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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能運(yùn)用動(dòng)詞"爬"、"跳"、"飛"、"游""跑"準(zhǔn)確地表述各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

　　2．理解動(dòng)詞所表示的含義，嘗試用動(dòng)詞拓展談話(huà)。

　　3．感受動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的有趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　輕松的音樂(lè)、字卡、各種小動(dòng)物的圖片、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、字寶寶來(lái)做客。

　　師：字寶寶來(lái)到我們班做客啦，讓我們看看有誰(shuí)來(lái)了？分別出示"爬、跳、飛、游、跑"1．出示"爬"字（旁邊附上毛毛蟲(chóng)的圖片，幫助幼兒識(shí)別這個(gè)字），請(qǐng)幼兒說(shuō)出這個(gè)字的讀音。

　�。�1）毛毛蟲(chóng)是怎么爬的？請(qǐng)小朋友模仿一下。小朋友一起感受一下爬的動(dòng)作。

　�。�2）提出問(wèn)題：想一想除了毛毛蟲(chóng)會(huì)爬，還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題）（3）嘗試用"爬"字組詞。（爬樹(shù)、爬墻、爬上爬下、爬來(lái)爬去、爬行）2．出示"跳"字（旁邊附上青蛙的圖片），幼兒說(shuō)出這個(gè)字念什么。

　　（1）小朋友一起來(lái)跳一跳，感受一下跳的動(dòng)作。

　�。�2）想一想哪些小動(dòng)物會(huì)跳呢，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）嘗試用"跳"組詞。（跳舞、跳遠(yuǎn)、跳高、跳跳床、跳海、跳上跳下、跳來(lái)跳去、跳樓等）3．出示"飛"字，幼兒來(lái)認(rèn)讀。

　　（1）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)是怎樣的飛的，感受飛的動(dòng)作。

　�。�2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些？

　�。�3）嘗試用"飛"字組詞。（飛機(jī)、飛鳥(niǎo)、飛行、飛高飛低、飛起來(lái)）4．出示"游"字，請(qǐng)幼兒識(shí)別認(rèn)讀。

　�。�1）請(qǐng)小朋友模仿小魚(yú)來(lái)游一游或游泳時(shí)的動(dòng)作，感受游的動(dòng)作。

　�。�2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)會(huì)游呢？

　�。�3）嘗試用"游"組詞。（游泳、游水、游來(lái)游去、游行、游樂(lè)園）5．出示"跑"字，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

　�。�1）請(qǐng)一名小朋友跑到老師的身邊，幼兒感受跑的動(dòng)作。

　　（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì)跑？

　　（3）嘗試用"跑"組詞。

　　小結(jié)：像這些表示動(dòng)作的詞叫做動(dòng)詞。

　　二、出示幼兒認(rèn)識(shí)并熟悉的動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們的運(yùn)動(dòng)方式，幼兒分組自由操作動(dòng)物卡片，并能運(yùn)用這些動(dòng)詞說(shuō)話(huà)，例如：蝴蝶蝴蝶飛。教師幫助幼兒作記錄（為下一步的詩(shī)歌創(chuàng)編做鋪墊）。

　　1．教師分組指導(dǎo)，幫助幼兒記錄，并引導(dǎo)幼兒相互交流。（放輕松的音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的談話(huà)環(huán)境）2．小結(jié)：展示幼兒動(dòng)詞運(yùn)用的結(jié)果，對(duì)于幼兒不正確的用法給予更正，對(duì)于運(yùn)用得較好的地方給予肯定，了解更多的小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

　　三、看課件仿編兒歌。

　　1．引導(dǎo)幼兒觀(guān)察課件，按照讀本仿編兒歌，提示幼兒注意每幅圖之間的聯(lián)系及每句話(huà)之間的聯(lián)系。

　　蝸牛蝸牛爬，爬到蜜蜂的家；蜜蜂蜜蜂飛，飛到小兔的家；小兔小兔跳，跳到鴨子的家；鴨子鴨子游，游到烏龜?shù)募遥粸觚敒觚斉�，爬到小貓的家；下雨了，小貓趕緊跑回家。

　　2．結(jié)合課件，幼兒共同把創(chuàng)編的詩(shī)歌說(shuō)出來(lái)。

　　延伸：回到家可以自己嘗試創(chuàng)編兒歌，讓爸爸媽媽幫忙記錄。

　　活動(dòng)反思:

　　《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》是一個(gè)很有韻律的、以詩(shī)歌為體裁的讀本，瑯瑯上口，幼兒非常喜歡。通過(guò)第一課時(shí)和第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)詩(shī)歌中的前半句和后半句的必然聯(lián)系，每頁(yè)之間的聯(lián)系都有了一定的了解。針對(duì)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展水平，我們嘗試讓幼兒仿編兒歌，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。以讀本中的"爬、跳、飛、游、跑"這幾個(gè)動(dòng)詞為切入點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，運(yùn)用肢體動(dòng)作幫助幼兒理解動(dòng)詞的含義，并嘗試組詞；運(yùn)用圖片、課件喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)交流；以幼兒的讀圖能力突破重點(diǎn)難點(diǎn)，嘗試仿編兒歌，感受詩(shī)歌的美。

　　1、要善于抓住知識(shí)點(diǎn)，有目的地拓展�！断x(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》讀本中出現(xiàn)的動(dòng)詞比較多，運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作、整合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，組詞、運(yùn)用動(dòng)詞、到最后的仿編兒歌，層層遞進(jìn)，每一步都為下一步做好鋪墊，讓幼兒穩(wěn)步提升，幫助幼兒建立自信，讓幼兒的學(xué)習(xí)始終處在蹦一蹦就能夠得著的狀態(tài)，這樣師幼互動(dòng)才能有效地推進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、提問(wèn)要簡(jiǎn)練、明確，合理地運(yùn)用語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言提示孩子們，幫助他們理解運(yùn)用動(dòng)詞，比如"跳繩、跳遠(yuǎn)"，教師用動(dòng)作表示，幼兒很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)了。教師用語(yǔ)言提示"往下跳"讓孩子們想到了跳海、跳樓，很出乎我的預(yù)料。幼兒對(duì)于組詞遷移運(yùn)用的比較好，比如：幼兒從爬墻、爬樹(shù)想到了爬地（雖然我們平時(shí)不這樣用，一般會(huì)用"爬行"一詞），能看出孩子拆詞、組詞的能力在提升，有了初步的詞素意識(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定，增加他的自信、鼓勵(lì)幼兒大膽地用詞，在不斷的糾錯(cuò)、運(yùn)用中進(jìn)一步發(fā)展幼兒的詞素意識(shí)。再如：由飛行、爬行，組到游字的時(shí)候小朋友就想到了"游行"。

　　3、多媒體的合理利用。在小班階段，幼兒具體形象思維占上風(fēng)，圖片、課件的適時(shí)介入，讓孩子的表達(dá)有所依托，也能照顧到不同層次的孩子的需求。對(duì)兒歌進(jìn)行仿編，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去想去創(chuàng)編對(duì)于小班的孩子很難，但是在適合的課件的引領(lǐng)下，難點(diǎn)就很容易突破了。在課件的制作方面教師要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒喜歡的圖片，并注意到頁(yè)與頁(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系。孩子們會(huì)結(jié)合讀本獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。

　　幼兒的讀圖能力提高很快，而且對(duì)文字、圖畫(huà)很感興趣，都去嘗試用自己的理解方式去解讀，對(duì)于圖畫(huà)觀(guān)察得比較細(xì)致。對(duì)于一些比較感興趣的字也能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，喜歡表達(dá)自己的想法。