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大班體育：“墻”去哪兒了　　

設(shè)計思路：　　

在一次影視欣賞的課余活動中，《超人》的形象令孩子們印象深刻并產(chǎn)生了濃厚的興趣。全班自發(fā)開展了“超人”的模仿秀活動，有的“穿”得像個超人，有的“走”的像個超人，更有孩子看上了　一米　多高的玩具柜，想要“飛”得像個超人。由此我想，何不模擬一個“翻墻”場景，讓孩子們體驗翻越高墻的感覺呢？《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，5-6歲幼兒應(yīng)“能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等”。于是活動《“墻”去哪兒了》便應(yīng)運(yùn)而生，我將向來“躺著”的墊子“站”了起來，讓孩子在幼兒園里體驗超人般飛檐走壁的英雄角色，鍛煉孩子助跑跨跳動作技能,及手臂、腿部大肌肉的協(xié)同發(fā)展�！　�

活動目標(biāo)：　　

1.能通過助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動作順利翻越“墊子墻”�！　�

2.敢于自我挑戰(zhàn)，體驗逐步獲得成功的快樂�！　�

活動重難點：　　

重點：會助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動作順利翻越“墊子墻”。　　

難點：掌握助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動作要領(lǐng)。　　

活動準(zhǔn)備：　　

五塊海綿墊子(規(guī)格為1.0m*1.9m*0.1)、哨子、起跑線、終點線　　

活動過程：　　

一、身體總動員——通過熱身運(yùn)動，舒展上、下肢及腳腕等部位�！　�

1.渲染情景，幼兒自主抬墊入場。　　

2.根據(jù)哨音節(jié)奏鍛煉身體各部位�！　�

（1）上肢訓(xùn)練（墊子上俯臥撐，臂撐）　　

（2）下肢訓(xùn)練（俯臥繃腳上踢腿）　　

（3）腳腕訓(xùn)練（仰臥轉(zhuǎn)動腳腕）　　

二、飛越墊子墻——通過連續(xù)動作的練習(xí)，體驗挑戰(zhàn)的成功感�！　�

1.出示墊子墻，引發(fā)幼兒探索翻越“墊子墻”的方法。　　

（1）幼兒分組嘗試翻越“墊子墻”的方法�！　�

（2）幼兒分享及討論各自的方法�！　�

2.分組嘗試，幫助幼兒逐步掌握助跑縱跳、上肢撐等連續(xù)動作的要領(lǐng)�！　�

（1）教師完整示范，引導(dǎo)幼兒觀察。　　

（2）個別幼兒嘗試借助連續(xù)動作翻越墊子墻�！　�

（3）集體練習(xí)，教師鼓勵幼兒不斷嘗試通過連續(xù)動作翻越墊子墻，輔助、調(diào)整個別動作不正確的幼兒�！　�

（4）男女生分組練習(xí)，提高幼兒動作練習(xí)的密度。(教師及時糾正幼兒動作技能，鼓勵膽怯的幼兒完成翻越。)　　

3.小組競技，提高幼兒運(yùn)動的趣味性�！　�

（1）幼兒分藍(lán)隊、紅隊進(jìn)行小組對抗賽�！　�

（2）教師小結(jié)兩隊比賽的情況。 　　

三、墊上放松行——通過同伴互助放松身體各部位。　　

1.幼兒自由坐在墊子上，握拳拍擊小腿手臂等部位，放松肌肉�！　�

師：好了我們小朋友都很勇敢也都很努力，現(xiàn)在我們排好隊，趴在墊子上，跟著老師用手拍拍自己的肩膀和腿，放松放松。　　

2.同伴間相互拍擊放松。　　

3.幼兒抬舉墊子下場�！　�

活動反思：　　

作為一名年輕的男教師，我尋找到了我的領(lǐng)域教學(xué)興趣點——體育活動。信任孩子、充分調(diào)動孩子嘗試的愿望、完整把握課的流程、對于活動的重難點的挖掘以及及時的抓住幼兒的個別情況給予針對性的指導(dǎo)……都是我在體育教學(xué)活動中關(guān)注的要點。在本活動的執(zhí)教過程中，我成功地展現(xiàn)了：　　

