一、主題說明：
家像一個寧靜的港灣，常常是每一個一生中魂牽夢縈的地方。家是孩子們最親近最熟悉的，爸爸媽媽、爺爺奶奶是孩子們最親近的人；是幼兒感到安全，得到溫暖的地方。而小班的孩子剛升入中班，而且又經(jīng)歷了一個暑假，對家庭還特別的留戀，個別幼兒情緒也不夠穩(wěn)定。我們教師所做的就是，讓幼兒在情感上的加深得到體驗和發(fā)展。為此我們?yōu)橛變籂I造一個充滿家庭感覺的環(huán)境，讓每一個孩子從小成為和諧家庭中的一員，也是讓他們學(xué)習(xí)做人的一個良好的起點。相信，每個家庭是我們的小家，幼兒園是我們的大家，讓我們的孩子在喜愛小家的同時，更喜歡我們幼兒園的大家庭，在幼兒園的大家庭中健康地成長!
二、內(nèi)容與要求：
1、引導(dǎo)幼兒感受成人的關(guān)愛，體驗家庭成員之間相互關(guān)愛的情感。
2、了解家庭成員的職業(yè)，尊重他們的勞動。
3、在活動中，愿意用動作、歌聲、語言等表現(xiàn)自己理解的事物及自己喜歡的人物。
4、愿意主動地收集活動需要的資料，形成較好的探索意識。
5、愿意與同伴交流、分享自己的認知和經(jīng)驗，積極的表達自己的主張。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、布置“瞧這一家人”專欄，展示家庭合影、爸爸媽媽的畫像。
2、布置“我的好媽媽”專欄，展示幼兒畫的“漂亮媽媽”及為媽媽做的禮物。
3、經(jīng)常播放《世上只有媽媽好》、《媽媽愛唱歌》、《我家有幾口》、《大鞋與小鞋》等反映主題思想的音樂帶，營造一種幸福、溫馨的氛圍。
附圖：
四、個別化學(xué)習(xí)材料：
材料名稱
材料提供
照片
材料介紹
打電話
廢舊臺歷、廢舊電話機、塑封的數(shù)字卡、塑封的點卡
方式：桌面操作
玩法：
1、幼兒先隨機選取一個數(shù)字卡。
2、按數(shù)字卡上的數(shù)字排列尋找相同排列的點卡。
3、按照數(shù)字卡上的數(shù)字撥打電話。
4、能力較強幼兒可按照點卡上數(shù)字撥打電話。
布置新家
KT板拼搭的房子、各種塑封的家具貼紙
方式：桌面操作
玩法：
1、看看有哪些家具和用具，把它們分別插在4個房間里。
2、欣賞布置好的新家，和身邊的好朋友介紹下你是怎么布置你的新家的。
美麗的瓷磚
房子造型的絨布塊、帶雌雄粘的瓷磚
方式：
墻面操作
玩法：
按瓷磚的二維特征進行分類排序。
一維：
幼兒可按瓷磚顏色進行AB、ABC排序拼貼瓷磚，直至房子上的格子全部拼完為成功。
二維：
幼兒可按瓷磚上的花朵貼紙進行排序，有三種花朵類型，牡丹花、牽牛花、向日葵，進行AB、ABC排序拼貼瓷磚，直至房子上的格子全部拼完為成功。
能力較強的孩子也可進行ABB、AAB 、AABBCC分類排序。
我們家的窗簾
手工紙
漿糊
透明膠等
我們家的窗簾主要以紅、藍、綠三色組成，幼兒要根據(jù)顏色的規(guī)規(guī)律完成自制窗簾。
層次一： 按照AB、AB的順序，依次完成拼圖。
層次二：按照AAB、ABB的順序，依次完成拼圖。
層次三：按照AABBCC的順序，依次完成拼圖。
我家有幾口？
1、用kt板制作出小動物的家。
2、剪出小動物的頭像。
層次一：數(shù)數(shù)
玩法：教師在小動物的家上貼上數(shù)字，并貼上想對應(yīng)的小動物數(shù)量，讓幼兒點數(shù)，學(xué)習(xí)7以內(nèi)數(shù)字的形成。
層次二：按數(shù)（點）取物
玩法：幼兒根據(jù)小動物家的數(shù)字或點，取相應(yīng)數(shù)量的小動物。
我家的門牌號
數(shù)字卡片、樓房背景
