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大班科學(xué)《神奇的指紋》活動教案
　　設(shè)計背景：在一次區(qū)角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到自己面前仔細(xì)的研究，一邊還對那個被研究的孩子說：你的右手一個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時候，他們周圍已經(jīng)圍了好幾個人，都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問什么形狀才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對著光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣，我突然靈機(jī)一動，為何不借此機(jī)會設(shè)計一個活動，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識呢？
　　設(shè)計意圖：幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，他們對事物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，也不太愛提問題，因此我設(shè)計了這個活動，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
　　活動目標(biāo)：
　　1.通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征；
　　2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學(xué)的觀點(diǎn)。
　　3.激發(fā)幼兒動手動腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂；
　　4.培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
　　活動內(nèi)容：
　　1.在紙上印指紋，觀察指紋；
　　2.聽老師講故事；
　　3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的不同之處；
　　4.介紹指紋的幾種特有形狀和特征；
　　5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；
　　6.游戲；
　　7.總結(jié)。
　　活動準(zhǔn)備：
　　1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；
　　2.（教師）各種指紋放大圖；
　　3.（教師）放大鏡每人一個；
　　4.（教師）從各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊）收集的相關(guān)圖片一組。
　　活動過程：
　　1.印指紋：
　　幼兒分組玩印指紋的游戲；
　　把放大鏡發(fā)給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發(fā)現(xiàn)了什么、膠泥上又留下了什么？
　　2.講述故事：
　　聽老師講的小故事，引出課題；
　　引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；
　　比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；
　　教師引導(dǎo)：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。
　　幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣
　　幼：我鼻子長得像爸爸
　　幼：我眼睛長得像奶奶……
　　孩子們七嘴八舌的議論了起來，我乘機(jī)引導(dǎo)到：那大家想一想，我們可能長得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長得像爸爸媽媽嗎？
　　孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”
　　孩子：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都不同的
　　教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰說的對？
　　孩子們比較后一致得出結(jié)論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣。
　　[[]幼兒發(fā)揮] 老師，我們和爸爸媽媽只長得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應(yīng)該是一樣的呀�。ê芏嗪⒆佣键c(diǎn)頭表示同意）
　　教師：這個問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。（出示指紋圖）共同分析比較雙胞胎的指紋,小結(jié)指紋的秘密。
　　教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結(jié)論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。
　　3.指紋特征：
　　出示一組關(guān)于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點(diǎn)；
　　讓孩子們再次觀察自己和父母的指紋，并將其分類。
　　告訴大家，指紋的形狀和每個人的性格等沒有必然的相關(guān)性，更不會因?yàn)檎l的指紋長成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹立科學(xué)的觀念。
　　4.自由討論：
　　向孩子們展示從各種渠道（網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊）收集來的關(guān)于指紋的圖片；
　　讓孩子們自由討論指紋都有什么作用；
　　幼：那幅圖我認(rèn)識，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;
　　幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。
　　幼：還有醫(yī)院，我們一出生，醫(yī)生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了
　　幼：在電腦和手機(jī)上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因?yàn)樗�偷了也沒用……
　　老師總結(jié)指紋的用途。
　　5.延伸活動:動物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?
　　在活動快結(jié)束時，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時增加了這個延伸活動，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養(yǎng)的幾種小動物如小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務(wù)，明天大家再進(jìn)行深入討論，這樣可以培養(yǎng)他們持續(xù)探索的精神和動手調(diào)查研究的能力。
　　6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據(jù)指紋來抓小偷。
　　7.總結(jié)。
　　活動自評：本次活動因經(jīng)過較為充分的準(zhǔn)備，總體來說是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動的生成不是單方面出自老師的設(shè)計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設(shè)計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當(dāng)時準(zhǔn)備時碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間原因，最后的游戲和總結(jié)時間都比較倉促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對時間的控制。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/youer/1141110.html

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