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　　一、主題的產(chǎn)生

　　戶(hù)外活動(dòng)后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)行盥洗，忽然聽(tīng)到盥洗室傳出爭(zhēng)吵聲，我快步走過(guò)去一看，原來(lái)韓業(yè)達(dá)和張?zhí)靻�為一只蜘蛛�?zhēng)吵起來(lái)。

　　韓業(yè)達(dá)：“你為什么踩蜘蛛？”

　　張?zhí)靻ⅲ?ldquo;蜘蛛咬人，它是害蟲(chóng)。”

　　韓業(yè)達(dá)：“不對(duì)，蜘蛛是益蟲(chóng)，它織得網(wǎng)可以捉蚊子。”說(shuō)著，他小心的將蜘蛛捧在手心里。

　　張?zhí)靻ⅲ?ldquo;蜘蛛就是害蟲(chóng)。”

　　董鈺：“它是小動(dòng)物，不是昆蟲(chóng)，我在《百科全書(shū)》上看到的。”

　　古雪：“它是昆蟲(chóng)，它這么小，怎么不是蟲(chóng)子？”

　　他們都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，各有各的理由，你不服我，我不服你，爭(zhēng)得面紅耳赤。跑到我的面前請(qǐng)我評(píng)評(píng)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，我對(duì)他們的回答沒(méi)肯定也沒(méi)有否定，而是組織幼兒討論：：“蜘蛛到底是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢，為什么？”小朋友各抒己見(jiàn)。關(guān)于蜘蛛的話(huà)題已經(jīng)走進(jìn)了我和孩子們中間，為尊重孩子們的興趣需求，我打算將這個(gè)活動(dòng)延伸下去，和孩子們一起探索研究蜘蛛的秘密。

　　因?yàn)�，《�?guī)程》中明確指出：要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒的探索精神。蜘蛛在日常生活中經(jīng)�？吹剑�孩子們有關(guān)蜘蛛的資料、VCD、圖片、書(shū)籍多，鑒于此，教師和幼兒一起共同生成了蜘蛛這一活動(dòng)。

　　二、主題的實(shí)施

　�。ㄒ唬┌职謰寢寔�(lái)幫忙

　　主題目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒初步的通過(guò)詢(xún)問(wèn)周?chē)�人獲取經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)

　　孩子們有了急切想要知道答案的愿望，如何來(lái)解決呢？直接的“填鴨式”告知不但不會(huì)收到好的效果，反而會(huì)遏制他們研究的興趣。如何保護(hù)孩子們的好奇心呢？如何讓他們學(xué)會(huì)從周?chē)�的環(huán)境中獲取信息呢？如何更好的落實(shí)《綱要》的精神呢？我們采取了“請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)幫忙”的活動(dòng)內(nèi)容。一方面請(qǐng)孩子們記住想要問(wèn)的問(wèn)題，請(qǐng)爸爸媽媽告訴他們答案；另一方面我們將研究的背景、意義、目前存在的問(wèn)題以“請(qǐng)你協(xié)助”的形式告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集答案、書(shū)籍、圖片資料等，以更大程度的激發(fā)幼兒關(guān)于蜘蛛的形形色色的問(wèn)題。

　　我們的活動(dòng)得到家長(zhǎng)的大力支持，許多家長(zhǎng)從書(shū)中查閱、從網(wǎng)上下載等途徑給我們帶來(lái)了問(wèn)題的答案，為我們帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物秘密的百科全書(shū)。

　　為使家長(zhǎng)了解到自己的勞動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的意義，為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步支持班級(jí)工作，我們對(duì)搜集資料的家長(zhǎng)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，感謝他們對(duì)工作的支持。

　　“媽媽來(lái)信了，媽媽來(lái)信了……”，我以夸張的熱情吸引著小孩子們，他們紛紛圍到我身邊，想要了解媽媽來(lái)信的內(nèi)容，我及時(shí)將家長(zhǎng)搜集的蜘蛛的秘密告知幼兒，孩子們興趣更濃厚了，紛紛表示想要知道蜘蛛的更多的秘密。這時(shí)，孩子們的興趣點(diǎn)各不一樣，他們分成三組，一組小朋友想了解蜘蛛長(zhǎng)的什么樣？一組小朋友想知道所有的蜘蛛都能織網(wǎng)嗎？為什么要織網(wǎng)？另一組的小朋友想知道蜘蛛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？我們遇見(jiàn)蜘蛛怎么辦？孩子們根據(jù)自己的興趣自由結(jié)伴進(jìn)行分組探索活動(dòng)

　�。ǘ�）、分組探索

　　活動(dòng)一：蜘蛛長(zhǎng)得什么樣？

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀(guān)察蜘蛛，初步了解蜘蛛的外形特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)相互交流信息，體驗(yàn)相互交流的樂(lè)趣。

