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幼兒園優(yōu)質(zhì)課中班情景閱讀：海浪是我們的朋友

(一)內(nèi)容簡介
大海深處傳來可怕的消息，兇猛的海浪就要來了。大海里的動物們都不知道“海浪"是什么，把它想象成各種形狀。終于，大海浪來了，動物們個個都躲進(jìn)巖洞里。海浪
過后，大海里會發(fā)生什么事呢?

(二)主題分析
故事中出現(xiàn)了許多海洋動物，有些出現(xiàn)在畫面中，孩子們可以在閱讀中進(jìn)一步熟識它們的外形，另一些則活躍在孩子們的腦海中，他們可以自由地聯(lián)想大海中還有哪些動物。動物心目中的海浪又會是什么樣的呢?在這個過程中，孩子們認(rèn)識了生活在海洋里的常見動物，并了解了它們的外形特征。
隨著動物們平靜、恐懼、緊張、驚訝和歡喜的心理變化，孩子們隱約體會到，對于陌生的事物，我們不必過于害怕，重要的是想辦法去了解它。

(三)情節(jié)分析
深深的海洋對孩子們來說是一個美麗而又神秘的世界，充滿著神奇的幻想。故事就在那里發(fā)生了……
“海浪要來了”一個消息打破了原本寧靜的生活，動物們生活在惶恐之中，紛紛想象著海浪帶來的可怕生活和海浪的奇特長相。孩子們會從中發(fā)現(xiàn)，動物們想象的海浪和自己身體的外形有幾分相似，那海洋里還會有哪些動物呢?它們又會把海浪想成
什么樣呢?故事在猜想中推進(jìn)，沒想到海浪過后帶來的卻是一片寧靜和美好的生活，一切出乎意料卻又如此美妙，原來海浪是我們的朋友，是會給我們帶來快樂的朋友。

(四)角色分析
故事以大海為背景，各種各樣的海洋生物成了故事中的主角。因?yàn)椤昂＠藖砹恕�，動物們的心理�?jīng)歷著平靜、恐懼、緊張、歡喜……平靜時，孩子們自由地想象著各種各樣的動物安逸和諧的生活；恐懼時，他們想到的盡是海浪的可怕之處；緊張時，他
們又根據(jù)自己的外形特點(diǎn)猜想著海浪的模樣；歡喜時，他們體驗(yàn)到的是海浪帶來的美好……孩子的心情亦隨著圖畫書中角色情緒的起落而變化著。 其實(shí)，動物們的心態(tài)生動而又真實(shí)。在生活中，遇到陌生的環(huán)境、陌生的事物和
陌生的人，我們都難免有些焦慮和緊張，有時甚至害怕得手足無措。圖畫書中動物的心’隋變化告訴我們，無須害怕，只要沉著應(yīng)對，我們就能發(fā)現(xiàn)事實(shí)和真相。

(五)圖畫分析
1．畫面色彩
繪本色彩鮮艷，形象鮮明，不僅運(yùn)用角色面部表情的變化反映其心理活動，也適當(dāng)運(yùn)用了色彩的變化來烘托氣氛，如海浪襲來時，整個畫面黑暗、陰沉，有助于幼兒體驗(yàn)角色緊張、恐懼的心理。
2．畫面的構(gòu)圖和排列
此圖畫書畫面豐富、熱鬧，不少畫面上都聚集著許多動物，留給小讀者許多遐想的空間。但是在動物們對話的幾頁畫面上，重點(diǎn)突出，正在表達(dá)自己見解的動物儼然成為了畫面的主角，更便于幼兒觀察其外形特點(diǎn)，幫助幼兒感知畫面的主次布局。
圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
故事中重點(diǎn)部分是動物們在猜測海浪模樣時的對話，在這些畫面的一角都有一只可愛的烏賊用他長長的腕足，擺出各種幾何圖形，使動物的外形特點(diǎn)更加顯而易見。
(六)語言分析
故事中，人物間的對話尤為重要。教師運(yùn)用形象生動的語氣、語調(diào)來表現(xiàn)角色間的對話，將更有助于幼兒理解角色的情緒變化。特別是動物們在猜測海浪模樣時的語言，句式相似，多次重復(fù)：“是不是和我一樣……"便于幼兒模仿和表達(dá)。