這是中班益智區(qū)數(shù)方面的操作材料，教師為幼兒提供2幢樓房和不同數(shù)字卡片。 幼兒為每層每間房間標上門牌號。
美麗的相框
KT板，彩紙，塑封紙等
根據(jù)不同的形狀（三角，圓形等）進行有規(guī)律地排序
層次1：ABAB形式
層次2：ABBABB形式
層次3：ABCABC形式
圖形拼搭
1，圓形，三角形，正方形等不同形狀的圖形片
2，橡皮貼
3，白色底板
4，范例
我所提供的圖形都是幼兒常見的圓形，三角形和正方形，還有本學(xué)期新接觸的梯形和橢圓形也會慢慢充實進去。
本月主題為“我愛我家”。為了凸顯主題性，我提供了一些有關(guān)家的范例圖讓幼兒參考。能力較弱的幼兒可以根據(jù)教師提供的范例圖照樣拼搭，能力強的幼兒可以根據(jù)自己的想象進行主題背景下內(nèi)容的創(chuàng)編。
大家來找茬（找不同）
記號筆，擦布等
階段一：幼兒自由選取畫面，用一種顏色記號筆圈出兩幅畫面中的不同之處。
階段二：幼兒根據(jù)版面后面的點、數(shù)提示，找出兩幅畫中的不同之處。做到不漏找。
階段三：幼兒通過合作比賽的形式用紅、黑兩種顏色的水筆圈出兩幅畫中的不同之處。找出最多不同處且速度快的幼兒獲勝。
給水搬家
一次性杯子兩個連在一起，棉花球，飲料瓶蓋，吸管，勺子，記錄紙
玩法：在一個杯子中放上一定量的水，利用教師提供的各種材料，將水從這個杯子移到另外一個杯子中，在移動過程中進行記錄，找一找哪一個方法最方便。
層次一：嘗試用不同的材料進行運水，比較發(fā)現(xiàn)用什么運水更方便。
層次二：提供不同粗細的吸管、大小不同的蓋子及勺子等，讓孩子們在嘗試中發(fā)現(xiàn)大小物體運水量的不同。
轉(zhuǎn)起來
紙杯、盤子、積木、光盤、筆、繩子、飲料瓶、等
玩法：自由探索讓物體轉(zhuǎn)起來。
層次一：探索各種物品，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的秘密。（擰一擰、搓一搓、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）
層次二：通過創(chuàng)造性的組合，探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來（筷子和紙杯、繩子和光盤等）。
讓蛋寶寶站起來
雞蛋、橡皮泥、紙、海綿、積木、布、瓶子、各種蓋子等等
玩法：嘗試讓雞蛋寶寶站起來。
層次一:嘗試利用各種輔助材料探索如何讓雞蛋寶寶站起來。
找影子
紙，蠟筆
在部分紙中放入不同的圖形，讓幼兒進行探索活動。找出紙中所存在的圖形，并可進行分類。
回家
迷宮、小車
迷宮中只有一條路是可以走到中間的小房子。需要寶寶們不停的探索找的到正確的回家路。
水果拼盤
1、KT板底板、完整拼圖圖像
2、9塊圖片切割板
3、帶有數(shù)字不同形狀的底板
對于不同能力的幼兒給予不同的材料：1、根據(jù)底板和拼圖反面的點數(shù)對應(yīng)、形狀對應(yīng)進行拼圖
2、根據(jù)拼圖形狀對應(yīng)進行拼圖
3、根據(jù)圖片上事物所在的位置，在平面空間中進行拼圖
以滿足不同幼兒的需要，讓每個幼兒在完成作品時，都能得到成功的喜悅。
電話的秘密
1、“電話機”底板
2、號碼簿
3、1到9的數(shù)字和點子
對于不同能力的幼兒給予不同的材料：
1、在數(shù)字盒里找出與電話簿上一模一樣的數(shù)字
2、在數(shù)字盒里找出與電話簿上一模一樣的數(shù)字，并找出點數(shù)盒里相應(yīng)的點子熟