　　3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀(guān)察的興趣。

　�。ǘ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　韓業(yè)達(dá)將蜘蛛放在礦泉水瓶里，小朋友都圍過(guò)來(lái)看著、說(shuō)著，討論著。這不，想知道蜘蛛長(zhǎng)了幾條腿的韓業(yè)達(dá)和馬有成等幾個(gè)小朋友都趴在那兒看。

　　韓業(yè)達(dá)：“數(shù)不清蜘蛛長(zhǎng)了幾只眼睛？”

　　馬有成：“我?guī)湍阏覀�(gè)放大鏡就能看清楚了。”

　　馬有成找來(lái)放大鏡，兩人看了半天，

　　馬有成：“蜘蛛長(zhǎng)了很多只眼睛。”

　　韓舒寧把它翻過(guò)來(lái)，數(shù)一數(shù)，原來(lái)蜘蛛有八條腿。

　　李哲指著蜘蛛說(shuō)：“蜘蛛長(zhǎng)著一個(gè)小頭，一個(gè)大大的身體。”

　　王書(shū)琦：“咦，它肚子下面長(zhǎng)得是什么呀？”看到孩子們這么有興趣，我建議他們想辦法了解蜘蛛的更多的秘密。第二天，宋繼淵從家里帶來(lái)幾本有關(guān)蜘蛛的書(shū)籍，從嘉偉帶來(lái)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。原來(lái)蜘蛛有八只眼睛，它的肚子下面有六個(gè)吐絲袋，吐出的絲可以織網(wǎng)。機(jī)靈的邱月好奇的問(wèn)：“是不是所有的蜘蛛都有吐絲袋，都會(huì)織網(wǎng)？”李璇說(shuō)：“蜘蛛織網(wǎng)可以保護(hù)自己，不是所有蜘蛛都織網(wǎng)，我在東方兒童節(jié)目中看到過(guò)”，孩子們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，我再次鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找答案。

　�。ㄈ�）活動(dòng)反思：

　　孩子們?cè)谧杂蓪捤傻姆諊�中觀(guān)察討論、研究，并想辦法來(lái)解決自己遇到的困難，教師鼓勵(lì)幼兒多渠道的搜集資料。

　　活動(dòng)二：所有的蜘蛛都會(huì)織網(wǎng)嗎？

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解蜘蛛的生活習(xí)性。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)蜘蛛的其它秘密。

　　（二）活動(dòng)過(guò)程：

　　一次活動(dòng)，孩子們對(duì)蜘蛛吃什么？為什么織網(wǎng)產(chǎn)生了興趣，并進(jìn)行了爭(zhēng)執(zhí)，李璇說(shuō)：“所有的蜘蛛都會(huì)織網(wǎng)，網(wǎng)是他們的房子。”

　　馬佳怡說(shuō)：“不對(duì)，網(wǎng)是它的捕食工具。”

　　韓舒寧說(shuō)：“蜘蛛網(wǎng)為什么不能粘到自己？”韓業(yè)達(dá)興奮說(shuō)：“我知道不是所有的蜘蛛都會(huì)織網(wǎng)，有一種‘獵食蜘蛛’，它生活在洞穴里，靠偷襲過(guò)往的小動(dòng)物為生，而且它還會(huì)噴出一種毒液，毒死小動(dòng)物。”“蜘蛛腳上能分泌一種油，使蜘蛛網(wǎng)粘不住它”

　　“蜘蛛網(wǎng)不是蜘蛛的窩，蜘蛛窩做在蜘蛛網(wǎng)附近的縫隙里或樹(shù)洞里。蜘蛛平時(shí)躲在窩里，它結(jié)的網(wǎng)和它的窩之間，有一根蜘蛛絲連著，小蟲(chóng)子粘在網(wǎng)上一顫動(dòng)，這根絲也就會(huì)顫動(dòng)，蜘蛛就趕緊爬到網(wǎng)上吃小蟲(chóng)子。”“你是怎么知道的？”“是《百科全書(shū)》上寫(xiě)的。”我及時(shí)對(duì)他的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了肯定，并鼓勵(lì)他主動(dòng)和同伴交流，分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄈ�）活動(dòng)反思：

　　教師能及時(shí)鼓勵(lì)孩子相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，并拓寬孩子解決問(wèn)題的渠道和方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入研究。

　　活動(dòng)三：蜘蛛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　了解蜘蛛不是昆蟲(chóng)的原因，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

　�。ǘ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　通過(guò)幾天的探索、發(fā)現(xiàn)，幼兒的對(duì)蜘蛛有了更多的了解。邱悅說(shuō)：“蜘蛛不是昆蟲(chóng)”胡心儀說(shuō)：“為什么它那么小不是昆蟲(chóng)？”邱悅說(shuō)：“媽媽告訴我，因?yàn)樗�的身體只有兩部分組成，沒(méi)有觸角，所以不能說(shuō)是益蟲(chóng)或害蟲(chóng)。”馬有成說(shuō)：“那么蜘蛛對(duì)我們?nèi)祟?lèi)一點(diǎn)好處也沒(méi)有？我們見(jiàn)到它就應(yīng)該踩死它？”李璇說(shuō)：“不行，它喜歡吃小蟲(chóng)子。”

