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　　一、活動背景：現(xiàn)代的孩子，生活條件優(yōu)越，過著飯來張口，衣來伸手的日子，對朋友、親人都缺少關(guān)愛。他（她）們覺得父母對自己的關(guān)愛是理所當然的，不需要回報的。

　　這篇文章以第三人稱敘述了媽媽變成了“杜鵑鳥”的故事。故事情節(jié)沿單線展開（媽媽如何愛孩子—媽媽生病了想喝水—沒有孩子愿意去打水—媽媽變成杜鵑鳥飛走了）沒有過多的細節(jié)枝蔓，通過一個神話故事，表現(xiàn)了一段凄涼的感情。

　　這篇文學作品可以幫助幼兒確立正確的生活態(tài)度，建立良好的人際關(guān)系。加深子（女）之間的感情，并教育幼兒熱愛、尊敬媽媽。

　　二、過程實錄

　�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�

　　1．在觀察、傾聽和分析的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容，嘗試概括作品主題。

　　2．引導幼兒體驗作品中人物的情感，懂得在享受被別人關(guān)愛的同時，也要關(guān)心別人。

　�。ǘ�）活動準備：

　　故事課件

　�。ㄈ�）活動過程：

　　1．定格媽媽躺在床上的畫面，引出課題。

　�。�1）師：在很遠很遠的地方，住著一戶人家，媽媽和她的四個孩子。呀，媽媽怎么啦？

　�。ㄓ變鹤杂捎懻撜f在床上睡覺、生病了、累了、在休息）

　�。�2）師：媽媽呀是生病了，哪些原因會使媽媽生病呢？

　　幼A：我想可能是媽媽工作很忙，上班辛苦，所以生病了。

　　幼B：媽媽本來身體就不好，這幾天一會熱，一會冷，就病了。

　　幼C：大概是媽媽在家做家務太辛苦了。

　　幼D：媽媽生病是因為出門淋雨了。

　　幼E：也許是晚上睡覺沒關(guān)窗戶，著涼了。

　　（3）師：媽媽生病的時候，我們應該怎樣做呢？

　　幼A：生病了要打針、吃藥，我給媽媽拿藥。

　　幼B：要多喝水，我給媽媽倒水。

　　幼C：我陪媽媽到醫(yī)院掛鹽水。

　　幼D：我給媽媽送鮮花，她就高興了。

　　幼E：媽媽喜歡聽音樂，我給媽媽放點音樂，讓她忘掉痛的地方。

　　幼F：給她講笑話，讓媽媽開心起來。

　�。ㄔu析：從孩子的回答來看，孩子們都有一定的生活經(jīng)驗）

　�。�4）師：是呀，當一個人生病的時候，最需要別人的關(guān)心和照顧了。我們來聽聽這個媽媽到底是怎么會生病的，她的孩子們又是怎樣對待媽媽的。

　　2．欣賞故事前半段，理解媽媽傷心的原因。

　　（1）師：媽媽到底是怎么會生病的？

　　幼A：孩子們什么事都要媽媽做師：是太辛苦了。

　　幼B：媽媽白天忙，晚上還要做事，連休息的時間也沒有師：是累病了。

　　幼C：孩子們太調(diào)皮了，媽媽是給他們吵得生病的。

　　幼D：媽媽為他們燒飯、洗衣服，還要做其他許多事情師：說明媽媽對孩子們怎么樣？（關(guān)心、愛護……）

　�。�2）師：媽媽這么關(guān)心、愛護孩子，可是當媽媽生病需要喝水的時候，孩子們是怎么做的？

　　幼：他們理也不理媽媽，只顧自己玩。

　�。�3）師：老大說什么？老二、老三呢？小女兒又是怎么說的？

　　幼A：老大說：“不行，我沒戴帽子，叫弟弟去吧。”

　　幼B：老二說：“我還沒穿鞋子呢！”

　　幼C：老三說：“我的外衣找不到了！”

　　幼D：小女兒說：“我力氣小，提不動。”

　�。�4）師：你覺得這些是不是理由？為什么？

　　幼A：我覺得著不是理由，因為戴帽子和提水沒關(guān)系的，不戴帽子也能提水的。

　　幼B：我認為穿鞋子和穿衣服都很快的，一穿好就可以出去了。

　　幼C：我想：力氣小可以少提些，媽媽不是要喝很多，況且也可以多提幾次的。

　�。�5）師：媽媽很愛自己的孩子，可孩子們卻一點也不關(guān)心媽媽，媽媽心里會怎么樣呢？

　　幼A：媽媽肯定氣得肺都要炸了

　　幼B：媽媽會很難過的

　　幼C：媽媽會難過得哭了

　　幼D：孩子們對媽媽這么不好，媽媽會離開家，不要他們了。

　�。ㄔu析：通過這一環(huán)節(jié)的提問，可以看出幼兒對四個孩子的表現(xiàn)是不滿意的，對下面導入“媽媽變成杜鵑鳥”這一環(huán)節(jié)做了鋪墊。）

