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建構式教材上把這個活動安排在關節(jié)的后面。我認為，關節(jié)其實是骨頭的特殊部分。講到關節(jié)，一定先要了解骨頭。因此，我把這個活動排在了本周的第一節(jié)。

開始琢磨，關于骨頭，孩子最應該了解的是什么？名稱？不一定。查找了很多資料，關于骨頭的名稱，其實有許多不同的劃分，也就有許多不同的名稱。最終自己決定：1、與平時的語言習慣一致的骨骼名稱介紹給孩子。比如：肩胛骨、鼻骨。2、與大班孩子的習慣養(yǎng)成最最重要的骨骼的名稱讓孩子知道。比如：脊椎骨。從《走近小學》的主題開始，我們就開始要求孩子們做端正。在今天的活動中，脊椎骨的作用就能讓孩子明白。3、其他骨骼的名稱就籠統(tǒng)一些。比如：手臂的骨頭、腿部的骨頭。

除了名稱，骨頭的作用也是一個主要內(nèi)容。支撐身體、保護內(nèi)臟與大腦。

還有，關于骨頭的變化。我覺得大班的孩子有興趣也有這個能力來了解。

材料的準備上，如果一下子出示全身骨骼圖，孩子們會驚慌。而且，也沒有這個必要弄得像在人體解剖課。X光片是主要的。通過手部、腿部、胸部的X光片，孩子們回憶與交流、豐富著骨骼的知識。然后在出示全身骨骼圖，并讓孩子們模仿X光片上人物的動態(tài)。孩子們覺得很有趣。雖然嘴里還是在說著“死人骨頭”，但沒有絲毫的害怕。我也順著孩子們的“死人骨頭”話題，引起孩子思考：為什么人死了后其他都腐爛了，骨頭卻保留了下來?孩子們得出結論：人體中骨骼是最堅固的。

在區(qū)角活動時，孩子們提出要借用我的骨骼圖，來畫、來剪貼。

相關知識：正常成人共有206塊骨頭。其中軀干骨51塊，顱骨29塊，上肢骨64塊，下肢骨62塊。出生時有350塊，幼兒有303304塊骨頭。成人后5塊骶椎合成1塊骶骨，45塊尾椎合成1塊尾骨。

骨頭啥模樣 健康

一、活動目標：

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。

2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。

二、活動準備：

X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼圖

文字卡：支撐、保護；好習慣、有營養(yǎng)；

三、活動過程：

（一）我的支架

1、我們馬上就要成為小學生了，小學生是怎樣坐的？是什么讓我們的身體能挺直？

2、捏捏身上的骨頭，捏上去什么感覺？（硬硬的）這是脊椎骨。出示PPT

3、身上哪些地方有骨頭？

4、小結：骨頭長在皮膚和肉的里面，我們看不到，但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。

（三）看X光片，認身體部位（腿部、胸部、腳部）

1、這里有幾張X光片，你能認出這是什么地方的骨頭嗎？說說它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。

2、你還知道身上有哪些骨頭？

（三）人體骨骼。

1、看了這張圖，你能知道些什么關于骨頭的知識？（老師可先示范：看了這張圖，我知道人的手臂由兩部分骨頭組成，上面一根、下面兩根）

引導幼兒關注： 腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳

2、對你不知道的地方提問，相互解答或老師解答。

3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什么用呢？（支撐身體、保護內(nèi)臟）

出示文字卡：支撐、保護

小結：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護內(nèi)臟。比如：肋骨

做幾個動作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺骨骼的保護作用：頭蓋骨、肋骨。

4、每個人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數(shù)一數(shù)圖，估計一下。

大人有206塊，為什么有那么多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。

小朋友的骨頭在不斷地長

4、骨頭在長，會有什么變化呢？（長長、合并、變硬）

（三）讓骨頭長得好

1、怎樣讓骨頭長得好？

2、如果骨頭受傷了，會有什么感覺？為什么會受傷？

3、師幼共同小結，提升：喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩(wěn)
細節(jié)描寫：一、聽聽搖搖。活動開始，我出示一個空瓶，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，為什么沒有聲音？然后請幼兒說說怎么樣可以讓瓶子發(fā)出好聽的聲音。孩子們能結合自己的經(jīng)驗進行回答，有說往瓶子里放水的，放石頭的，更多的是說放米，放豆子等。

幼兒討論結束后，出示幾個里面裝有東西的瓶子，請幼兒閉上眼睛聽聽，瓶子發(fā)出的聲音是怎么樣的，然后再睜開眼睛看看里面裝的是什么。幼兒了解了不同的東西所發(fā)出的聲音是不同并有了初步的經(jīng)驗后，我請幼兒聽聲音猜猜里面裝的是什么，孩子們對猜很感興趣，都為自己能猜對里面的東西而興奮不已。