　　（三）活動(dòng)反思：

　　孩子在寬松的氛圍中發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師為幼兒提供充分探索交流的機(jī)會(huì)。

　　活動(dòng)四：再現(xiàn)蜘蛛

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒用多種材料和技能大膽表現(xiàn)對(duì)蜘蛛的了解。

　　2、幼兒在自由玩泥的過(guò)程中培養(yǎng)豐富的想象力。

　　3、幼兒在學(xué)小蜘蛛爬的過(guò)程中鍛煉四肢的協(xié)調(diào)能力。

　�。ǘ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　1、美工活動(dòng)：制作蜘蛛

　　薛棟銘、徐淑正、韓筱榕、李哲、王均陶等幾個(gè)小朋友想給小蜘蛛做個(gè)家，還是先聽(tīng)聽(tīng)他們的想法吧！

　　徐淑正：我想給小蜘蛛織個(gè)網(wǎng)。

　　薛棟銘：我要為小蜘蛛蓋個(gè)房子，因?yàn)樘炖淞�，小蜘蛛怕冷�?/p>

　　韓筱榕：我要為小蜘蛛做個(gè)窩。

　　李哲、王均陶：我想做更多更多的小蜘蛛，做它的小弟弟、小妹妹。

　　孩子們拿著喜歡的彩泥，認(rèn)真努力的工作起來(lái)，薛棟銘小朋友的小房子蓋好了，還有一個(gè)小煙囪呢！在美工區(qū)，孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始了他們的二度創(chuàng)作：畫(huà)蜘蛛。他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富多彩：有的畫(huà)蜘蛛在織網(wǎng)，有的畫(huà)蜘蛛一家，有的畫(huà)蜘蛛蓋房子等等。孩子們邊畫(huà)邊講，他們都有自己的設(shè)計(jì)意圖。如：孫靜賢講她為小蜘蛛蓋了一間花房子，這樣小蜘蛛就不用織網(wǎng)了，因?yàn)榭椌W(wǎng)太辛苦了。通過(guò)孩子們的講述，也鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。孩子們的作品是較粗造的、簡(jiǎn)單的，但在老師的眼里那是非常珍貴的，因?yàn)槟抢锩鏉B透著孩子們的一分純真、一分努力、一分創(chuàng)造、一分自由想象的、絢麗多彩的天空！

　　2、體育活動(dòng)：小蜘蛛爬爬爬

　　觀(guān)察小蜘蛛的幾個(gè)小寶寶邊觀(guān)察邊出現(xiàn)新花樣，小蜘蛛在爬上爬下，他們也開(kāi)始在地上學(xué)起小蜘蛛，這就是3歲孩子的年齡特點(diǎn)，他們好玩、好想象、好模仿，為使活動(dòng)進(jìn)一步深入，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我積極參與到他們的活動(dòng)中，隨機(jī)生成了“小蜘蛛爬爬爬”的體育活動(dòng)。孩子們沉浸在自己是一只小蜘蛛的興奮中，在歡快的爬爬爬的活動(dòng)中鍛煉了身體，提高了身體的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

　�。ㄈ�）活動(dòng)反思：

　　主題的反思：

　　通過(guò)本次生成活動(dòng)，我深刻體會(huì)到：捉住幼兒拋出的問(wèn)題，以引導(dǎo)啟發(fā)等方式提問(wèn)幼兒不僅能誘導(dǎo)幼兒繼續(xù)活動(dòng)，還能激發(fā)幼兒創(chuàng)造、想象出更多、更新的內(nèi)容。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于是幼兒自己感興趣的活動(dòng)，因此，孩子們的表現(xiàn)是積極主動(dòng)的，他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，能積極主動(dòng)的尋找途徑解決問(wèn)題，他們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中自由的探索、發(fā)現(xiàn)，使教育目標(biāo)在游戲活動(dòng)中完成，從而也體現(xiàn)我園游戲教學(xué)一體化的精神。與此同時(shí)，我意識(shí)到家庭的教育、配合相當(dāng)重要。幼兒知識(shí)的獲得，單靠幼兒教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭的支持對(duì)幼兒的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。在“小蜘蛛”的生成活動(dòng)中，我們遇到了許多問(wèn)題，如：資料的缺乏、有關(guān)蜘蛛的圖片、標(biāo)本等，家長(zhǎng)給予我們很大的支持，有的家長(zhǎng)幫助孩子上網(wǎng)查閱資料、圖片，有的家長(zhǎng)帶幼兒到圖書(shū)館查找資料，并帶來(lái)了豐富多彩的標(biāo)本，玩具、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)籍，通過(guò)家長(zhǎng)的協(xié)助，拓展了教育空間，使孩子開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，掌握了獲得答案的多種途徑、方法，這正是素質(zhì)教育的精神所在。