根據(jù)電話簿上的電話，可以用數(shù)字和點數(shù)相結(jié)合的方式顯示號碼
找一找動物的家
房子，
聯(lián)系表
門牌號、小動物照片。
用云彩紙做成樓房，每一層上面有可以插牌子的透明的塑封紙，用于插門牌號和房間主人的照片，房子每層旁邊都有相應(yīng)的層數(shù)的提示。
旁邊藍色紙張是每位動物朋友的家庭住址，籃子內(nèi)是門牌號。幼兒可以根據(jù)資料上顯示的小動物的樓號和門牌號，為小動物的家標上門牌，或為小動物們找到家。，材料投放初期，我們采用填空式的方法，讓幼兒學(xué)會在聯(lián)系表中找出樓號，并幫助沒有門牌號的小動物找到門牌，幫回不了家的小動物回家。
中期，我們會將樓層提示撤掉，增加空格，將1樓2樓的門牌號換成一種顏色，讓幼兒在較少的提示下找到相應(yīng)的位置。
對于能力較強的幼兒，采用沒有提示的方式，讓幼兒來操作。
數(shù)字寶寶是一家
數(shù)字切片、房子底板、
數(shù)字寶寶的家
本材料屬于拼圖益智類。材采用KT板制作，123456數(shù)字采用不同的顏色，并且被分割成不同形狀無規(guī)律的4塊 、5塊、6塊，根據(jù)不同階段幼兒的能力進行投放，幼兒進行拼嵌。
數(shù)房子
各種圖形拼圖若干，數(shù)字若干、筆
這份操作學(xué)習(xí)材料，同時鍛煉幼兒區(qū)分圖形以及點數(shù)對應(yīng)的能力。
層次一：幼兒數(shù)出相同圖形的個數(shù)，并把數(shù)字貼在相應(yīng)的圖形旁。
層次二：會寫數(shù)的幼兒可以自己將數(shù)出來的數(shù)字寫上去。
五：集體活動：
活動一：數(shù)學(xué)活動：我愛我家
【內(nèi)容與要求】
1、用自己喜歡的方式，對家庭人員進行分類統(tǒng)計。
2、大膽表達交流，感知數(shù)量的多、少、一樣多。
【材料及活動的創(chuàng)設(shè)】
1/小統(tǒng)計表人手一張、示范統(tǒng)計表一張 2、水筆人手一支 3、數(shù)字卡片2、3、4、5、6各一張。
【活動過程】
一、游戲：我家有幾口
1、游戲：我家有幾口。
玩法：當(dāng)老師說我家有三口，出示數(shù)字3的時候，請小朋友三個三個手拉手站在一起，當(dāng)老師說5的時候，請小朋友幾個站在一起？
隨機抽取數(shù)字，重復(fù)玩幾遍。
二、談話，熟悉家庭人員
1、幼兒介紹
師：剛才我們玩了游戲“我家有幾口”，現(xiàn)在請小朋友來說說：你家有幾口人？有哪幾人？有幾個女的？幾個男的？
2、猜想教師的家庭人員情況
師：看一張統(tǒng)計表。（看表猜測老師家有幾個女的，幾個男的，一共有幾口人。并用數(shù)字分別表示。）
3、教師小結(jié)，然后請小朋友用自己喜歡的標記來記錄，看誰記錄得又快又好。
三、幼兒記錄，教師巡視指導(dǎo)。
請小朋友根據(jù)自己家里有幾口，看誰記錄得又快又好。
四、交流分享
師：“有的小朋友家有5口人，有的小朋友家只有3口人，但不管人多還是人少，我們都是相親相愛的一家人。大家你關(guān)心我，我關(guān)心你，親親熱熱在一起多幸福呀！小朋友愛自己的家嗎？……”（引起幼兒情感上的共鳴）
活動二：音樂：扮家家
【內(nèi)容與要求】
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)動作表演，表達對家的思念。
重點：教師引導(dǎo)幼兒幾個組合學(xué)習(xí)表演扮家家的動作。
難點：幼兒扮演媽媽、爸爸時應(yīng)該還有哪些動作。
【材料及活動的創(chuàng)設(shè)】