一、普通材料大效應(yīng)�！　�

墊子是我們健康運(yùn)動中常見的運(yùn)動器械。本次體育活動中，我能充分挖掘墊子的功能，讓普通的墊子不再普通。在活動中，讓墊子在不同的環(huán)節(jié)里“躺下來”、“站起來”、“舉起來”，與墊子充分互動，每一個環(huán)節(jié)對孩子們來說是一次全新的挑戰(zhàn)。　　

二、多元策略促發(fā)展�！　�

●自主探究，激發(fā)興趣�！　�

在出示“墊子墻”以后，我提供機(jī)會讓幼兒資助探究如何翻越墊子墻的方法技巧，通過幼兒的自主探索，激發(fā)他們戰(zhàn)勝墊子墻的欲望�！　�

●同伴互學(xué)，分享經(jīng)驗�！　�

活動中，動作要領(lǐng)的滲透不是通過我直白的語言進(jìn)行提示與講解的，而是通過孩子的動作演示，引發(fā)其他幼兒發(fā)現(xiàn)問題——尋求方法——解決問題這樣的思路來逐步領(lǐng)悟連續(xù)動作的要領(lǐng)的�；顒又虚g環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是通過同伴的影響力來間接幫助幼兒掌握重點，突破難點。在經(jīng)驗的分享中引發(fā)幼兒自然而然地習(xí)得�！　�

●疏密得當(dāng)，技能提升�！　�

體育活動的運(yùn)動密度、強(qiáng)度等是需要我們執(zhí)教者密切關(guān)注的問題，因此根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我在活動中均衡幼兒運(yùn)動的強(qiáng)度、密度，并關(guān)注動靜交替，通過集體——分組——再分組的方式完成動作練習(xí)�！　�

現(xiàn)場情況記錄：當(dāng)18名幼兒在第一次助跑縱跳翻越墊子時，能按動作要求成功完成翻越“墻”的幼兒僅為4名。6名幼兒無縱跳，僅靠手臂的撐力或腿勾住“墻沿”才勉強(qiáng)爬過“墻”。還有8名幼兒未能完成體驗任務(wù)，其中有3名女生直接跑到“墻”邊因膽怯而放棄了。小朋友們在彼此分享了成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了分解動作的練習(xí)，并在老師帶動下進(jìn)行了第二次嘗試。這一次，按動作要求完成翻越“墻”的有為12人，4位幼兒“爬”過“墻”，2名幼兒嘗試后，未能成功。多形式的練習(xí)后，老師及時對未能“助跑縱跳”翻越的幼兒及未能成功翻越“墻”幼兒進(jìn)行了個別指導(dǎo)。最后一次競賽中，孩子們其中按“助跑縱跳”、“手臂撐力”、“單腿翻越”動作要求完成體驗任務(wù)的幼兒達(dá)到了13位�！　�

三、積極挑戰(zhàn)形品質(zhì)。　　

本次教學(xué)活動中，面對1米高度的“墻”，幼兒在執(zhí)教老師地引導(dǎo)下，大膽練習(xí)和敢于嘗試的勇氣，讓人刮目相看！這中間，有我及時給予小朋友的鼓勵和肯定，更有孩子們之間的相互激勵、相互影響。在多次的練習(xí)體驗中，孩子們對“墻”不再感到陌生與膽怯，在彼此的加油聲中全部完成了翻越。孩子們的膽量和勇氣不僅把聽課老師震撼了，同時也讓他們自己興奮不已。這是一次真正的挑戰(zhàn)！　　

同樣，在本活動之后，也有兩個方面的問題引發(fā)我的思考：　　

1.體育活動中幼兒的安全性滲透。翻越墊子墻對孩子來說是有挑戰(zhàn)的，同時也需要我密切關(guān)注孩子翻越過程中的安全問題，身為男教師，在這方面可能需要更多地關(guān)注�！　�

2.體育器械的架構(gòu)限制。墊子每個幼兒園都有，但是要將墊子豎起來，并讓幼兒能支撐著翻越，無形中“讓墊子豎起來”就成為活動中我考慮得最多的一個問題。最后還是請了兩位老師進(jìn)行輔助，既承擔(dān)了配班的角色，也多了兩雙眼睛來關(guān)注幼兒的安全。但在此之余，引發(fā)我更深地思考關(guān)于體育器械的架構(gòu)問題，后期，我也將嘗試創(chuàng)新設(shè)計架構(gòu)方式，是活動更為開放與適宜。