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中班語言：魔術(shù)師

活動(dòng)背景：

中班幼兒對(duì)水彩筆特別感興趣，常常用它在墻上、紙上涂涂畫畫。一次，孩子們圍聚在一起嘰嘰喳喳……聰聰小朋友揮動(dòng)著手中的水彩筆，嘴里不停地嚷嚷：“看！這是我新買的魔術(shù)水彩筆，紅的可以畫出太陽，畫出來它還可以消失呢�！惫�然，第二次重復(fù)描時(shí)，太陽消失了，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：真的，黃的可以畫小花，綠的可以畫大樹……畫出來重復(fù)描一次，又可以立即消除呢，孩子們羨慕不已“讓我玩玩吧！”神奇的水彩筆吸引著孩子們……恰巧兒童詩《魔術(shù)師》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語言優(yōu)美，便于幼兒展開想像，進(jìn)一步仿編作品。因此，選取了它作為中班幼兒語言活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌，豐富詞匯：調(diào)皮、親親熱熱。

2.感受生活和大自然中色彩的美。

3.初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.水彩筆“魔術(shù)師”（乒乓球和水彩筆制作）。電視機(jī)、視頻轉(zhuǎn)換器、錄音磁帶、小獎(jiǎng)品（圖片若干）。

2.膠水、小圖片若干、作業(yè)紙、小彩筆。

活動(dòng)過程：

一、用“變魔術(shù)”的形式，幫助幼兒理解詩歌。

1.教師出示紅、黃、黑、綠四種水彩筆：“瞧！今天我給大家請(qǐng)來了幾位‘魔術(shù)師’，‘魔術(shù)師’可調(diào)皮了，會(huì)變出許多許多不同顏色的東西呢？”（老師邊講邊畫，在視頻轉(zhuǎn)換上畫出紅的太陽。也可變成黃的小雞、黑的老鼠、綠的草地，再適當(dāng)?shù)夭コ鲂‰u、老鼠的叫聲。）

2.“它們是怎樣變出來的呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：原來不同顏色的水彩筆就是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。

3.“最后，‘魔術(shù)師’變完了又回到哪里？它們是怎樣在一起的？”（回到水彩筆盒里。引導(dǎo)師生間互相擁抱，表現(xiàn)親親熱熱的樣子。）

二、視、聽、說結(jié)合學(xué)習(xí)詩歌。

1.幼兒邊看電視熒屏，邊欣賞配樂詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境和語言韻律的優(yōu)美。

2.幼兒邊看電視熒屏邊跟著老師輕聲朗誦詩歌兩三遍后，讓幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦詩歌。

3.給詩歌取名字。啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容想出與別人不同的詩歌題目。

三、討論、操作，擴(kuò)展想像。

1.“如果你是‘魔術(shù)師’，你會(huì)變出什么？”“紅的會(huì)變出什么？黃的、黑的、綠的又會(huì)變出什么？”

幼兒思考回答，老師在視頻轉(zhuǎn)換器上畫出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。

2.幼兒分組展開討論，用自己的水彩筆畫出相應(yīng)的物和形。要求能力強(qiáng)的幼兒畫畫，能力一般或較弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。

四、運(yùn)用圖片，仿編詩歌。

1.老師示范仿編詩歌。要求幼兒注意仿編詩的結(jié)構(gòu)：詩歌的第一句“小小水彩筆是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師”和最后一句“魔術(shù)師變完了，回到了盒子房里，親親熱熱在一起”不變。

2.幼兒在視頻轉(zhuǎn)換器上展示作品，自由仿編詩歌。要求每個(gè)幼兒盡量編得不同。當(dāng)幼兒編出一首詩歌以后，隨著“啪得”一聲，從魔術(shù)盒中跳出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的獎(jiǎng)品（立體水果）

活動(dòng)延伸：

水彩筆除了紅、黃、黑、綠以外，還有許多顏色，讓小朋友用其他顏色（如：橙、藍(lán)、紫等）來仿編詩歌。

活動(dòng)分析：

教師能恰當(dāng)運(yùn)用視頻轉(zhuǎn)換器上形態(tài)、色彩以及聲音的變化，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，從形、聲、色幾方面去感知理解詩歌內(nèi)容。并利用“魔術(shù)師”這個(gè)角色，抓住幼兒的好奇心，啟發(fā)他們看“變化”、說“變化”、主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)“魔術(shù)師”的秘密。不用太多的解釋，就能形象地、自然地幫助幼兒理解“調(diào)皮”、“親親熱熱”兩個(gè)形容詞，解決了這個(gè)難點(diǎn)。

心理學(xué)研究表明：視聽結(jié)合，感知效果最佳。幼兒邊看電視熒屏邊跟著老師一起生動(dòng)有趣地朗誦詩歌，所提供的視覺刺激和聽覺刺激作用于幼兒的眼、耳，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，提高對(duì)語言材料的記憶效果。

教師引導(dǎo)幼兒將紅、黃、黑、綠四種顏色與大自然以及自己生活環(huán)境中的物品相匹配，有效地激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感。幼兒又在自身的操作活動(dòng)中充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，并在合作中豐富了語言，獲得了發(fā)展。

看圖仿編詩歌，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都有發(fā)揮自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，從魔術(shù)盒中跳出的獎(jiǎng)品又使幼兒興趣猛增，這樣既讓幼兒嘗到了成功的喜悅，又為下一位幼兒的仿編提供了新的內(nèi)容，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，將活動(dòng)又一次推向高潮。

專家點(diǎn)評(píng)

縱觀整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我們認(rèn)為有以下顯著特點(diǎn)：（1）能充分激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。如：活動(dòng)一開始，出現(xiàn)生動(dòng)形象的魔術(shù)盒便引起了孩子的興趣；繪聲繪色的魔術(shù)師表演又使幼兒“胃口大開”；難易適當(dāng)?shù)牟僮骰顒?dòng)讓幼兒各得其所；通過視頻轉(zhuǎn)換器展示幼兒作品，使幼兒充分實(shí)現(xiàn)了自我展現(xiàn)；當(dāng)幼兒編出詩歌時(shí)，從魔術(shù)盒中“跳”出的小獎(jiǎng)品，又使他們樂此不�！�…總之，幼兒自始至終都處于積極狀態(tài)之中。（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)的化解非常巧妙。本活動(dòng)通過教師的操作（即邊講邊畫），讓幼兒理解了誰是調(diào)皮的魔術(shù)師；魔術(shù)師可以“變”，“變”出各種“物”和“形”；魔術(shù)師變完了應(yīng)該回到哪里等等，這樣比讓教師直接灌輸給幼兒更巧妙、更自然。

附兒童詩：

魔術(shù)師

小小水彩筆，是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。

紅的會(huì)變太陽，黃的會(huì)變小雞，

黑的會(huì)變老鼠，綠的會(huì)變草地。

魔術(shù)師變完了，回到盒子房里，

親親熱熱在一起。