2．體驗(yàn)《黃雨傘》中的孩子們雨天撐傘上學(xué)的獨(dú)特感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一把小傘、一個(gè)小書(shū)包，獨(dú)木橋四座，塑料圓圈若干，小椅子等
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1．用手中的傘作為操棍，進(jìn)行簡(jiǎn)單的操節(jié)。
2．回顧繪本《黃雨傘》的內(nèi)容
師：前段時(shí)間我們欣賞了繪本《黃雨傘》，各種顏色的雨傘隨著它的小主人，走了好多路，經(jīng)過(guò)了好多地方，最后來(lái)到學(xué)校，他們都經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？（……）
二、游戲：撐傘上學(xué)去，練習(xí)平衡、跳躍、走等動(dòng)作。
1．介紹游戲材料，講解游戲過(guò)程和要求。
2．請(qǐng)一名幼兒在老師的幫助下，示范完成這個(gè)游戲過(guò)程。
3．老師再次強(qiáng)調(diào)要求：
（1）走小橋時(shí)要注意不能掉下來(lái)，手中的傘要撐好，不能倒；
（2）過(guò)小水溝要兩個(gè)腳一起跳過(guò)去，不能走著過(guò)去；
（3）小樹(shù)林要求走S形的路線，最后順利到達(dá)學(xué)校，完成之后不能玩?zhèn)�，坐在小椅子上，為你的好朋友加油，�?tīng)明白了嗎？
4．幼兒進(jìn)行初次練習(xí)。
三、進(jìn)一步感受撐傘去上學(xué)的樂(lè)趣。
1.對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論
2.并讓幼兒再次進(jìn)行游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)這份獨(dú)特的樂(lè)趣。
四、放松離場(chǎng)。
師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束
和孩子們一起拿著傘做一些放松運(yùn)動(dòng)。
游戲玩累了，休息一會(huì)兒，來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)人撐著雨傘，背著小書(shū)包去上學(xué)的感覺(jué)怎么樣？
活動(dòng)目標(biāo)： 1．幼兒能夠在愉快的游戲中發(fā)展平衡能力、跨跳能力以及動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2．培養(yǎng)幼兒積極參與游戲活動(dòng)興趣，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)�！ �
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．平衡木3根、梅花樁8個(gè)、皮筋2根，拱形門(mén)6個(gè)、玩具箱8個(gè)、音樂(lè)。
2.喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊的胸牌若干，毛絨玩具若干、灰太狼頭飾、配班老師。
活動(dòng)過(guò)程：
一．活動(dòng)導(dǎo)入（熱身運(yùn)動(dòng)）。
教師帶著慢羊羊的胸牌扮演村長(zhǎng)帶領(lǐng)著小朋友（帶著喜羊羊和美羊羊等胸牌）伴隨著音樂(lè)入場(chǎng)，小朋友們跟隨著教師做熱身運(yùn)動(dòng)。
二.羊群練功。
1、到達(dá)灰太狼城堡的路很艱難。我們必須先練好本領(lǐng)，才能到達(dá)，現(xiàn)在我們開(kāi)始到練功場(chǎng)訓(xùn)練。
2、小羊們?cè)诰毠?chǎng)上自由練習(xí)，村長(zhǎng)巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)小羊們刻苦訓(xùn)練。
三、搭救好朋友。
1、村長(zhǎng)交代規(guī)則和玩法：
2、第一次解救：
路線為1：走過(guò)小橋、跨過(guò)小河、走過(guò)梅花樁，最后鉆過(guò)山洞。
小羊們?cè)诖彘L(zhǎng)的帶領(lǐng)下出發(fā)，到達(dá)城堡后看見(jiàn)的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)現(xiàn)了，小羊們按原路返回。
3、第二次解救：
路線為2：走過(guò)一條彎彎長(zhǎng)長(zhǎng)的小橋、跨過(guò)小河（皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬）、走過(guò)彎彎曲曲的梅花樁，最后鉆過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的山洞。
小羊們到達(dá)城堡后看到的是青青草原的小動(dòng)物們，成功解救。
4、羊群放松：
四、羊村慶祝：
村長(zhǎng)宣布解救成功，回村慶祝。教師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。
