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一、說活動(dòng)教材
　　這首詩歌獨(dú)特而有韻味，讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來表達(dá)秋天，具有奇妙別致的想像意味，將秋天的水果?梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞來修飾，仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道，同時(shí)，把風(fēng)擬人化，比喻成娃娃在翻著彩色的畫報(bào)。本詩一景、一頁，給人以視覺和味覺上的享受。要想讓幼兒了解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌中的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和食物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是了解這首詩歌的知識基礎(chǔ)，也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。小班幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，思維以具象思維為主，并且常常伴隨著動(dòng)作。因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知識、技能到新的情境中，嘗試將詩歌與表演相結(jié)合，動(dòng)作與語言相結(jié)合，使幼兒多渠道地參與活動(dòng)，自主地投入到看、說、做、讀中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。
　　二、說活動(dòng)目標(biāo)
　　1、活動(dòng)目標(biāo)
　　依據(jù)《綱要》中語言教育的要求??-引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，從認(rèn)知、情感、能力三方面出發(fā)，制定三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
　�。�1）在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌歡快的意境，初步嘗試有感情的朗讀詩歌。
　�。�2）初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：鉆、翻，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。
　�。�3）培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
　　2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容并能初步學(xué)習(xí)朗誦。
　　分析語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了秋天的美好，是幼兒認(rèn)識秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容和感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴并進(jìn)行朗誦。
　　3、活動(dòng)難點(diǎn)：理解動(dòng)詞和重疊詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)嘗試詩歌創(chuàng)編。
　　分析語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，理解能力欠強(qiáng)，但他們對水果的認(rèn)識還是很多的，他們也想表達(dá)自己的想法，也有創(chuàng)編的渴望。可是這種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，小班幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
　　三、說活動(dòng)過程
　　教師放課件：今天，老師要請小朋友們欣賞一個(gè)好看的影片，認(rèn)真看，里面都有些什么？
　　提問：
　 （1）這是什么季節(jié)？（秋天）
　 （2）你看到了什么，它是什么顏色的？
　　用多媒體教學(xué)手段引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣。
　　1、欣賞詩歌，感受詩歌的色彩美。
　　師：秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)。有黃色、有紅色、有金色，今天老師也給小朋友們帶來了一首關(guān)于秋天的顏色的詩歌。（音樂：秋日的私語）
　　教師朗誦詩歌一遍。（音樂停）
　　2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的大意。
　　師：我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。（音樂：秋日私語）幼兒跟念。
　　提問：詩歌中所說的梨、棗、蘋果是怎么樣的？風(fēng)娃娃又在干什么呢？
　　3、完整朗誦詩歌。
　　師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩歌朗誦一遍。
　　幼兒傾聽優(yōu)美的音樂和觀看秋天的圖畫幫助幼兒理解詩歌，學(xué)習(xí)詩歌。
　　師：老師在教室的周圍準(zhǔn)備了一些水果的圖片，請小朋們找到自己喜歡的三種不同顏色的水果，把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，邊編詩歌，邊貼到果樹上，把你編的詩歌念給身邊的小伙伴聽。幼兒仿編，教師巡回指導(dǎo)。（音樂）
　　師：現(xiàn)在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩歌吧。
　　幼兒自由選擇水果圖片粘帖，引導(dǎo)幼兒仿編詩中的其中一句。
　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)延伸
　　1、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、各種水果圖片。
　　2、活動(dòng)延伸：秋天的田野圖、其他顏色水果圖。
　　五、說活動(dòng)特色
　　現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是認(rèn)識的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。詩歌教學(xué)當(dāng)然也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
　　1、運(yùn)用啟發(fā)式的方法，創(chuàng)設(shè)支持性的語言環(huán)境
　　充分利用詩歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想像創(chuàng)造，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的�；顒�(dòng)中教師注重了“導(dǎo)”的精彩，教師“導(dǎo)入”的語言、方法直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識的欲望。教師在導(dǎo)入部分引導(dǎo)幼兒看多媒體課件，加深對果林的感性認(rèn)識，然后引出詩歌，既集中了幼兒的注意，又為學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容作了很好的鋪墊�！毒V要》明確指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，要盡量讓幼兒多說，要鼓勵(lì)幼兒說，哪怕他說的是錯(cuò)誤的，也不要干預(yù)幼兒表達(dá)自己的想法，特別是語言表達(dá)能力差的孩子，更要給他們機(jī)會說，說的自由。在幼兒自己觀察的基礎(chǔ)上，教師讓幼兒自由選擇水果，并進(jìn)行粘帖，創(chuàng)編，突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩歌的過程中，為了讓幼兒理解詩歌，除了運(yùn)用語言，還通過手勢、身姿等表情和動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌，理解動(dòng)詞，加強(qiáng)詩歌的藝術(shù)感受。
　　2、注重引導(dǎo)幼兒傾聽講述、探索嘗試
　　教學(xué)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、詞匯和語法規(guī)則。根據(jù)《綱要》中讓幼兒“想說、敢說”的要求，從“想”和“敢”這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。首先，在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，詩歌中說了些什么？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。第二方面的指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進(jìn)行詩歌仿編的方法�！毒V要》指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)成愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí)，提供了各種水果的圖片。由這些圖片引發(fā)幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)、突破教學(xué)的難點(diǎn)。
　　附詩歌：《秋的畫報(bào)》
　　秋天的樹林里
　　黃澄澄的梨
　　紅彤彤的棗
　　金燦燦的蘋果
　　亮晶晶的葡萄
　　風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林
　　在翻著跟斗
　　就像彩色的畫報(bào)

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