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——記“環(huán)境調(diào)查”綜合實(shí)踐活動(dòng)

班級(jí)文化指的是一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)理念和凝聚力所在。簡(jiǎn)單的說，就是班級(jí)風(fēng)貌，是區(qū)別于其他班級(jí)的核心元素。小班班級(jí)文化的組建并非簡(jiǎn)單地進(jìn)行教室布置，給班級(jí)取一個(gè)具有特色的名字，有班級(jí)的口號(hào)，有班級(jí)的約定，成立各小隊(duì)就行了。更重要的是在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行滲透，進(jìn)行生成，這才能形成有團(tuán)結(jié)力，有凝聚力的班集體，成為學(xué)生真正喜歡的中隊(duì)。小班進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)在于每一個(gè)學(xué)生能更好地和教師發(fā)生相互作用，學(xué)生和教師成為探索的友好伙伴；教師對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注度高，能隨時(shí)隨地的關(guān)注每一位學(xué)生，能讓每一個(gè)學(xué)生都得到班級(jí)關(guān)懷；同學(xué)之間關(guān)系更融洽，學(xué)生之間能進(jìn)行有效合作，。

團(tuán)結(jié)、友愛、快樂、健康是我們班的口號(hào)，愛勞動(dòng)、講文明、團(tuán)結(jié)互助、不斷進(jìn)取是我們班同學(xué)共同的愿望。但在整個(gè)集體中形成這樣的風(fēng)氣，還須不斷的努力。

在本學(xué)期，語(yǔ)文教科書中第二單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)就是“環(huán)境調(diào)查”�；顒�(dòng)的內(nèi)容是了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，通過調(diào)查了解空氣和水是不是受到了污染，花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么？在這一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，本班的學(xué)生在此中受益非淺。同學(xué)們?cè)诠餐�合力協(xié)作中，同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)，班級(jí)更加有凝聚力。

我班的現(xiàn)狀：

一、在班級(jí)中，學(xué)生不愛掃地，每次輪到值日，都是父母代為完成。原因一：父母主觀上認(rèn)為孩子不會(huì)掃地，浪費(fèi)時(shí)間，代掃快。原因二：學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺掃地的習(xí)慣。在思想上認(rèn)為這是任務(wù)，有父母幫忙，就只顧自己去玩。原因三：所有的事情被父母代習(xí)慣，自己的事自己不會(huì)做，也不愿做。

二、沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生文明習(xí)慣。平時(shí)，有臟東西就隨手扔到地上，沒有把臟東西扔垃圾桶的習(xí)慣。更有甚者，曾出現(xiàn)有學(xué)生把臟水和垃圾直接從窗口倒下，雖是父母所為，但這一不良行為，沒有人制止，不教育會(huì)產(chǎn)生更壞的后果。

三、殘酷對(duì)待小動(dòng)物，有生用手拍打正在采花粉的蜜蜂的而被蜇，有生捉小河溝中的蝌蚪為樂的，有讓用石頭將青蛙砸得血肉模糊的……

四、同學(xué)之間，有幾人為一群小范圍活動(dòng)，有群起指責(zé)一人的；有自私的不會(huì)幫助人、體諒人的；有不善于表達(dá)自己想法，只會(huì)用武力征得自己所求的；還有的以取笑他人為樂的……

活動(dòng)目的：

一、有合作意識(shí)，學(xué)會(huì)分工，統(tǒng)一意見，能清楚表達(dá)自己的意見，會(huì)接受他人的好提議，有辨別能力。

二、不存在偏見，樂于幫助學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，還會(huì)分析他人的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行合理分配工作。

三、有集體凝聚力，樂于在一起學(xué)習(xí)、生活，互幫互助，以他人之需為己任。

四、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)花草樹木。從我做起，從小事做起，主動(dòng)、自覺地關(guān)心我們生活的環(huán)境。

五、會(huì)仔細(xì)觀察，大膽訪問，在訪問之間認(rèn)真研究材料，設(shè)計(jì)好問題，學(xué)會(huì)查找資料。活動(dòng)全程以調(diào)查目的為準(zhǔn)繩，不偏離主題，認(rèn)真完成調(diào)查任務(wù)。

六、了解家鄉(xiāng)環(huán)境的現(xiàn)狀，準(zhǔn)備為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做些事。

活動(dòng)過程：

一、分組活動(dòng)

原本，在班級(jí)中已有六個(gè)小隊(duì)存在，每個(gè)小隊(duì)的同學(xué)也給自己小隊(duì)取了名字，立了目標(biāo)與約定，但由于進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，還涉及到方方面面的事情，于是決定重新進(jìn)行分組。在分組時(shí)，首先是以個(gè)人的意愿為基礎(chǔ)進(jìn)行分配，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組。在這基礎(chǔ)上分了九個(gè)小組，他們都是平時(shí)在一起玩的學(xué)生，還剩下了三個(gè)學(xué)生沒有進(jìn)入小組內(nèi)。第一次分的小組也存在許多問題，家住的過遠(yuǎn)、優(yōu)生都聚在一起、貪玩的成一組、小組中沒有具有各方面才能的人員……

