大班音樂(lè)游戲《熊與石頭人》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受樂(lè)曲表達(dá)的音樂(lè)形象，能根據(jù)自己的理解，用適合的動(dòng)作表情表現(xiàn)歡快和笨重兩種不同的動(dòng)物形象，發(fā)展肢體的控制能力。
2．能愉快的參與游戲，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)，使幼兒了解熊力氣大、笨重、專(zhuān)抓活的動(dòng)物等特征。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：熊頭飾若干、《熊與石頭人》音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的游戲興趣。
師：今天天氣真好，樹(shù)林里面可真熱鬧了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，你們聽(tīng)聽(tīng)都有哪些小動(dòng)物出來(lái)玩了。
（二）欣賞樂(lè)曲
1.第一次欣賞，感受音樂(lè)的整體形象。
提問(wèn)：
（1）樹(shù)林里都有哪些動(dòng)物出來(lái)玩了？
（2）你聽(tīng)了這首歌曲感覺(jué)怎么樣？
（3）這首歌曲前后有變化嗎？
2.第二次欣賞，感受不同音樂(lè)形象，創(chuàng)編熊的動(dòng)作。
師：是不是這樣呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：
（1）這首歌哪里有變化？
（2）怎樣變化？
小結(jié)：前半部分的音樂(lè)節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)很歡快，很多小動(dòng)物在樹(shù)林里玩的很高興；后半部分的音樂(lè)節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
3．第三次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)不同音樂(lè)形象。
師：我們跟著音樂(lè)一起表演吧！
小結(jié)：有些小朋友聽(tīng)著音樂(lè)把他開(kāi)心的樣子表現(xiàn)出來(lái)了，舞姿很優(yōu)美；有些小朋友聽(tīng)著音樂(lè)一步一步地走得很沉穩(wěn)、很緩慢，像一只笨重的熊。
（二）創(chuàng)編石頭人的造型。
提問(wèn)：
（1）熊出來(lái)干什么呢？
（2）它最喜歡吃怎樣的食物？
（3）熊突然出現(xiàn)在樹(shù)林里，小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k？
小結(jié)：有些小朋友真能變，變出了不同形狀的石頭人。
（三）介紹游戲玩法，愉快游戲。
師：這首歌曲講的是熊與石頭人的故事，等等我們來(lái)玩這個(gè)游戲。小朋友你們注意了，做游戲時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.介紹游戲玩法。
（1）前半部分熊還沒(méi)出現(xiàn)時(shí)，你們可以跟著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表現(xiàn)出你高興、愉快的心情。
（2）當(dāng)唱到“要是小熊走過(guò)來(lái)，大家可別亂跑”時(shí)，小朋友就可以變成不同造型的石頭人。
（3）記住石頭人是不許動(dòng)的，不管熊怎么動(dòng)你都不可以笑、不可以動(dòng)，不然就會(huì)被熊吃掉,被吃掉的石頭人就淘汰回到座位上坐好。
3．愉快的游戲。
（1）第一次游戲，教師扮演熊、幼兒扮演小動(dòng)物變石頭人。
（2）第二次游戲，請(qǐng)一名幼兒扮演熊、引導(dǎo)其他幼兒合作變石頭人。
（3）第三次游戲，變更游戲玩法引發(fā)持續(xù)興趣。
①扮演熊的人在游戲時(shí)可根據(jù)樂(lè)曲中轉(zhuǎn)強(qiáng)的音樂(lè)指示，在離開(kāi)的中途突然回頭尋找會(huì)動(dòng)的人，以增強(qiáng)游戲的緊張感。
②音樂(lè)停止后，增加熊試探真假石頭人的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒自控能力。
評(píng)價(jià)：幼兒互相交流合作變石頭人的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自控能力。
四、活動(dòng)延伸
師：小朋友們，今天你們玩的高興嗎？還想玩嗎？我將熊的頭飾投放到表演區(qū)，你們可以繼續(xù)玩熊與石頭人的游戲，想一想還有哪些玩法，可以玩得和今天不一樣。
活動(dòng)反思：
《熊和石頭人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn)，很生動(dòng)、有趣，而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。整節(jié)課較好地調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)參與性，形成良好的師生互動(dòng)氛圍，使幼兒積極參加游戲。
上課時(shí)在《熊和石頭人》歌曲的感受方面太簡(jiǎn)單帶過(guò)，沒(méi)有很好的和幼兒討論歌曲的變化所以使后面游戲時(shí)幼兒不知道該做什么動(dòng)作，一直在等待熊的出現(xiàn)；在活動(dòng)中我忽略了為什么熊出現(xiàn)時(shí)我們要馬上變成石頭人屏住呼吸不動(dòng)，應(yīng)該在活動(dòng)中應(yīng)該豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，熊只吃活的動(dòng)物不吃死的，所以在遇見(jiàn)熊時(shí)我們要變成石頭人才不會(huì)被大熊給吃了。
通過(guò)上課與評(píng)課使我對(duì)音樂(lè)游戲有了更深刻的了解，知道了活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)行中注意哪些問(wèn)題。在音樂(lè)游戲的教學(xué)中，主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學(xué)著去發(fā)現(xiàn)、歸納，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上。我在活動(dòng)中也受到了啟發(fā)，及時(shí)的反思與改進(jìn)，突破薄弱環(huán)節(jié)，有效備課、有效組織活動(dòng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/1301322.html
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