1、事先學(xué)唱歌曲。
2、音樂磁帶。
【活動過程】
一、復(fù)習(xí)歌曲。
1、全體幼兒演唱一遍歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒說說這首歌曲有什么特別的地方。
二、自由表演。
1、你覺得應(yīng)該怎么表演這首歌曲？
2、請個別幼兒展示自己的創(chuàng)造性表演。
3、其余幼兒說說最喜歡哪一個動作，這個動作是什么意思？
4、你喜歡扮演誰？
三、合作表演。
1、教師選擇一些幼兒創(chuàng)編的動作進行表演。
附：扮家家
(唱):我來做媽媽呀,
我來做爸爸,
我們一起來呀,
來玩辦家家。
(念白)炒小菜,炒小菜,
炒好小菜開飯了。
(唱):小菜燒好了呀,
味道好極了呀,
娃娃肚子餓呀,
我來喂他。
活動延伸：小朋友回家?guī)蛬寢屪龊唵蔚募覄?wù)，一邊唱歌，一邊做家務(wù)。
活動三：探索：我長得像誰
【內(nèi)容與要求】
1、知道自己和家人的容貌有某些相似的地方
2、感受家庭的幸福，增強愛家人的意識
【材料及活動的創(chuàng)設(shè)】
收集幼兒和教師的全家福照片以及每個家庭成員小時侯的單人照片
【活動過程】
一、欣賞全家福照片
1、教師和幼兒傳閱各自的全家福照片
2、教師向大家介紹自己的全家福照片
3、請幾個幼兒介紹自己的全家福照片
二、我象爸爸媽媽
1、將幼兒爸爸小時侯的照片分組混合放在一起，請幼兒從中找出自己爸爸的照片。
2、你是怎么找到自己爸爸的照片的？你和爸爸有什么地方很象？教師請幼兒觀察照片
3、幼兒找出自己媽媽小時侯的照片，教師引導(dǎo)幼兒有意識的從容貌上尋找共同點。
幼兒學(xué)學(xué)照片中爸爸媽媽的神情、動作，請同伴看看自己與爸爸媽媽是否相象。
活動四：語言游戲：帽子床
內(nèi)容與要求：
1、理解欣賞故事《帽子床》
2、協(xié)商創(chuàng)編故事并進行角色表演
活動準備：
1、PPT
2、供展示用的大圖書《帽子床》，幼兒人手一本圖畫故事書
活動重點難點：創(chuàng)編故事
活動過程：
一、介紹皮帽子
1、觀察大皮帽，說說：這是什么？如果我有這頂帽子，會用它做什么？
2、擺弄紙偶鼠爸和鼠媽，猜猜：鼠媽媽鼠爸爸會用它干什么呢？
二、閱讀故事
1、閱讀故事第一幅至“小老鼠嚇得往家跑”。
——天氣漸漸冷了，鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準備一件怎樣的家具？鼠爸鼠媽見了皮帽子怎么想？他們想什么辦法把大皮帽搬回家？找找相應(yīng)的圖片。
——小老鼠醒來發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家，他怎么了？
——鼠哥哥和鼠妹妹看到了皮帽子，以為是什么？他倆都嚇成什么樣？
——鼠媽媽和鼠爸爸怎么會連忙從帽子里鉆出來？它們聽見什么聲音？
——這天晚上，鼠寶寶一家怎么睡覺？
——仔細觀察畫面，體會鼠寶寶一家溫馨感人的生活情境、
三、情感提升
1、三人自由結(jié)伴，分別扮演爸爸、媽媽和孩子
2、共同選擇一件道具（教師提供的材料：傘、墊子、臉盆等），協(xié)商創(chuàng)編故事情節(jié)、
3、在同伴面前表演。共同討論：哪些是快樂的一家人？
活動延伸：
扮演爸爸、媽媽和寶寶，開展“快樂一家人”的活動。
活動五：美術(shù)活動：我的自畫像
內(nèi)容與要求：
1、能夠運用繪畫的形式表現(xiàn)自己的外部特征。
2、感受美術(shù)活動的樂趣。
活動準備：