第一分組是以學(xué)生的意愿為主的，出現(xiàn)比較的多的問題。第二分組前，我提出了建議：為活動(dòng)方便，要家住的比較近的；每一小組都要想配齊會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)畫、會(huì)想、會(huì)用電腦；沒有進(jìn)入小組內(nèi)的三個(gè)同學(xué)，希有小組能邀請(qǐng)他們進(jìn)入自己的小組。這一次的分組中，原小組成員都進(jìn)行了認(rèn)真地思想、積極地討論，重新組織。

第三分組，這一次我對(duì)本次調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、目的進(jìn)行了詳細(xì)說明。學(xué)生全面了解到本次活動(dòng)課主要是讓他們通過參與學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此，啟發(fā)談話，明確目標(biāo)。我先問學(xué)生：你們了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？比如，空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù) 環(huán)境做了些什么？我們開展本次調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng)，要以小組為單位，搜集與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，然后把搜集到的資料在班上進(jìn)行一次交流和展示。于是學(xué)生重新成立調(diào)查小組，明確分工。然后推選出小組長(zhǎng)，并明確小組中各人員的分工。在這一次分組活動(dòng)，我適時(shí)對(duì)各小組的人員進(jìn)行調(diào)配。

二、制訂計(jì)劃

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，要求他們獨(dú)立制訂活動(dòng)計(jì)劃有一定的難度。于是，先小組同學(xué)討論，制定出初步的活動(dòng)計(jì)劃、觀察計(jì)劃和采訪計(jì)劃。然后全班進(jìn)行討論這些計(jì)劃好在哪里，我們還可以作哪些補(bǔ)充。最后由各小組制訂出本小組的活動(dòng)計(jì)劃。同時(shí)，還出示了一張表格幫助學(xué)生能進(jìn)行周詳?shù)恼{(diào)查活動(dòng)。表格如下：

“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”綜合實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)主題

指導(dǎo)老師：

參與活動(dòng)隊(duì)員

組長(zhǎng)：

組員：

觀察計(jì)劃

觀察對(duì)象

觀察地點(diǎn)：

觀察人：

觀察內(nèi)容：

觀察后的感受和收獲：

采

訪計(jì)劃

采訪對(duì)象：

采訪人：

采訪問題：

采訪后的感受和收獲：

調(diào)查結(jié)果

環(huán)境污染情況

污染狀況：

（資料來源）：

污染原因：

污染給人們

生活和生產(chǎn)

帶來的危害：

當(dāng)?shù)卣�府采取哪些措施�?/P>

綠化情況：

在保護(hù)環(huán)境活動(dòng)中出現(xiàn)的好人好事：

調(diào)查內(nèi)容：空氣、水、花草樹木、垃圾（選擇1項(xiàng)）

調(diào)查方法：觀察、訪問、查資料

匯報(bào)形式：繪畫、相片、建議書、手抄報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、用文字記下深刻的事

三、開展活動(dòng)

開展活動(dòng)的時(shí)間為期二個(gè)星期，主要為每周周六、周日。由于去年的冬至節(jié)調(diào)查活動(dòng)，有家長(zhǎng)反映學(xué)生在一起要么就是集體游玩，將事情交于父母完成；要么就是一起相約玩電腦游戲，只分出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行查資料；要么就是從電腦中查出資料就算，根本沒有進(jìn)行觀察、訪問，形式十分單一。

在這次活動(dòng)，我就將以前發(fā)生的種種情況與學(xué)生進(jìn)行交流，明確在周末時(shí)，進(jìn)行活動(dòng)要求嚴(yán)格依據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行，要收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪、問卷，并把活動(dòng)過程一一寫出，整理出活動(dòng)資料。

同時(shí)，與家長(zhǎng)溝通好，同家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行全程跟蹤，以使活動(dòng)落在實(shí)處。有家長(zhǎng)的全力配合，既對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督作用，又為學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

四、展示活動(dòng)成果

活動(dòng)成果展示的方法多種多樣，有：手抄報(bào)、調(diào)查報(bào)告、宣傳標(biāo)語(yǔ)、攝影、童話故事、體會(huì)文章……