　�。�6）師：孩子們這樣對待媽媽，媽媽傷心極了，變成了“杜鵑鳥”。下面我們一起來聽故事《杜鵑鳥》。

　　3．完整欣賞故事，

　�。�1）師：聽了這個故事，你心里有什么感覺？有什么想說的？想問的？

　　幼A：（疑問）媽媽怎么會變成杜鵑鳥的？師：誰來回答這個問題。

　　幼B：（插嘴）這個是神話故事

　　幼C：（悲傷）我都想哭了……師：沉默

　　幼D：（傷心）我感覺很傷心，因為媽媽變成杜鵑鳥再也不回來了。師：是��！

　　幼E：（氣憤）這幾個孩子怎么這么不懂事，他們應該向媽媽認錯師：有道理。

　　幼F：我感覺很悲傷師：你用了“悲傷”這個詞很好，把我們現(xiàn)在的心情都表達出來了。

　　（評析：聽了這個故事，很多小朋友都表示出沉默和悲傷的感覺，故事的悲慘結(jié)局深深地感染了孩子。第一個幼兒的提問是對于故事的真實性進行了懷疑，而插嘴的幼兒則表明了他接觸的文學作品比較多，理解了神話故事的含義。）

　�。�2）師：我在想，這個媽媽該不該走呢？說出你的理由（幼兒討論后回答）

　　幼A：我覺得應該走，那些孩子太討厭了。師：媽媽對他們失望了。

　　幼B：我也覺得應該走，如果媽媽不走，還會被他們氣病的。師：有道理。

　　幼C：我覺得不應該走，媽媽走了以后，就沒人給他們燒飯、洗衣服了。師：要餓肚子了。

　　幼D：媽媽走了，他們就會變成孤兒了。師：很可憐的。

　　幼E：不應該，我覺得媽媽應該給他們一次機會，因為孩子們已經(jīng)知道錯了。師：對，可以試試。

　　幼F：媽媽不要走，媽媽可以原諒他們一次。師：我相信孩子們肯定會改的。

　　（評析：通過這個問題，對孩子進行了正面引導，激發(fā)孩子們善良的一面。）

　�。�3）師：他們怎樣做才有希望讓媽媽回來呢？

　　幼A：孩子們改正了，媽媽就會回來了。師：你的點子不錯。

　　幼B：每天在家里做一些事情，媽媽飛回來的時候看見孩子們變勤勞了，就會留下來了。師：可以的。

　　幼C：讓小鳥捎封信，告訴媽媽孩子們想她了，請她回來。師：可以請小鳥幫忙。

　　幼D：去找那朵可以實現(xiàn)愿望的七色花師：（讓媽媽回來）

　　幼E：請?zhí)覙湎碌男“淄脦兔�，讓花瓣捎個信，告訴媽媽孩子們改正了，孩子們愛媽媽。

　　幼F：請小仙女幫忙，用點仙棒把媽媽變回來。

　　（評析：提這個問題，意在讓幼兒確立對媽媽的態(tài)度。從小朋友的回答看，幼兒理解了，并能運用以往的文學作品中的人物和事件引申過來回答這個問題，達到一定水平。）

　　師小結(jié)：媽媽為孩子們做了很多事情，那么關(guān)心照顧孩子，孩子們也應該去關(guān)心媽媽，只有相互關(guān)心、相互照顧、相互理解、相互體諒，人世間才會充滿真情。

　　（四）活動延伸。

　　這里有道具和圖片，有興趣的小朋友可以在區(qū)域活動中看看、聽聽、講講、演演這個故事。如果需要道具怎么辦？對，自己想辦法解決。

　　三、資料附錄：

　　故事：杜鵑鳥

　　在很遠很遠的地方，住著一戶人家，媽媽和她的四個孩子。媽媽很喜歡自己的孩子，每天為他們燒飯、洗衣服，還要做其它許多事情。可是，這些孩子們非常調(diào)皮，連一點小事兒也不肯幫媽媽做。整天在外面玩，一直玩到天黑，肚子餓了才回家。一進門，孩子們就直嚷嚷，飯燒好了嗎？我們肚子餓了。吃完飯，大男孩脫下鞋子對媽媽說：“我的鞋子里全是沙子，給我倒一倒。”老二說：“我的衣服臟了，給我洗一洗。”“媽媽，我的褲子上有一個洞，你幫我縫起來。”三兒子也叫了起來。“親愛的小寶貝，你有什么事情要做的嗎？”媽媽問最小的女兒。“恩，我的蝴蝶結(jié)丟了，你替我做一個新的好嗎？”孩子們都去睡覺了，媽媽忙了一天，還要為他們抖鞋子、洗衣服、縫褲子、做蝴蝶結(jié)。