幼兒經(jīng)驗準備：在日�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒觀察、說說自己的長相。
材料準備：大班幼兒自畫像的作品，八開畫紙 彩色水筆、、蠟筆
活動過程：
1、欣賞大班哥哥姐姐的自畫像作品，感受作品的美感、激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
�。�1）今天老師請你們欣賞大班哥哥姐姐們的畫，你們看一看，這些畫美不美，哪里美。
�。ㄖ攸c引導(dǎo)幼兒從作品的構(gòu)圖、色彩、背景的表現(xiàn)上來欣賞。）
�。�2）請幼兒猜一猜小朋友手中的畫畫的是誰？你是怎樣看出來的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒理解自畫像就是給自己畫像，符合自己的特征。）
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的外部特征
�。�1）發(fā)給每個幼兒一面小鏡子，看一看鏡中的自己的特征。（引導(dǎo)幼兒從面部五官他特點、衣著等來觀察。）
�。�2）說一說自己的特點，幫助幼兒梳理繪畫經(jīng)驗。
3、幼兒繪畫教師指導(dǎo)。
重點觀察幼兒是否能夠大膽進行表現(xiàn)以及是否有意識的表現(xiàn)自己的外部特點。多有困難的幼兒給予幫助。
4、展示評價
（1）請幼兒猜一猜作品中畫的是哪一個小朋友？說說是怎樣猜來的。
(2)針對幼兒作品中表現(xiàn)突出的地方給予評價，提升全體的繪畫水平。
六、案例分析：
主題案例：我愛我家
案例分析：
本次的主題是“我愛我家”。我在平時詢問中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的幼兒都喜歡爸爸媽媽，但是對爺爺奶奶的喜歡度卻明顯下降，有些孩子甚至不喜歡爺爺奶奶。
發(fā)現(xiàn)這個情況，我覺得很莫名，就故意問了幾個天天爺爺奶奶來接送的孩子，問他們喜歡爸爸媽媽還是喜歡爺爺奶奶，為什么不喜歡爺爺奶奶？我發(fā)現(xiàn)原來很多幼兒對他們的父母長輩對他們付出的愛認為是理所當(dāng)然，他們在家中處于特殊的被保護、被寵愛的地位，所以他們對此習(xí)已為常，司空見慣了。而陌生的是對父母長輩養(yǎng)育他們辛苦的理解，缺少對父母長輩的主動關(guān)心，會自然的表達對家人的關(guān)愛之情。因此只有當(dāng)他們真正體驗到、感悟到這一切時，孩子們的關(guān)愛家人的情感才能得以萌發(fā)。
實施措施：
于是，我們在主題活動的前期，要求幼兒收集了家人的照片進行展示。
在活動期間讓幼兒說說自己的家人，表達自己對家人的情感。并且為他們設(shè)計了一些貼近日常生活的調(diào)查表如：“我家有幾口人”、“爸爸調(diào)查表”等。孩子們可以在完成調(diào)查訪問的同時，不僅學(xué)會了用多種方式記錄。
更重要的是通過聚焦式的探索，他們會主動發(fā)現(xiàn)父母長輩身上的個性、優(yōu)點、喜好等。把這些平時孩子們?nèi)菀缀雎缘牡胤匠尸F(xiàn)在他們面前時，他們會深有體驗，關(guān)注家人的方方面面。在學(xué)習(xí)中，通過唱歌，來了解家人的愛，并且用這種方法表達自己對父母長輩的熱愛。
主題案例：爸爸本領(lǐng)大
我們這段的主題是“我愛我家”，在下個星期一有一節(jié)爸爸的本領(lǐng)的語言課，為了達到好的效果，讓孩子們對爸爸有一定了解，在周五離園前，每個孩子都帶回了一張爸爸的調(diào)查表，我特意囑咐孩子們一定要和爸爸一起完成。
