“不行，我沒戴帽子，叫弟弟去吧�！�
幼B：老二說：“我還沒穿鞋子呢！”
幼C：老三說：“我的外衣找不到了！”
幼D：小女兒說：“我力氣小，提不動�！�
（4）師：你覺得這些是不是理由？為什么？
幼A：我覺得著不是理由，因為戴帽子和提水沒關(guān)系的，不戴帽子也能提水的。
幼B：我認(rèn)為穿鞋子和穿衣服都很快的，一穿好就可以出去了。
幼C：我想：力氣小可以少提些，媽媽不是要喝很多，況且也可以多提幾次的。
（5）師：媽媽很愛自己的孩子，可孩子們卻一點(diǎn)也不關(guān)心媽媽，媽媽心里會怎么樣呢？
幼A：媽媽肯定氣得肺都要炸了
幼B：媽媽會很難過的
幼C：媽媽會難過得哭了
幼D：孩子們對媽媽這么不好，媽媽會離開家，不要他們了。
（評析：通過這一環(huán)節(jié)的提問，可以看出幼兒對四個孩子的表現(xiàn)是不滿意的，對下面導(dǎo)入“媽媽變成杜鵑鳥”這一環(huán)節(jié)做了鋪墊。）
（6）師：孩子們這樣對待媽媽，媽媽傷心極了，變成了“杜鵑鳥”。下面我們一起來聽故事《杜鵑鳥》。
3． 完整欣賞故事，
（1） 師：聽了這個故事，你心里有什么感覺？有什么想說的？想問的？
幼A：（疑問）媽媽怎么會變成杜鵑鳥的？ 師：誰來回答這個問題。
幼B：（插嘴）這個是神話故事
幼C：（悲傷）我都想哭了…… 師：沉默
幼D：（傷心）我感覺很傷心，因為媽媽變成杜鵑鳥再也不回來了。 師：是��！
幼E
：（氣憤）這幾個孩子怎么這么不懂事，他們應(yīng)該向媽媽認(rèn)錯 師：有道理。
幼F：我感覺很悲傷 師：你用了“悲傷”這個詞很好，把我們現(xiàn)在的心情都表達(dá)出來了。
（評析：聽了這個故事，很多小朋友都表示出沉默和悲傷的感覺，故事的悲慘結(jié)局深深地感染了孩子。第一個幼兒的提問是對于故事的真實(shí)性進(jìn)行了懷疑，而插嘴的
幼兒則表明了他接觸的文學(xué)作品比較多，理解了神話故事的含義。）
（2） 師：我在想，這個媽媽該不該走呢？說出你的理由（幼兒討論后回答）
幼A：我覺得應(yīng)該走，那些孩子太討厭了。 師：媽媽對他們失望了。
幼B：我也覺得應(yīng)該走，如果媽媽不走，還會被他們氣病的。 師：有道理。
幼C：我覺得不應(yīng)該走，媽媽走了以后，就沒人給他們燒飯、洗衣服了。 師：要餓肚子了。
幼D：媽媽走了，他們就會變成孤兒了。 師：很可憐的。
幼E：不應(yīng)該，我覺得媽媽應(yīng)該給他們一次機(jī)會，因為孩子們已經(jīng)知道錯了。 師：對，可以試試。
幼F：媽媽不要走，媽媽可以原諒他們一次。 師：我相信孩子們肯定會改的。
（評析：通過這個問題，對孩子進(jìn)行了正面引導(dǎo)，激發(fā)孩子們善良的一面。）
（3） 師：他們怎樣做才有希望讓媽媽回來呢？
幼A： 孩子們改正了，媽媽就會回來了。 師：你的點(diǎn)子不錯。
幼B：每天在家里做一些事情，媽媽飛回來的時候看見孩子們變勤勞了，就會留下來了。 師：可以的。
幼C：讓小鳥捎封信，告訴媽媽孩子們想她了，請她回來。 師：可以請小鳥幫忙。
幼D：去找那朵可以實(shí)現(xiàn)愿望的七色花 師：（讓媽媽回來）
幼E：請?zhí)覙湎碌男“淄脦兔Γ尰ò晟觽�信，告訴媽媽孩子們改正了，孩子們愛媽媽。
