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一、背景：在孩子們眼里，沙子魅力無窮。每當下課時，總有幾個孩子跑過來問：“老師！今天是不是要玩沙子？”“老師！今天玩沙子嗎？我們很想玩沙子呀?”然后我跟他們說：“我們每次但周的星期三會玩沙。”這時孩子們有點失落：“今天玩不成了，真沒勁！”但是每當星期三，好多孩子又會過來問：“老師，今天是星期三，可以玩沙子了嗎？”然后我在想，孩子們對玩沙那么感興趣，何不多讓孩子們玩沙呢？況且，玩沙對孩子各方面的發(fā)展都有好處。

二、案例描述：

今天陽光明媚，是戶外活動的好時間。孩子們格外高興，因為又要去玩沙了。每個幼兒拿好玩沙的工具：篩子、小鏟、小桶、小瓶、模子等，穿上膠鞋去沙池。個個洋溢著燦爛的笑容。

孩子們對于玩沙有著特別的情感。到了沙池，我問孩子們：“小朋友，今天你們想怎么玩呢？”“我想挖個地道、挖條小河、我想做一個大蛋糕、我想蓋個大高樓，我們用沙子做個大蛋糕吧！……”，孩子們想得很多。于是讓他們自主的去玩了，三人一組，五人一組，或者許多人一組�？匆姾⒆觽冇苗P子鏟，用各種模具，還有用灑水桶，還有的小朋友把旁邊撿來的的樹枝中在里面，與同伴說：“我們一起來種樹吧!給樹澆水，讓它長得好高好高。”還有的小朋友在挖路、挖河、挖坑、挖山洞等等，忙得不亦樂乎。欣欣就挖了一條長長的、彎彎曲曲的小河，手里拿了一條模具魚，她在跟旁邊的小伙伴說：“小河挖好了以后，會有好多小魚游來了 ，”這是我正過去 ，她抬頭看了看我說：“老師，快看我挖的小河。” “你挖的和是什么河，它叫什么名字？”我問。“她叫小人河。”“她是小人國的河嗎？”欣欣高興的說“對，對就是小人國的河。“那小人國的人呢？”“老師你沒看見呀，這些小沙粒就是小人國的人。”“��！小人國的人也太多了吧！”我又看見幾個小朋友在沙池里挖了個大洞。我走過去問他們，挖得什么？他們告訴我是山洞。玩沙好了，孩子們發(fā)現自己身上都是沙子，但是都自覺地拍拍自己身上的沙子。有的小朋友還會幫助別的小朋友拍。

三、案例分析：

孩子們的身上蘊藏著極大的創(chuàng)造潛力。他們創(chuàng)造力、想象力等不是一朝一夕能發(fā)展好的，而是要通過鍛煉。游戲是一種很好的鍛煉方法。只有給幼兒廣闊的空間，讓每個幼兒都能在其中找到起點，這樣做既激發(fā)了幼兒學習、探索的積極性，又促進了他們自信心的提高，同時還真正滿足了所有幼兒的發(fā)展需要。

玩沙就是其一，沙的可塑性很強，它是可以千變萬化的，幼兒通過玩沙，了解沙的特點。孩子們在想如何玩，這樣能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造能力。通過堆沙，鏟沙，拍沙，運沙等活動提高了幼兒動作的靈活性。在玩沙活動中幼兒自由結伴，可以培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。還培養(yǎng)了愛清潔的習慣。

幼兒在沙場上無拘無束地活動，嘰嘰喳喳，雀躍不已，平時調皮的幼兒此時更顯興奮，即使內向膽小的孩子此時也較平時活躍，大膽得去交流。我覺得還有更重要的一點，在玩沙中還可以培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。孩子們邊玩會邊商量，邊交流。如：孩子們在玩沙期間相互討論分配工作，或者在玩時與同伴講與老師講做的是怎么？

四、反思：

孩子們學習知識，不單單就在幾十分鐘的課堂上，也不是只靠教師的的灌輸。孩子在自由的游戲中，也能發(fā)展很多的能力。如：探索能力、專注力、語言能力、交往能力、領導能力、解決問題能力等等。更重要的是發(fā)展自主性和創(chuàng)造性。當然，孩子們之間，總會有個別差異，有的孩子不需要別人去打擾，喜歡自己去發(fā)現，自己去探索。但有的孩子就很依賴別人，人家怎么做他就怎么做，沒什么創(chuàng)意。但這些孩子不是創(chuàng)造思維缺乏，而是缺乏成人的引導，家長或老師。

作為老師，只有給孩子創(chuàng)設寬松自由的活動環(huán)境，才能更好的發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、口語表達能力。幼兒在玩時，教師要時時關注幼兒，多引導、多鼓勵。讓幼兒感到玩沙的快樂，盡情地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，自主地嘗試體驗，在不知不覺中感知沙的特性。在孩子們交流的時候，教師要以參與活動的形式積極地去引導。引導孩子說長句，說完整句。教師要用精練的語言去感染孩子。
主題名稱：好伙伴（1） 時間：周二 執(zhí)教：楊志潔
活動名稱：竹筒咕碌碌
活動目標：1. 使用不同的方法讓竹筒滾起來。2. 體驗體育游戲的快樂。 活動反思：
活動準備：人手一個竹筒
一、快樂動一動。師：寶寶們，跟著老師跳一跳，動一動。二、竹筒咕碌碌1.出示竹筒。師：“這是什么”。說一說“你想用什么辦法讓竹筒滾起來”2.明確活動要求：（1）在規(guī)定的范圍內游戲（2）追趕竹筒時看好周圍，小心碰撞受傷。（3）在教師的引導下積極參與游戲，用不同的辦法滾竹竹筒3.交流學說“我用什么方法，讓竹筒滾起來”三、竹筒回家了1.跟著竹筒休息，坐在地上放松運動。2.收拾竹筒。
區(qū) 域 活 動 記 載 表第三周 主題：你變我變大家變 9月12日—— 9月16日 區(qū)域名稱 目標與要求 投放材料 美術區(qū) “做饅頭”，能用搓、壓、團等方法捏出不同形狀、花色的饅頭。 橡皮泥 益智區(qū) 在圖形拼搭中體驗整體與局部的關系。 將卡紙剪成圓形、三角形、正方形、長方形、梯形等。 語言區(qū) 能大膽講述故事發(fā)生的情節(jié)，嘗試能用語言描述麥子變成食品的過程。 幼兒活動材料：故事《花瓣兒風車》”。 表演區(qū) 看節(jié)奏卡用樂曲正確敲出節(jié)奏。 提供各類小樂器以及節(jié)奏卡。 建構區(qū) “自由創(chuàng)意”，使用所提供的操作材料創(chuàng)意出多種造型。 提供各種積木 區(qū)域活動反思記錄表第三周 主題：你變我變大家變（1）9月12日—— 9月16日班級：大（2）班 執(zhí)教者： 星 期 調 整 與 措 施 一 建議：把每天重點觀察指導的區(qū)域中的發(fā)現、問題簡要記錄來，并提出解決策略，記錄游戲中的亮點或不足，可側重于材料投放的是否合適、幼兒對游戲內容是否感興趣、游戲區(qū)的布局是否合理等幾方面，文字不要求多，簡潔明了，講究實用、可操作！ 二 三 四 五
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