　　有一天，媽媽累得生病了。她躺在床上，動也不能動。“孩子們，到河邊幫媽媽打桶水來，媽媽想喝水。”這些孩子們誰也不愿意幫媽媽去打水，都裝作沒聽見。媽媽就叫最大的男孩去，男孩說：“不行，我沒戴帽子，叫弟弟去吧。”“我還沒穿鞋子呢！”“我的外衣找不到了！”老二和老三馬上叫了起來。媽媽只好對小女兒說：“小寶貝，你愿意幫媽媽打點水來的，是嗎？”“我，我我力氣小，提不動。”媽媽躺在床上，傷心極了�？蛇@四個孩子理也不理媽媽，又跑出去玩了。

　　到了晚上，孩子們回家了，還沒進門就嚷道：“媽媽飯燒好了媽嗎？我們餓死了。”他們推開門一看，只見媽媽站在屋子中間，眼淚嘩嘩地流下來。不一會，身上長出了羽毛，變成了一只杜鵑鳥，朝門外飛去。“媽媽，媽媽，你要去哪兒？”孩子們嚇壞了，一起追出去。“咕咕咕，你們不給媽媽打水，媽媽現(xiàn)在自己去喝水。”“媽媽，媽媽，你別走，我已經(jīng)戴好帽子，我去提水。”“媽媽，我也穿好鞋子，我去提水。”“媽媽，我的外衣找到了。”“恩，我也能提得動水，媽媽你別走。”“咕咕咕，現(xiàn)在已經(jīng)太晚了，孩子們，我再也不回來了，”媽媽變成的杜鵑鳥漸漸地飛遠了。“不，媽媽，你別走，我們以后一定聽話。”孩子們一邊哭，一邊追，可怎么也追不上，他們的媽媽再也沒回來。（大班語言活動）

　　一、活動背景：現(xiàn)代的孩子，生活條件優(yōu)越，過著飯來張口，衣來伸手的日子，對朋友、親人都缺少關(guān)愛。他（她）們覺得父母對自己的關(guān)愛是理所當然的，不需要回報的。

　　這篇文章以第三人稱敘述了媽媽變成了“杜鵑鳥”的故事。故事情節(jié)沿單線展開（媽媽如何愛孩子—媽媽生病了想喝水—沒有孩子愿意去打水—媽媽變成杜鵑鳥飛走了）沒有過多的細節(jié)枝蔓，通過一個神話故事，表現(xiàn)了一段凄涼的感情。