這次太倉(cāng)市教培研中心組織我們聽(tīng)了幾節(jié)《百節(jié)好課》，這其中，我印象最為深刻的就是一節(jié)健康活動(dòng)《投擲草墊》。
工作到現(xiàn)在也已經(jīng)一個(gè)多月了，也上過(guò)幾節(jié)健康課。每到星期五的健康課，我就有一種懼怕的心情。孩子們只要一到操場(chǎng)活動(dòng)起來(lái)，就好像一只只脫韁的小野馬，撒開(kāi)了滿場(chǎng)跑。任憑你怎么喊，怎么叫就是沒(méi)用。通常都是我的嗓子都快要喊啞了，他們還是在那瘋著，我抓了這個(gè)又逃了那個(gè)。對(duì)于我發(fā)出的指令或者是提出的規(guī)則常常都不能做到，這一直都讓我很苦惱。
今天我看到了這節(jié)健康活動(dòng)上，孩子們收放自如，在探索的時(shí)候幼兒盡情的自由嘗試，在講解動(dòng)作要領(lǐng)和規(guī)則的時(shí)候孩子們又能快速地集中起來(lái)，聽(tīng)老師講解。這是為什么呢，通過(guò)我的觀察我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
一、集中的隊(duì)形有利于孩子注意力的集中
健康活動(dòng)中的隊(duì)形是十分重要的，是一個(gè)基礎(chǔ)。任何的指令都要有一個(gè)隊(duì)形作為基礎(chǔ)的。好的隊(duì)形能讓孩子的注意力都集中在老師身上。本次活動(dòng)中教師在講解和集體練習(xí)的時(shí)候老師都采用了圍成一個(gè)正方形。讓孩子們圍在一起，每個(gè)孩子都在老師的觀察范圍之內(nèi)，幼兒的注意力就不容易分散，動(dòng)作要領(lǐng)和游戲規(guī)則就能更好地讓幼兒把握，有利于之后的環(huán)節(jié)開(kāi)展。如果隊(duì)形散得過(guò)開(kāi)，那么教師就不能關(guān)注到每一個(gè)孩子，這也就給了他們分散注意力的時(shí)機(jī)，孩子們就有可能聽(tīng)不到一些要領(lǐng)，活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)就比較難了。
二、指令要前置
在請(qǐng)孩子們進(jìn)行分散活動(dòng)前先要給出孩子們明確的指令。比如此活動(dòng)中，教師每次請(qǐng)幼兒進(jìn)行分散活動(dòng)之前都會(huì)事先告訴幼兒聽(tīng)到什么指令時(shí)就要快速回到現(xiàn)在的正方形上。這樣當(dāng)老師發(fā)出回到原來(lái)的地方這個(gè)指令時(shí)孩子們就能馬上領(lǐng)會(huì)。提高了活動(dòng)的效率，避免了活動(dòng)中可能出現(xiàn)的秩序問(wèn)題。
三、指令的多樣性
在健康活動(dòng)中老師們不一定非要用語(yǔ)言作為指令，可以將指令的形式多樣化。健康活動(dòng)時(shí)我總是大聲喊著：“孩子們！回來(lái)了！”老師們倒是喊的很累，可孩子們卻不一定聽(tīng)�？梢�(jiàn)這樣的指令效率是比較低的。從這次活動(dòng)中我看到可以用一段音樂(lè)作為收放的指令，可以告訴孩子們音樂(lè)開(kāi)始后你們可以進(jìn)行分散活動(dòng)，等到音樂(lè)結(jié)束了，你們就要馬上回到現(xiàn)在的隊(duì)形上。我發(fā)現(xiàn)這樣的指令的來(lái)的效果非常不錯(cuò)，又能夠培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)，何樂(lè)而不為呢？除了音樂(lè)，還可以用一些動(dòng)作作為指令等等，讓老師們的指令多樣化起來(lái)吧！
四、在健康活動(dòng)中加入更多的挑戰(zhàn)，讓孩子的興趣圍繞著我
孩子們都是喜歡挑戰(zhàn)的，一項(xiàng)技能一直停留在同一個(gè)點(diǎn)上孩子們的興趣就會(huì)消失，注意力就集中不起來(lái)了。我看到《投擲草墊》這個(gè)活動(dòng)中，老師不斷加大投擲的難度。從遠(yuǎn)度提升到既有遠(yuǎn)度又有高度，再繼續(xù)一次次地提升高度，這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)難度越來(lái)越大，越來(lái)越有挑戰(zhàn)性。孩子們的注意力自然就不會(huì)分散到別的地方去了。
我想要真正的組織好一次健康活動(dòng)還有很多很多要學(xué)習(xí)的東西，通過(guò)這樣不斷的吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)，將它轉(zhuǎn)化成我自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐，一定能把自己的能力逐漸提高。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/477285.html
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