聽了能發(fā)出聲音的瓶子后，請幼兒思考“是不是往瓶子放了東西都能發(fā)出聲音？”一開始孩子們都很肯定，然后我做了一個示范，放了餐巾紙在瓶子里，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，孩子們的思路一下子打開了，有的說放布沒有聲音，有的說放棉花沒有聲音。針對孩子們的回答，我請幼兒在以后的日常生活中試試，放什么東西可以發(fā)出聲音，什么東西不能發(fā)出聲音。

二、音樂游戲《幸福拍手歌》。

播放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒自由選擇一個可以發(fā)出聲音的瓶子，然后跟著音樂的空拍處搖動瓶子發(fā)出聲音，游戲幾次后結束活動。

理論分析：

科學課倡導以科學實驗為中心，在探究活動中讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，體驗科學的奧秘，嘗試科學探究的樂趣，認識科學探究的真諦。在《不同的聲音》這個活動中，讓幼兒在聽聽玩玩，搖搖猜猜的過程中，讓瓶子發(fā)出好聽的聲音，在操作活動中，了解到不同的物體能發(fā)出不同的聲音，并引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出的不同聲音，發(fā)展聽覺能力。在活動中，孩子們跟根據(jù)自身經(jīng)驗進行講述和討論，從孩子們的回答中選出教育內(nèi)容，切合孩子們的回答讓幼兒知道瓶子能發(fā)出聲音和不能發(fā)出聲音的原因，以及不同的物體發(fā)出不同的聲音。同時通過猜一猜的方式，鞏固幼兒的經(jīng)驗，增加活動的趣味性，激發(fā)幼兒活動的積極性，孩子們能猜出答案也體會到了成就感。探索聲音結束后，讓幼兒思考是不是在瓶子里放任何東西都能發(fā)出聲音，進一步感知物體的特性與聲音的關系，并引導幼兒在日后的生活中有探索的習慣，對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，產(chǎn)生求知的欲望。

活動最后通過音樂游戲的方式，增加活動的興趣性，利用瓶子發(fā)出的好聽的聲音進行表演，讓幼兒感受活動的樂趣，體驗聲音帶來的美妙感受，讓活動在愉快的氛圍中結束。

所思所悟：

活動中，由于事先請家長們和幼兒一起做一個能發(fā)出聲音的瓶子，所以在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經(jīng)驗過的，而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以后的活動中，要結合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗和擴展孩子們的經(jīng)驗，發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結合，讓活動更能體現(xiàn)教育價值!
活動目標：1． 能用打結的方法將線進行連接，感知將幾根線兩端任意兩兩打結后出現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。

2． 大膽猜測游戲結果，能用符號記錄并清除表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3． 體驗在科學游戲中小組合作帶來的成功與快樂，產(chǎn)生進一步探究的興趣。

活動準備：

材料準備：大記錄紙1張，小組記錄用紙、筆和線

經(jīng)驗準備：幼兒基本學會打結

活動過程：、

一、兩根線的連接

師：誰有辦法把兩根線拼起來？幼：打個結

要求：小組三人合作，試一試怎樣打結起來。

提問：兩根線連成功后是個什么情況？

情況1：變長了；情況2：變成了圓圈；

小結：原來線連接起來會有不同的結果。

承上啟下：

剛才我們用兩根線連接起來出現(xiàn)了不同的結果，如果有更多的線連接起來，會出現(xiàn)怎樣的情況呢？

二、六根線的連接

1． 提出游戲

師：老師這里有6根線，我們一起來做做這個實驗，這個實驗需要三個人合作，請兩個小朋友和我一起來完成這個實驗。

實驗方法：一人抓住線的中間，兩邊兩人按兩根兩根的方法連接。

師：實驗在進行中，請下面的孩子猜一猜會產(chǎn)生什么結果？

幼：可能會有不同的圈、可能變成很長的一根線。

2．猜想記錄

師：三人一小組記錄下自己的想法，并貼到大記錄單上。

3．交流討論

師：請小組交流一下你們的想法。你們認為6根線兩邊兩兩打結后會出現(xiàn)怎樣的結果？

有哪個小組和他們想的不一樣？（相同的想法有不一樣的記錄）

4． 動手實驗

要求：三人合作；不會打結的可以拿線，但要握緊線、不松手；兩邊的小朋友兩根兩根打結；全部打好后松開把結果記錄下來。

5．介紹交流

提問：哪個小組來介紹交流一下？有小組和他們一樣嗎？和你們猜的情況一樣嗎？

6． 揭示老師的6根線

師：原來，可*組是一樣的。

承上啟下：

我們用6根線兩邊兩兩打結，出現(xiàn)了許多不一樣的結果，如果我們用更多的線打結會出現(xiàn)怎樣的結果呢？

三、多根線的連接

1． 分兩組游戲：

要求：每人占一個位置，每人打一個結

2． 兩組展示結果，幼兒入座。

結束語：原來，很多線連接在一起，出現(xiàn)的不一樣的結果，還會有不同結果嗎？我們可以在區(qū)域活動中進行進一步的嘗試。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/524562.html

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