小朋友的這次調(diào)查活動能得到爸爸們的支持嗎？我期待著。
星期一，出乎意料的我收到了一張張各具特色的調(diào)查反饋表：在爸爸與孩子共同創(chuàng)作的一幅幅畫中，那戴著圍裙燒菜的爸爸、拿著針線縫被子的爸爸、倒立于墻角的爸爸、騎車送孩子上學(xué)的爸爸、修理自行車的爸爸┄┄，雖然畫面不是那么完美，但是讓人一目了然。爸爸的本領(lǐng)真實令人驚嘆。
接下來的談話活動中，孩子們紛紛展示著調(diào)查表，講述自己爸爸的本領(lǐng)，只見每個孩子臉上充滿著自豪感。
“誰的爸爸本領(lǐng)大？”結(jié)論當(dāng)然是每個爸爸的本領(lǐng)都大。
但仍然有部分幼兒出現(xiàn)家長代勞的現(xiàn)象，而這導(dǎo)致的結(jié)果是孩子多爸爸有哪些本領(lǐng)不了解，上課沒法表達。
反思：
教師要善于整合并靈活運用家長的教育資源。讓家長走進幼兒園、走進班級，參與幼兒園、班級的活動，不僅能幫助家長進一步理解和支持幼兒園的教養(yǎng)工作，而且能提高家長家庭教育的科學(xué)性、針對性。對于幼兒來說，社區(qū)、家庭、幼兒園同樣是為他們提供了生活、游戲、運動、學(xué)習(xí)的空間。
因此，教師應(yīng)整合并靈活運用家長的教育資源，適時、適宜地為幼兒提供更加真實、豐富、有情感的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)場景。這次“我的爸爸本領(lǐng)大”活動中，幼兒在收集資料、表達表現(xiàn)過程中，愛爸爸、尊重爸爸、以爸爸為豪的情感油然而生，而家長的參與又使這一活動的過程更加充滿親情、洋溢愛意，更有意義。
主題我愛我家：案例分析《我家有幾口人》
實錄一：本階段我班開展了“我愛我家”的主題活動。孩子們帶來了自己的全家福照片，在介紹“我家有幾口人”的過程中，李昶陸小朋友告訴我們她家有四口，他們是“爸爸、媽媽、哥哥還有我自己”，而天天小朋友的父母已離異，她和爺爺奶奶住一起，但她還是告訴我們她家有三個人：爸爸、媽媽和自己。章靜怡小朋友說： “她家有四口人，媽媽、阿姨奶奶我自己。那你爸爸呢？”“爸爸在老家工作，很遠的要乘火車才到，不住在家里。”而劉陽小朋友告所我們說：“她家有六口人，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐和我自己”。可以看出，對小孩子來說家人的概念就是住在他家的人。
分析：我們的“家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”，而且我們也往往給孩子們灌輸這個我們認為正確的概念，其實仔細傾聽，你就會發(fā)現(xiàn)每一個孩子對家人的概念都是不同的，他們都有他們自己的思維方式，應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展思維同于他人的思維方式。
實錄二：在介紹全家福的活動中，孩子們興致勃勃的談?wù)撈鸢职謰寢屪钕矚g做的事，說：我爸爸最喜歡抽煙。孩子們都說爸爸喜歡抽煙、喝老酒。孩子們一下子議論開了，都說抽煙對身體不好，應(yīng)該讓爸爸戒煙。于是我就抓住孩子們的興趣點疑惑的問道：“怎么樣才能幫助爸爸戒煙呢？有什么好辦法嗎？”孩子們爭著舉起了手： “把煙藏起來”、“把打火機拿走”、“告訴爸爸抽煙會生病”、“請媽媽給爸爸買口香糖”、“如果爸爸看電視時就把電視機關(guān)掉”、“我和爸爸商量，我做個乖孩子，“不抽煙做個好爸爸”……
