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春天是萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié)，于是我班三個教師就商量并預(yù)設(shè)了四月份的主題活動——春天的秘密。然而，就在我們發(fā)動家長和幼兒共同布置“春天”的過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們依然陶醉在三月主題活動——我愛我家中的生成課程“爸爸、媽媽，我會做”的氛圍中，他們依然愿用動手來表達和發(fā)泄自己的情感。恰巧省編教材正好有“我們的服飾”這一主題活動，于是我們便順應(yīng)了孩子的需求，抓住孩子的興趣點，把這月的主題及時轉(zhuǎn)到“多姿多彩的服飾”上來。

　　一、幼兒的感性認(rèn)識與“我家的服飾”。

　　剛開始，為使幼兒感受不同季節(jié)服裝的功能和服裝的豐富多彩，我們便想讓幼兒以調(diào)查表的形式來對自家的服飾有一認(rèn)識和了解。

　　實錄：
　　與眾不同的調(diào)查表
　　佳明：“老師，你快看高犀子的調(diào)查表，他寫了些算題。”
　　老師：“犀子，你為什么這樣填呀？”
　　犀子：“因為我爸爸、媽媽和我，我們每個季節(jié)的衣服都不同。”
　　老師：“恩？那2+4+6+7=19是什么意思呀？”
　　犀子：“就是說我媽媽的衣服有2件紅色的、4件綠色的、6件灰色的、7件黑色的，一共有19件衣服。”
　　由此看來，這一形式不但使幼兒對服飾的樣式、顏色等有了初步的認(rèn)識和了解，還培養(yǎng)了孩子的統(tǒng)計、分類能力。

　　二、主題墻的產(chǎn)生——“多姿多彩的服飾”。

　　在幼兒調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們又請孩子設(shè)計服飾（畫、制作），充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　實錄一：
　　特殊的交通工具
　　若塵：“老師，你看我設(shè)計的服裝。”
　　老師：“這么多呀？！”
　　若塵：“恩，我設(shè)計的衣服可以作為交通工具。穿上這件就能一下子到海洋里，穿上這件就能到外星球上去，穿上這件就······”

　　實錄二：
　　“廢物”衣服
　　文倩：“老師，我的衣服是用羽絨服袋（內(nèi)袋）和撲克牌做的。”
　　舒寧：“老師，我的衣服是用掛歷紙做的。”
　　葉蒙：“老師，我的衣服是用廢報紙做的。”
　　睿臻：“我的衣服是用廢光碟做的。”
　　淑云：“我的衣服是用飲料瓶上的蓋做的。”
　　……

　　我們把孩子們做的衣服掛到了主題墻上（剩下的放到了表演區(qū)），把孩子畫的作品，先讓孩子剪下來，然后貼在了主題墻的周圍作了邊框。

　　三、“漂亮的包包”。

　　有了漂亮的衣服，當(dāng)然要有漂亮的包來搭配，于是我們在引導(dǎo)孩子收集包的實物與圖片之后，又指導(dǎo)孩子先畫并制作出了“漂亮的包包”。

　　實錄：
　　夢真：“老師，我用一個紙盒子做了個包。”
　　書涵：“老師，我用白紙做了個包，可是我給它畫上了漂亮的畫。”
　　夢真：“那叫裝飾畫！”
　　欣宇：“老師，我做了一個折疊包，他可以縮小到能能裝進口袋，用的時候再把它放開就行了。”
　　宇子：“老師，我設(shè)計的包，不用你提著，一按按扭，它就跟你走。”
　　……

　　給孩子一個空間，將孩子的作品展示出來，就形成了“漂亮的包包”

　　四、“瞧，我的小鞋”。

　　鞋子也是服飾一族，我們當(dāng)然不能忽視，在引導(dǎo)幼兒搜集實物、圖片，了解了鞋子的顏色、樣式、材料、功能等的基礎(chǔ)上，我們又讓孩子動起手來——親手設(shè)計并制作小鞋。

　　淑云：“老師，你看，我做的鞋子怎么翹起來了（原來鞋底做小了）？”
　　老師：“動動腦筋想想看。”
　　淑云：“一定是鞋底做小了，不過沒關(guān)系，我把它做成跳踢踏舞的鞋子吧。”

　　五、生成課程

　　表演區(qū)：隨著科技的進步與人們生活水平的提高，人們的服飾越來越豐富，帽子和眼鏡也成了服飾中不可缺少的一部分，孩子們制作出了博士帽、廚師帽、涼帽等，再配上各式眼鏡，我班的服飾一族真是多姿多彩。

　　“我為烈士獻花環(huán)”：四月五日清明節(jié)這天，我班孩子用皺紋紙、衛(wèi)生紙、呼啦圈親手制作了花環(huán)，并列隊到烈士陵園為烈士獻上了花環(huán)。

　　實錄：
　　文浩：“老師，烈士叔叔和阿姨能看到我們嗎？”
　　雨情：“老師，他們能聽到我們說的話嗎？”
　　悅悅：“老師，我們給烈士叔叔和阿姨唱首歌吧。”
　　環(huán)宇：“那我們就唱《國旗，國旗紅紅的哩》吧，我覺得這首歌挺適合的。”
　　孩子的情感是最真摯的，孩子唱出了自己的心聲，道出了自己的感受：“謝謝敬愛的叔叔阿姨，我們長大了會和你們一樣。”
由此看來，孩子有獨立思考與解決問題的能力。讓幼兒參與討論，能產(chǎn)生強烈的互動效應(yīng)，他們不僅分享同伴的的生活經(jīng)驗，而且能不斷調(diào)整自己的行為，并試圖使各自的經(jīng)驗在某一問題上達成統(tǒng)一。

　　這個主題基本結(jié)束，我們的活動是步步深入并開展，且活動中有著緊密聯(lián)系，再有幼兒的興趣，在這樣的過程中，幼兒確實是積極主動的。在活動中，幼兒動手、審美、創(chuàng)造能力有了提高，也知道了服飾與我們生活是密不可分的，又不乏情感教育——“我為烈士獻花環(huán)”。因此，在活動中選擇和制定適合幼兒特點的材料，抓住幼兒興趣點，這樣不僅讓幼兒體會到探索的樂趣，我們也樹立了以幼兒發(fā)展為本的觀念，創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，讓幼兒在與環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/307712.html

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