本次活動(dòng)中，學(xué)生主要調(diào)查的是塘河的水、汀田商業(yè)街的花草樹木、菜場(chǎng)的周邊環(huán)境等。以調(diào)查塘河的水質(zhì)的最多�，F(xiàn)就以研究塘河水質(zhì)為例來講一講學(xué)生的調(diào)查情況。學(xué)生在調(diào)查方法中，分別采用了觀察、訪問與查資料。在觀察塘河的現(xiàn)狀中，看到水質(zhì)變臟，上面有許多管道中有黑水進(jìn)入河道，河水變黑、變臭，不時(shí)發(fā)出惡臭味，在河面上還浮著許多的死魚與垃圾。還通過訪問家人與路人，發(fā)現(xiàn)原因，是因?yàn)榕赃呌性S多工廠在亂排工業(yè)污水；居住在旁邊的人們亂倒生活垃圾。還了解到原來河水是十分干凈的，可以供人們食用，洗衣，可以在河中游泳。在觀察中，也發(fā)現(xiàn)政府已進(jìn)行改善，有專門的清掃垃圾的清潔船。兩旁的環(huán)境也有變化，已進(jìn)行了環(huán)境改造，造了路、栽了樹、修了河道。進(jìn)行上網(wǎng)查資料，發(fā)現(xiàn)人們?cè)谡�治塘河中，政府已做了許多的工作。從中深刻體會(huì)中要保護(hù)環(huán)境離不開每一個(gè)人。

學(xué)生中收到的調(diào)查成果，作文的形式就豐富多彩，有記錄整個(gè)調(diào)查過程的調(diào)查報(bào)告；也有以童話形式出現(xiàn)的，以小動(dòng)物身份來對(duì)人們發(fā)出的呼吁；還有以詩(shī)歌形式描繪自己眼中觀察到的現(xiàn)實(shí)環(huán)境；更有以想象來寫的末來的生活，有寫人們愛護(hù)環(huán)境了，生活過得幸福無比，有寫人們不知悔改，生活在黑暗中。學(xué)生寫的關(guān)于保護(hù)環(huán)境的標(biāo)題來自于生活，也貼近生活，如地球是我家，綠化靠大家；人人出份力，健康你我他；讓每一滴水都變得清澈透明，讓每一棵花草樹木都長(zhǎng)得茂盛，讓藍(lán)開更藍(lán)，讓百花爭(zhēng)艷，讓新鮮的空氣更加甜美……

活動(dòng)效果：

在這一次的活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解環(huán)保知識(shí)；也通過采訪、拍攝、書法等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力；同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛；通過觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)；在學(xué)生中以小組形式進(jìn)行活動(dòng)，一起合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，學(xué)會(huì)了分工、合作、相互傾聽、共同制訂活動(dòng)計(jì)劃共同進(jìn)行活動(dòng)；通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。

活動(dòng)后學(xué)生的轉(zhuǎn)變：

一、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣

在值日工作中，學(xué)生自覺了、主動(dòng)了，無需父母幫忙了，即使父母一定要幫忙，也學(xué)會(huì)了以自己值日為主。平日里，形成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：今年的春游活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都自覺地帶上環(huán)保袋，有果皮、瓜屑、包裝紙等都放入其中。當(dāng)遇到父母與其他人做出破壞環(huán)境的不文明行為時(shí)，及時(shí)上前勸說、糾正。

二、互幫互助風(fēng)氣的形成

原本幾個(gè)比較自我的學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，熱心幫助同學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)上，能利用課余時(shí)間幫助同學(xué)，給同學(xué)報(bào)聽寫，與同學(xué)一起背書，共同探討問題，一起修改作文等等。生活上，以我心度他心，學(xué)會(huì)了換位思考，不再以自己為中心，會(huì)替他人考慮，能聽取他人的意見。如瑞洋，一直是十分自我的人，從來不會(huì)想到別人，但是在這次活動(dòng)后，體會(huì)到一個(gè)團(tuán)體，不是一個(gè)人說了就行，會(huì)遷就別人，也學(xué)會(huì)不影響他人。

三、一個(gè)集體少一人也不行的觀念形成

在活動(dòng)中，學(xué)生最難能可貴的是形成了集體的觀念，明了一個(gè)人再能干，也無法做到盡善盡美，每一個(gè)都他的長(zhǎng)處，他的能力。在后來舉行的廣播體操比賽、調(diào)查父母的愛的綜合實(shí)踐活動(dòng)、成立班級(jí)圖書館、設(shè)立書攤進(jìn)行賣書交易活動(dòng)中，學(xué)生之間都能清楚自己與其他同學(xué)的特長(zhǎng)，合理安排任務(wù)，不會(huì)都依賴于一、兩個(gè)人，也不會(huì)遺忘掉一個(gè)人。

每一個(gè)學(xué)生都在班級(jí)中找到自己的位置，樂于與同學(xué)一起去參與活動(dòng)，享受在活動(dòng)中的每一秒每一刻，在活動(dòng)中全力發(fā)揮自己的才能，為班級(jí)爭(zhēng)得每一份榮譽(yù)。班級(jí)成為每一同學(xué)的樂園，為之興奮的地方，感受幸福的家園，充滿笑語(yǔ)的場(chǎng)所。這正是本次綜合活動(dòng)最大的得利。