分析：中班孩子創(chuàng)造性思維能力還不是很強，，在討論問題時往往是一個孩子說什么其他孩子也會順著這個方向“走”下去，雖然我們應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展思維的空間，但是也應(yīng)建立在孩子們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗上、貼近孩子們的生活實際，建立在孩子們的興趣點上，建立在孩子們的情感基礎(chǔ)上，就如“幫爸爸戒煙”，正是由于孩子們對爸爸有濃厚情感，以及他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，因此他們才想出了各種各樣的戒煙方法。
爸爸調(diào)查表
案例：
根據(jù)主題“我愛我家”的需要，我要求爸爸和孩子一起完成一張調(diào)查表，調(diào)查的內(nèi)容包括“爸爸的姓名”“爸爸的屬相”“爸爸的本領(lǐng)”“爸爸的愛好”等。周一共收到幼兒交上來的調(diào)查表28份（我班共有幼兒41名），從上交的“爸爸調(diào)查表”看，這部分家長還是很認真很配合地去完成，有的家長用繪畫的形式來表示，如：毛柯錦爸爸會做飯，上面就畫了鍋和勺，有的家長用文字來填寫，還有的是爸爸和孩子一起完成的如：于子涵的調(diào)查表上，既有孩子繪畫的，也有家長用文字填寫的。
在探索活動 “爸爸的調(diào)查表”時，讓孩子介紹自己的爸爸，我發(fā)現(xiàn)上交“爸爸的調(diào)查表”的孩子舉手很積極，都想在集體面前介紹自己的爸爸，而沒有上交“爸爸的調(diào)查表”的只有很少的孩子舉手。交流的過程中發(fā)現(xiàn)和家長共同完成表格的孩子，交流起來有更多的話題，對爸爸的了解也確實深入一些。
分析：
從案例中，我發(fā)現(xiàn)，和父親協(xié)助完成調(diào)查表的孩子，在教學(xué)中顯的更活躍，因為有了和家長的交流，幼兒對教學(xué)內(nèi)容有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，讓他們感到有話說，有內(nèi)容說，更使他們有信心在同伴面前交流。試想，如果班中有更多的孩子都完成了“爸爸的調(diào)查表”那么交流的面就廣了，孩子對于不同職業(yè)的認識也多了 ，通過孩子之間的介紹，可以讓他們相互學(xué)習(xí)，互相促進，因為同伴之間的學(xué)習(xí)比教師的說教更有效。另外，我也發(fā)現(xiàn)很多的孩子對于爸爸的工作單位、工作性質(zhì)了解甚少，有的孩子甚至說爸爸的工作就是打牌、就是玩。這讓我感覺到，孩子父親在家庭中和孩子的溝通是不夠的。所以，我認為應(yīng)該讓家長了解幼兒園現(xiàn)在的課程，了解課程中需要家長的配合目的是為了促進孩子更好的發(fā)展，而不是家長認為的“老師不教要家長來教”的不正確想法。教師可以利用開家長會的時機向家長詳細說明。
案例分析：尋找各種數(shù)字號碼
背景：
在探索我的家人時，我們聊到了全家福的照片。孩子們們都能清楚地知道自己爸爸媽媽的姓名、屬相、小區(qū)名稱、門牌號碼。和小班時候相比，他們的認知能力提高了很多。“那么，除了家里有門牌號，還有什么地方有門牌號呢？”愛動腦筋的曲克然提出了這個問題。為了滿足孩子的好奇心，我們午餐后散步來到了園內(nèi)的停車場。