　　這篇文學作品可以幫助幼兒確立正確的生活態(tài)度，建立良好的人際關(guān)系。加深子（女）之間的感情，并教育幼兒熱愛、尊敬媽媽。

　　二、過程實錄

　�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�

　　1．在觀察、傾聽和分析的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容，嘗試概括作品主題。

　　2．引導幼兒體驗作品中人物的情感，懂得在享受被別人關(guān)愛的同時，也要關(guān)心別人。

　　（二）活動準備：

　　故事課件

　�。ㄈ�）活動過程：

　　1．定格媽媽躺在床上的畫面，引出課題。

　�。�1）師：在很遠很遠的地方，住著一戶人家，媽媽和她的四個孩子。呀，媽媽怎么啦？

　�。ㄓ變鹤杂捎懻撜f在床上睡覺、生病了、累了、在休息）

　�。�2）師：媽媽呀是生病了，哪些原因會使媽媽生病呢？

　　幼A：我想可能是媽媽工作很忙，上班辛苦，所以生病了。

　　幼B：媽媽本來身體就不好，這幾天一會熱，一會冷，就病了。

　　幼C：大概是媽媽在家做家務太辛苦了。

　　幼D：媽媽生病是因為出門淋雨了。

　　幼E：也許是晚上睡覺沒關(guān)窗戶，著涼了。

　　（3）師：媽媽生病的時候，我們應該怎樣做呢？

　　幼A：生病了要打針、吃藥，我給媽媽拿藥。

　　幼B：要多喝水，我給媽媽倒水。

　　幼C：我陪媽媽到醫(yī)院掛鹽水。

　　幼D：我給媽媽送鮮花，她就高興了。

　　幼E：媽媽喜歡聽音樂，我給媽媽放點音樂，讓她忘掉痛的地方。

　　幼F：給她講笑話，讓媽媽開心起來。

　�。ㄔu析：從孩子的回答來看，孩子們都有一定的生活經(jīng)驗）

　�。�4）師：是呀，當一個人生病的時候，最需要別人的關(guān)心和照顧了。我們來聽聽這個媽媽到底是怎么會生病的，她的孩子們又是怎樣對待媽媽的。

　　2．欣賞故事前半段，理解媽媽傷心的原因。

　�。�1）師：媽媽到底是怎么會生病的？

　　幼A：孩子們什么事都要媽媽做師：是太辛苦了。

　　幼B：媽媽白天忙，晚上還要做事，連休息的時間也沒有師：是累病了。

　　幼C：孩子們太調(diào)皮了，媽媽是給他們吵得生病的。

　　幼D：媽媽為他們燒飯、洗衣服，還要做其他許多事情師：說明媽媽對孩子們怎么樣？（關(guān)心、愛護……）

　　（2）師：媽媽這么關(guān)心、愛護孩子，可是當媽媽生病需要喝水的時候，孩子們是怎么做的？

　　幼：他們理也不理媽媽，只顧自己玩。

　�。�3）師：老大說什么？老二、老三呢？小女兒又是怎么說的？

　　幼A：老大說：“不行，我沒戴帽子，叫弟弟去吧。”

　　幼B：老二說：“我還沒穿鞋子呢！”

　　幼C：老三說：“我的外衣找不到了！”

　　幼D：小女兒說：“我力氣小，提不動。”

　　（4）師：你覺得這些是不是理由？為什么？

　　幼A：我覺得著不是理由，因為戴帽子和提水沒關(guān)系的，不戴帽子也能提水的。

　　幼B：我認為穿鞋子和穿衣服都很快的，一穿好就可以出去了。

　　幼C：我想：力氣小可以少提些，媽媽不是要喝很多，況且也可以多提幾次的。

　�。�5）師：媽媽很愛自己的孩子，可孩子們卻一點也不關(guān)心媽媽，媽媽心里會怎么樣呢？

　　幼A：媽媽肯定氣得肺都要炸了

　　幼B：媽媽會很難過的

　　幼C：媽媽會難過得哭了

　　幼D：孩子們對媽媽這么不好，媽媽會離開家，不要他們了。

　�。ㄔu析：通過這一環(huán)節(jié)的提問，可以看出幼兒對四個孩子的表現(xiàn)是不滿意的，對下面導入“媽媽變成杜鵑鳥”這一環(huán)節(jié)做了鋪墊。）

　�。�6）師：孩子們這樣對待媽媽，媽媽傷心極了，變成了“杜鵑鳥”。下面我們一起來聽故事《杜鵑鳥》。

　　3．完整欣賞故事，

　　（1）師：聽了這個故事，你心里有什么感覺？有什么想說的？想問的？

　　幼A：（疑問）媽媽怎么會變成杜鵑鳥的？師：誰來回答這個問題。

　　幼B：（插嘴）這個是神話故事

　　幼C：（悲傷）我都想哭了……師：沉默

　　幼D：（傷心）我感覺很傷心，因為媽媽變成杜鵑鳥再也不回來了。師：是啊！

　　幼E：（氣憤）這幾個孩子怎么這么不懂事，他們應該向媽媽認錯師：有道理。

　　幼F：我感覺很悲傷師：你用了“悲傷”這個詞很好，把我們現(xiàn)在的心情都表達出來了。

　�。ㄔu析：聽了這個故事，很多小朋友都表示出沉默和悲傷的感覺，故事的悲慘結(jié)局深深地感染了孩子。第一個幼兒的提問是對于故事的真實性進行了懷疑，而插嘴的幼兒則表明了他接觸的文學作品比較多，理解了神話故事的含義。）