幼F：請小仙女幫忙，用點(diǎn)仙棒把媽媽變回來。
（評析：提這個問題，意在讓幼兒確立對媽媽的態(tài)度。從小朋友的回答看，幼兒理解了，并能運(yùn)用以往的文學(xué)作品中的人物和事件引申過來回答這個問題，達(dá)到一定水平。）
師小結(jié)：媽媽為孩子們做了很多事情，那么關(guān)心照顧孩子，孩子們也應(yīng)該去關(guān)心媽媽，只有相互關(guān)心、相互照顧、相互理解、相互體諒，人世間才會充滿真情。
（四） 活動延伸。
這里有道具和圖片，有興趣的小朋友可以在區(qū)域活動中看看、聽聽、講講、演演這個故事。如果需要道具怎么辦？對，自己想辦法解決。
三、資料附錄：
故事：杜鵑鳥
在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，住著一戶人家，媽媽和她的四個孩子。媽媽很喜歡自己的孩子，每天為他們燒飯、洗衣服，還要做其它許多事情�？墒�，這些孩子們非常調(diào)皮，連一點(diǎn)小事兒也不肯幫媽媽做。整天在外面玩，一直玩到天黑，肚子餓了才回家。一進(jìn)門，孩子們就直嚷嚷，飯燒好了嗎？我們肚子餓了。吃完飯，大男孩脫下鞋子對媽媽說：“我的鞋子里全是沙子，給我倒一倒�！崩隙f：“我的衣服臟了，給我洗一洗�！薄皨寢�，我的褲子上有一個洞，你幫我縫起來。”三兒子也叫了起來�！坝H愛的小寶貝，你有什么事情要做的嗎？”媽媽問最小的女兒。“恩，我的蝴蝶結(jié)丟了，你替我做一個新的好嗎？”孩子們都去睡覺了，
媽媽忙了一天，還要為他們抖鞋子、洗衣服、縫褲子、做蝴蝶結(jié)。
有一天，媽媽累得生病了。她躺在床上，動也不能動�！昂⒆觽�，到河邊幫媽媽打桶水來，媽媽想喝水�！边@些孩子們誰也不愿意幫媽媽去打水，都裝作沒聽見。媽媽就叫最大的男孩去，男孩說：“不行，我沒戴帽子，叫弟弟去吧�！薄拔疫�沒穿鞋子呢！”“我的外衣找不到了！”老二和老三馬上叫了起來。媽媽只好對小女兒說：“小寶貝，你愿意幫媽媽打點(diǎn)水來的，是嗎？”“我，我我力氣小，提不動。”媽媽躺在床上，傷心極了�？蛇@四個孩子理也不理媽媽，又跑出去玩了。
到了晚上，孩子們回家了，還沒進(jìn)門就嚷道：“媽媽飯燒好了媽嗎？我們餓死了。”他們推開門一看，只見媽媽站在屋子中間，眼淚嘩嘩地流下來。不一會，身上長出了羽毛，變成了一只杜鵑鳥，朝門外飛去�！皨寢�，媽媽，你要去哪兒？”孩子們嚇壞了，一起追出去。“咕咕咕，你們不給媽媽打水，媽媽現(xiàn)在自己去喝水�！薄皨寢專瑡寢�，你別走，我已經(jīng)戴好帽子，我去提水。”“媽媽，我也穿好鞋子，我去提水�！薄皨寢�，我的外衣找到了。”“恩，我也能提得動水，媽媽你別走�！薄肮竟竟荆F(xiàn)在已經(jīng)太晚了，孩子們，我再也不回來了，”媽媽變成的杜鵑鳥漸漸地飛遠(yuǎn)了�！安�，媽媽，你別走，我們以后一定聽話�！焙⒆觽円贿吙�，一邊追，可怎么也追不上，他們的媽媽再也沒回來。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/712485.html
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