一路走過，眼尖的孩子們發(fā)現(xiàn)旁邊的摩托車上也有號碼的，自行車上也有號碼，不過數(shù)字有多少，有的號碼是五個數(shù)字，有的有九個數(shù)字。街旁的小店上還發(fā)現(xiàn)了電話號碼，數(shù)數(shù)電話號碼有八個數(shù)字。“我爸爸的手機上也有號碼的。”“我爸爸的汽車上也有車牌號，是滬A81526”，梁詩悅帶來了一瓶飲料，瓶底還貼有一行條印碼，當(dāng)問到幼兒這個條印碼有何作用時，聰明的孟雨潔說道：“我們買了東西結(jié)賬時售貨員就要在電腦上刷一下條印碼，這樣才能付錢。”我當(dāng)場表揚了孟雨潔是個細心觀察的有心人。其他孩子受到了啟發(fā)，紛紛告訴大家：“超市的各種包裝盒上都有條印碼。”，最后總結(jié)出來：有了條印碼才能刷出價錢來付錢。孩子們發(fā)現(xiàn)原來啊生活中的數(shù)字號碼無處不在。
分析、反思：
本次活動內(nèi)容貼近幼兒的生活，并且是幼兒生活中常見的，我們應(yīng)該幫助幼兒積累這方面的相關(guān)經(jīng)驗。各種號碼的活動來源于幼兒，我班孩子對各種數(shù)字感興趣的，他們已經(jīng)在繪畫活動中充分利用數(shù)字書寫自己的學(xué)號，在娃娃家打電話中撥電話號碼，在區(qū)角活動中玩數(shù)字紙牌的游戲，通過孩子的親身體驗和感受，加深了對數(shù)字作用的理解�；顒訉崿F(xiàn)了將幼兒的生活經(jīng)驗遷移并運用到生活中，即來自于生活，運用于生活。
孩子們已不僅對自己家的門牌號碼引起了關(guān)注，還由此引發(fā)出尋找到更多的數(shù)字號碼，懂得它為我們的生活帶來了很多的便利。中班的孩子對事物的理解能力開始增強，老師應(yīng)該要針對兒童好奇、好動的特點，有目的的組織參觀、訪問，觀察發(fā)現(xiàn)等活動知道幼兒用感知、時間、交流等多種方式進行綜合學(xué)習(xí)，積累感性經(jīng)驗，積極探索周圍事物的因果關(guān)系。
七、家園共育：
1．幼兒與媽媽一同整理衣物、玩具等，體驗和媽媽一起做事的樂趣。
2．教育幼兒在家不要獨占食物，學(xué)習(xí)與家人共同分享。
3．家長提供給幼兒家庭地址、電話等，讓幼兒熟悉家庭基本信息。
4．請家長互相聯(lián)系，帶幼兒去朋友家做客，培養(yǎng)幼兒良好的交往能力。
八、主題反思：
小班幼兒剛升入中班，經(jīng)歷一個暑假，對家特別留戀，部分新生剛剛踏入這個陌生的環(huán)境，對家也充滿了依戀。家是孩子們成長的土壤。使幼兒感到安全，得到溫暖�！段覑畚壹摇分黝}的開展，能滿足幼兒的情感需要，并且這一內(nèi)容貼近幼兒的生活，能引起共鳴，激起他們參與和探索的熱情。
教育內(nèi)容要生活化。是新《綱要》中關(guān)于幼兒園課程的一個基本理念，也是幼兒園課程的重要特點。由于幼兒心理和生理發(fā)展水平的制約，他們對周圍世界的認識，不可能憑借抽象的符號系統(tǒng)和邏輯的推導(dǎo)，而是依賴于他們的生活經(jīng)驗和興趣。因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的特點和生活環(huán)境，選擇一些貼近幼兒生活世界的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、探索生活中的一些現(xiàn)象、問題。通過活動，孩子進一步的熟悉自己的家，了解自己的家人，初步了解家庭主要成員爸爸媽媽的工作，了解爸爸媽媽工作的辛苦，體驗爸爸媽媽對自己的愛和關(guān)心，幼兒也萌發(fā)了關(guān)心父母的情感。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/349040.html
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