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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感受歌曲的性質(zhì)、節(jié)奏和內(nèi)容，知道歌曲的名稱，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

　　2、幼兒在創(chuàng)設(shè)的雪景中，體驗(yàn)冬天雪化的美。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

　　教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)盡可能從幼兒的興趣點(diǎn)著手。雖然下雪的場(chǎng)景幼兒很少有機(jī)會(huì)看到，對(duì)下雪沒有直觀的經(jīng)驗(yàn)，但在主題活動(dòng)“冬天不怕冷”中發(fā)現(xiàn)和了解到孩子們對(duì)下雪充滿著幻想和期待。于是我選取了《雪花飄》這一內(nèi)容。以滿足了幼兒對(duì)雪的興趣點(diǎn)和好奇心。

　　這次活動(dòng)是第一教時(shí)，我把重點(diǎn)放在欣賞歌曲上，讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏，并遵循著“小班幼兒學(xué)習(xí)以具體形象為特點(diǎn)”的原則，在情境中學(xué)習(xí)為主，特意在教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)采用師生共同創(chuàng)設(shè)雪景作為開始，讓幼兒充滿著冬日的氣息中與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，從而為理解歌曲內(nèi)容服務(wù)，通過在情景中學(xué)習(xí)來發(fā)揮他們的想象力，為第二教時(shí)學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)的過程中，以音樂為手段，我們通過每個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)發(fā)展孩子的音樂智能的同時(shí)，也促進(jìn)了其他智能。（語言智能、空間智能、身體智能等）的發(fā)展，激發(fā)他們親近自然的情感，意在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒在“冬天不怕冷”主題活動(dòng)中觀看一過雪景并對(duì)雪有了初步感知的經(jīng)驗(yàn)

　　2、雪景中的房子、樹

　　3、幼兒的圓舞伴

　　4、師生共同制作的雪花

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始（發(fā)展孩子的音樂智能、空間智能、語言智能、身體智能）

　　1、幼兒邊念語言節(jié)奏邊進(jìn)活動(dòng)室：寶寶們！冬天到了，你們怕不怕冷�。浚ú慌拢┠歉鷭寢屢粔K去玩了。

　　ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ|

　�。◣熡祝┒�天到北風(fēng)吹好寶寶

　�。兀貄ＸＸＸ：||

　　不怕冷下雪嘍

　　師生共同灑雪，提問：

　　師：雪花美嗎？

　　幼兒：美

　　師回應(yīng)：那媽媽帶你們?nèi)ネ嫜┖脝幔?/p>

　　幼兒：好

　　師：要求我們要跟著音樂有節(jié)奏的玩。

　　媽媽帶著寶寶進(jìn)行有節(jié)奏的練習(xí)，踩雪、掃雪、堆雪的動(dòng)作練習(xí)。

　　2、語言節(jié)奏游戲：（節(jié)奏、語言、觀察）的智能

　　師：找個(gè)位子坐下來休息一會(huì)兒。

　　師：我的寶寶們真能干，可是客人老師沒有看清楚我們?cè)诟墒裁囱剑±蠋煱阉�拍成了照片，我們和舞板寶寶一起告訴客人老師好嗎？

　　1、請(qǐng)出舞板寶寶，小床鋪好。

　　2、請(qǐng)出小指揮

　　3、問幼兒：耳朵聽誰？眼睛看哪里？小手拍哪里？

　　幼兒：（小指揮）（眼睛看圖片）（小手拍舞板）

　�。兀兀兀貄ＸＸＸＸ|ＸＸＸＸ|

　�。ㄐ。┧�在干啥（寶寶）他在灑雪（大家&#1468；）他在灑雪

　　一次幼兒回答三個(gè)內(nèi)容。

　　根據(jù)幼兒回答的情況預(yù)設(shè)：客人老師說：返回第一張照片，這張照片在干什么？我不明白，能不能在告訴老師

　　幼兒再次回答（他在灑雪）

　　師：哦這回客人老師明白了。原來你們?cè)跒⒀��?/p>

　　3、練聲

　　看看我是誰呀？（老師扮演雪花）

　　小雪花：（小朋友你好）

　　幼兒：（小雪花你好）

　　你們能用好聽的聲音來和我打招呼嗎？

　　第一遍老師要求：1、能聽著琴聲用好聽的聲音和我打招呼。

　　2、小錄音機(jī)準(zhǔn)備，我看看誰的錄音機(jī)充電充得滿滿的。

　　3、老師檢查幼兒的坐姿

　　1=C、D、E12|34|5——|54|32|1-|

　　(雪花)小朋|友-|好-（幼）小雪|花你|好-|

　　12|34|5—|54|32|1--|

　　冬天|下小|雪-（幼）飄呀|飄呀|飄

　　12|34|5—|54|32|1--|

　　冬天|下大|雪-（幼）飄飄|飄飄|飄

　　針對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題：幼兒聲音不好聽、或沒有唱起來

　　老師回應(yīng)：再次提出要求

　　第二遍要求：我喜歡講禮貌的孩子，看看誰最棒能和我小雪花打招呼，而且聲音又好聽。

　　二、基本

　�。ㄒ唬�、感受音樂的節(jié)奏

　�。�1）、我的寶寶真有禮貌，能用好聽的聲音和小雪花打招呼，小雪花也帶來了禮物，帶來了一首好聽的音樂，你們想聽嗎？聽聽這個(gè)音樂你感覺是怎樣的？欣賞音樂《小雪花》