(一)活動設(shè)計(jì)1
1．設(shè)計(jì)意圖
中班孩子開始期待了解各種各樣的動物，也有不少孩子對生活在海洋中的動物產(chǎn)生了興趣。他們知道的動物種類也越來越多，并且開始熟悉它們的外形特點(diǎn)和一些簡單的生活習(xí)性。結(jié)合中班有關(guān)動物的主題活動，開展《海浪是我們的朋友》一書的閱讀，
不僅能深化幼兒原有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時也能進(jìn)一步引發(fā)他們對海洋動物的關(guān)注和興趣。
活動一開始就向孩子們介紹故事的名字，但是并不完整，而是留有懸念，并在閱讀的過程中不斷引導(dǎo)他們根據(jù)故事情節(jié)，猜想故事的名字，從而體驗(yàn)動物們的心理變化。
在活動的第二個環(huán)節(jié)，“理解并想象角色間的對話”是活動的重點(diǎn)，教師可以根據(jù)孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，出示剪影提示幼兒，也可以讓幼兒充分自由聯(lián)想。再根據(jù)該動物的外形特點(diǎn)來想象角色間的對話，這可以幫助孩子了解更多的海洋動物，并對其外形
特點(diǎn)產(chǎn)生關(guān)注。
2．活動目標(biāo)
(1)觀察畫面，理解故事，大膽聯(lián)想并講述角色間的對話。
(2)認(rèn)識一些常見的海洋動物，并了解其外形特征。
3．活動準(zhǔn)備
·《海浪是我們的朋友》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)
·海洋動物的圖片若干(圖片反面為黑色，類似動物剪影)
·教室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)大海背景(有海草、巖洞、珊瑚等)

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(二)活動設(shè)計(jì)2
1．設(shè)計(jì)意圖
在幼兒對此圖畫書的畫面熟悉，對故事情節(jié)有所理解的基礎(chǔ)上，在第二教時，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒將目光集中在動物的外形特點(diǎn)上，發(fā)現(xiàn)其外形與幾何圖形之間的關(guān)聯(lián)，并鼓勵幼兒大膽地運(yùn)用已有的繪畫經(jīng)驗(yàn)與技能將之表現(xiàn)出來。
2．活動目標(biāo)
(1)觀察了解常見的海洋動物，并想象角色間的對話。
(2)用繪畫的方式大膽表現(xiàn)動物的明顯特征。
3．活動準(zhǔn)備：
·《海浪是我們的朋友》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)
·海洋動物的圖片和對話錄音(故事角色之外)
·教室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)大海背景(有海草、巖洞、珊瑚等)
4．活動過程
(1)回顧故事情節(jié)
一上一次我們講了個故事，故事發(fā)生在神秘的大海里，還記得故事里有哪些動物朋友?剛開始，他們以為海浪是什么樣的?
一為什么這些動物朋友會認(rèn)為海浪是這樣的?(原來，動物們都以為海浪的樣子和自己差不多)
(2)聯(lián)想故事情節(jié)
①根據(jù)動物外形，聯(lián)想角色間的對話。
一(出示海洋動物的圖片)生活在海洋里的動物可多啦，這些朋友你們認(rèn)識嗎?
一你猜，他們會以為海浪是什么樣的呢?
②根據(jù)角色間的對話，猜測動物名稱。
一這里還有一些動物，聽聽他們說的話，你能猜出它是誰嗎?
(天哪，海浪太可怕了，我想它應(yīng)該是透明的吧，沒準(zhǔn)兒，還會蟄人哪)
(海浪，那一定是個大家伙，有著一張巨大的嘴，鋒利的牙齒，專門吃小魚)
(哦，我想它一定有著堅(jiān)硬的外殼，能活上一百多年呢)……
一當(dāng)海浪還沒有到來時，每一種動物都把海浪想象得跟自己的樣子差不多。當(dāng)海浪來過以后，他們才知道，原來海浪是我們的朋友，從此以后，他們在海洋里生活得更愉快了
(3)自由表達(dá)表現(xiàn)
一這么多海洋動物中，你最喜歡哪一種?說說理由。
一選一種自己喜歡的海洋動物，把他畫下來，并送到大海里。幼兒作畫，布置相應(yīng)的教室環(huán)境。
(三)活動拓展
1．將閱讀中了解到的動物外形特征用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
2．提供每一種海洋動物不同動態(tài)的范例圖片，豐富幼兒的繪畫語言，以積累繪畫素材。
(四)閱讀區(qū)的活動
1．自制圖畫書，頁面可靈活拆裝。另準(zhǔn)備一些同樣大小的紙，讓幼兒閱讀時把自己想到的海洋動物畫在空白頁面上，添加入圖畫書內(nèi)并嘗試進(jìn)行閱讀講述。
2．提供一些海洋動物的圖片，一面為彩色圖片，另一面為剪影。幼兒游戲時將剪影朝上，根據(jù)剪影猜測是何種動物，并講述故事中動物的對話(如：我想海浪是……)。猜測正確可取走此圖片，以擁有圖片最多者為勝。
(何潔)

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