　　（2）師：我在想，這個媽媽該不該走呢？說出你的理由（幼兒討論后回答）

　　幼A：我覺得應該走，那些孩子太討厭了。師：媽媽對他們失望了。

　　幼B：我也覺得應該走，如果媽媽不走，還會被他們氣病的。師：有道理。

　　幼C：我覺得不應該走，媽媽走了以后，就沒人給他們燒飯、洗衣服了。師：要餓肚子了。

　　幼D：媽媽走了，他們就會變成孤兒了。師：很可憐的。

　　幼E：不應該，我覺得媽媽應該給他們一次機會，因為孩子們已經(jīng)知道錯了。師：對，可以試試。

　　幼F：媽媽不要走，媽媽可以原諒他們一次。師：我相信孩子們肯定會改的。

　　（評析：通過這個問題，對孩子進行了正面引導，激發(fā)孩子們善良的一面。）

　�。�3）師：他們怎樣做才有希望讓媽媽回來呢？

　　幼A：孩子們改正了，媽媽就會回來了。師：你的點子不錯。

　　幼B：每天在家里做一些事情，媽媽飛回來的時候看見孩子們變勤勞了，就會留下來了。師：可以的。

　　幼C：讓小鳥捎封信，告訴媽媽孩子們想她了，請她回來。師：可以請小鳥幫忙。

　　幼D：去找那朵可以實現(xiàn)愿望的七色花師：（讓媽媽回來）

　　幼E：請?zhí)覙湎碌男“淄脦兔�，讓花瓣捎個信，告訴媽媽孩子們改正了，孩子們愛媽媽。

　　幼F：請小仙女幫忙，用點仙棒把媽媽變回來。

　�。ㄔu析：提這個問題，意在讓幼兒確立對媽媽的態(tài)度。從小朋友的回答看，幼兒理解了，并能運用以往的文學作品中的人物和事件引申過來回答這個問題，達到一定水平。）

　　師小結(jié)：媽媽為孩子們做了很多事情，那么關(guān)心照顧孩子，孩子們也應該去關(guān)心媽媽，只有相互關(guān)心、相互照顧、相互理解、相互體諒，人世間才會充滿真情。

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　　這里有道具和圖片，有興趣的小朋友可以在區(qū)域活動中看看、聽聽、講講、演演這個故事。如果需要道具怎么辦？對，自己想辦法解決。

　　三、資料附錄：

　　故事：杜鵑鳥

　　在很遠很遠的地方，住著一戶人家，媽媽和她的四個孩子。媽媽很喜歡自己的孩子，每天為他們燒飯、洗衣服，還要做其它許多事情。可是，這些孩子們非常調(diào)皮，連一點小事兒也不肯幫媽媽做。整天在外面玩，一直玩到天黑，肚子餓了才回家。一進門，孩子們就直嚷嚷，飯燒好了嗎？我們肚子餓了。吃完飯，大男孩脫下鞋子對媽媽說：“我的鞋子里全是沙子，給我倒一倒。”老二說：“我的衣服臟了，給我洗一洗。”“媽媽，我的褲子上有一個洞，你幫我縫起來。”三兒子也叫了起來。“親愛的小寶貝，你有什么事情要做的嗎？”媽媽問最小的女兒。“恩，我的蝴蝶結(jié)丟了，你替我做一個新的好嗎？”孩子們都去睡覺了，媽媽忙了一天，還要為他們抖鞋子、洗衣服、縫褲子、做蝴蝶結(jié)。

　　有一天，媽媽累得生病了。她躺在床上，動也不能動。“孩子們，到河邊幫媽媽打桶水來，媽媽想喝水。”這些孩子們誰也不愿意幫媽媽去打水，都裝作沒聽見。媽媽就叫最大的男孩去，男孩說：“不行，我沒戴帽子，叫弟弟去吧。”“我還沒穿鞋子呢！”“我的外衣找不到了！”老二和老三馬上叫了起來。媽媽只好對小女兒說：“小寶貝，你愿意幫媽媽打點水來的，是嗎？”“我，我我力氣小，提不動。”媽媽躺在床上，傷心極了。可這四個孩子理也不理媽媽，又跑出去玩了。

　　到了晚上，孩子們回家了，還沒進門就嚷道：“媽媽飯燒好了媽嗎？我們餓死了。”他們推開門一看，只見媽媽站在屋子中間，眼淚嘩嘩地流下來。不一會，身上長出了羽毛，變成了一只杜鵑鳥，朝門外飛去。“媽媽，媽媽，你要去哪兒？”孩子們嚇壞了，一起追出去。“咕咕咕，你們不給媽媽打水，媽媽現(xiàn)在自己去喝水。”“媽媽，媽媽，你別走，我已經(jīng)戴好帽子，我去提水。”“媽媽，我也穿好鞋子，我去提水。”“媽媽，我的外衣找到了。”“恩，我也能提得動水，媽媽你別走。”“咕咕咕，現(xiàn)在已經(jīng)太晚了，孩子們，我再也不回來了，”媽媽變成的杜鵑鳥漸漸地飛遠了。“不，媽媽，你別走，我們以后一定聽話。”孩子們一邊哭，一邊追，可怎么也追不上，他們的媽媽再也沒回來。