　　師：真好聽，你感覺怎樣？

　　幼兒：（是慢慢地、很好聽、很美的音樂）

　　師回應(yīng)：（對(duì)呀，好聽的音樂是柔柔的、慢慢的）和舒服得，你們小耳朵真棒！

　�。�2）、這么好聽的音樂，我看見某某小朋友小手都想拍起來了，

　　師：那我們一起給這么好聽的音樂拍手好嗎？

　　幼兒：（好的）

　　師回應(yīng)：小手準(zhǔn)備，我們跟著音樂來拍手。

　�。�3）、師：想想除了拍手，我們還可以拍身體哪里呀！

　　幼兒：（拍頭、拍臉、拍肩、拍腳）

　　師回應(yīng)：那我們聽著音樂一起來拍拍自己喜歡的地方？（幼兒再次欣賞，并為歌曲拍出節(jié)奏）

　　（二）、感受理解歌詞

　�。�1）、知道歌曲的名稱

　　師：告訴你們一個(gè)秘密，這不但是好聽的音樂還是一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧！聽聽歌里唱了誰呀？老師清唱歌曲

　　師：你們聽見歌里唱了誰呀？

　　幼兒：（小雪花）

　　師回應(yīng)：對(duì)呀歌曲有個(gè)好聽的名字就叫《小雪花》，出示PPT并認(rèn)字小雪花。老師指讀幼兒練習(xí)歌曲名字小雪花。

　　（2）、師：那你還聽見小雪花在干什么呢？

　　幼兒：（飄、不見了等等）

　　師回應(yīng)：你們小耳朵這么靈，那我們?cè)賮砺犚宦犚魳�，邊聽音樂邊看圖片（結(jié)合ppt、音樂）再次欣賞歌曲

　　老師提問

　　1、你聽見了什么？欣賞一反應(yīng)分析反應(yīng)

　　一幼兒：（飄在天上）

　　師：（雪花飄在天上象什么？）幼兒：（象花）老師回應(yīng)1、幼兒練習(xí)（飄在天上象朵花）

　　2、那我們一起來學(xué)學(xué)小雪花吧？

　　3、空間智能我們這邊、那邊都是天空，小雪花飄到空的地方去才能看得清楚。

　　幼兒表演

　　老師觀察幼兒的動(dòng)作并表揚(yáng)個(gè)別孩子的方向感，花做得很美。

　　這里的天空小雪花飄得真美，看它們變得花有高、有底、還有左邊、右邊美麗極了。

　　而且我看得很清楚。

　　2、你還聽見了什么？我們?cè)賮砺犅牥桑啃蕾p二反應(yīng)分析反應(yīng)

　　二幼兒：（雪花不見了）幼兒：融化了

　　融化就是沒有了，不見了。老師回應(yīng)：為什么不見了，哪里去了？

　　什么是融化？

　　師生互動(dòng)，老師我們寶寶說得對(duì)嗎？給我們鼓掌吧！

　　再反過來問：融化了還有嗎？

　　練習(xí)說飄在手里不見了。

　�。�3）、老師表演：我看見你們本領(lǐng)好大，我也想來表演了。

　�。�4）、情感提升后再次肢體感受，（結(jié)合下雪的場(chǎng)景）（vcd）邊聽音樂。

　　A、老師說：多美的小雪花呀，你們想不想也來學(xué)做雪花呀？

　　要求1、邊聽歌聲做小雪花

　　2、帶上美麗的指雪花表演

　　3、找最空的地方表演，我才能看得清楚

　　B、幼兒表演。停住不動(dòng)。老師問個(gè)別幼兒中示范

　　老師：小雪花都哪里去了，我怎么找不到了

　　幼兒：（不見了、藏起來了、融化了）

　　師回應(yīng)：你們本領(lǐng)真大，原來雪花飄在手里不見了。

　　三、結(jié)束

　　再過幾天新年要來到了.那我們一起給各位老師拜個(gè)早年好嗎？律動(dòng)：《拜年咯》

　　要求：空間智能

　　找個(gè)空的地方讓每個(gè)老師看見你在表演好嗎？

　　帶上舞板寶寶邊念兒歌邊退場(chǎng)