作者：洛陽(yáng)市軸一中 魯建波
一、正確使用實(shí)詞
正確使用實(shí)詞,首先要正確理解實(shí)詞,如果離開(kāi)了對(duì)實(shí)詞的正確理解來(lái)談?wù)_使用,就無(wú)異于試圖建造一座空中樓閣。但這里談的理解,并不是要求準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出某個(gè)詞語(yǔ)的靜態(tài)詞義,而是要求讀者能夠意會(huì)某個(gè)詞語(yǔ)在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中的詞義,準(zhǔn)確辨析某個(gè)詞語(yǔ)與其近義詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的適用程度。
其次,正確使用實(shí)詞,要善于辨析詞語(yǔ)。從近幾年來(lái)高考命題的具體情況來(lái)看.考查考生的正確使用實(shí)詞的能力。側(cè)重于考查辨析、選用同義、近義詞的能力。因此，在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐中要把主要功夫下在辨析近義詞上,尤其是要把功夫下在只有"微差"的近義詞上。
常用的辨析同義詞的方法有如下三大類(lèi)別:從詞義上辨析,從用法上辨析,從風(fēng)格、適用場(chǎng)合上辨析。
1、從詞義上辨析。
⑴詞義適用的范圍。在一組同義詞中,其詞義的范圍是不一樣的,有的適用范圍大一些,有的適用范圍小一些。比如“災(zāi)難”與“災(zāi)荒”，“局面”與“場(chǎng)面”。
(2)詞義程度的輕重。不少同義詞,它們所表示的事物在概念上差不多,但程度上有的輕些,有的重些。比如“愛(ài)好”和“嗜好”,“準(zhǔn)確”和“精確”。
(3)詞義的感情色彩。有些詞詞義基本相同.但是表現(xiàn)的感情色彩不同,有的帶褒義,有的帶貶義,有的只是中性詞。如“保護(hù)”和“庇護(hù)”，“請(qǐng)求”、“要求”與“乞求”。需要說(shuō)明的是有些詞的褒貶義不是固定的,需要看具體的語(yǔ)言環(huán)境才能確定。如“我們?yōu)槟愕某删透械津湴痢迸c“他有較高的水平,但是比較驕傲”在這兩個(gè)不同的語(yǔ)言環(huán)境中都用了“驕傲”，在前一句中帶褒義,在后一句中卻帶貶義。
2.從詞的用法上辨析。
(1)從詞的搭配上辨析。在語(yǔ)言使用實(shí)踐中,一組同義詞中,不同的詞往往有不同的固定搭配對(duì)象,如 “交流”和“交換”前者多與表示比較“虛”一些的事物的名詞搭配,如交流思想、交流經(jīng)驗(yàn)、交流體會(huì)、交流感情、交流信息:后者多與表示“實(shí)”一些的事物的名詞搭配,如交換禮品、交換場(chǎng)地、交換資料、交換紀(jì)念品等。 又如“發(fā)揚(yáng)”與“發(fā)揮”前者多與“傳統(tǒng)”、“精神”、“風(fēng)格”、“作風(fēng)”等詞語(yǔ)搭配.多指在原狀況下的前進(jìn)、發(fā)展; 而后者多與“作用”、“特長(zhǎng)”、“優(yōu)勢(shì)”等詞語(yǔ)搭配,多指原特點(diǎn)性能的充分表現(xiàn)。
(2)從詞性和造句功能上辨析。如"阻礙"和"障礙前者是動(dòng)詞.主要用作賓語(yǔ),如阻礙交通.阻礙他 人:后者是名詞,主要作主語(yǔ)、賓語(yǔ),如障礙排除了、設(shè)置障礙Q
3.從詞的風(fēng)格、適用場(chǎng)合上辨析。
(1)從詞的風(fēng)格上辨析。主要考慮兩個(gè)方面。一是口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別。有些詞適用于口語(yǔ),風(fēng)格上 顯得通俗些;有些詞適用于書(shū)面語(yǔ)。比如“爺爺”和“祖父”當(dāng)有同學(xué)到自己家里來(lái)的時(shí)候，向同學(xué)介紹時(shí)，宜說(shuō)“這是我爺爺”不宜說(shuō)“這是我的祖父”。因?yàn)楹笳呓o人的感覺(jué)過(guò)于嚴(yán)肅、莊重而欠親切隨和。二是氣氛的隨和與莊重。比如“愛(ài)人”和“夫人”,在一般生活中，可以說(shuō)“這是XXX的愛(ài)人在會(huì)議上介紹來(lái)賓，則應(yīng)當(dāng)說(shuō)“XXX夫人”。
(2)從一般用詞與文學(xué)作品用詞方面辨析。一般用詞與文學(xué)作品的用詞既有共同之處,又有一定區(qū)別, 文學(xué)作品的用詞往往注重體現(xiàn)感情,更注重形象。比如,一般日常說(shuō)話或一般性文章為"鳥(niǎo)兒在天上飛",文 學(xué)語(yǔ)言上卻往往寫(xiě)成"鳥(niǎo)兒在天空飛翔"。在選用同義詞的時(shí)候.從是否有文學(xué)色彩的角度來(lái)思考辨析,也 不失為是一條思路、一種方法。
以上為了介紹的方便,我們分條分點(diǎn)說(shuō)明,在實(shí)際運(yùn)用時(shí),往往要把幾種方法結(jié)合起來(lái)使用,從幾個(gè)不同角度來(lái)考慮同義詞間的差異,從而確定恰當(dāng)?shù)脑~。
名題賞析，為您引路
【例1】(2014?全國(guó)IV)依次填入下面各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①這一地區(qū)曾一度山洪 ，造成公路被毀，交通中斷。
②我國(guó)的法律明確規(guī)定，成年子女對(duì)父母有 的義務(wù)。
③商業(yè)廣告不同于公益廣告，其主要目的就是為了
A．暴發(fā) 撫養(yǎng) 盈利 B．暴發(fā) 贍養(yǎng) 營(yíng)利
C．爆發(fā) 贍養(yǎng) 盈利 D．爆發(fā) 撫養(yǎng) 營(yíng)利
【解析】①句，“爆發(fā)”、“暴發(fā)”都是動(dòng)詞，都可表示突然發(fā)生�！氨l(fā)”著重指猛然破裂或進(jìn)出，一般由于內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)變化引起劇變，猶如炸彈爆炸；爆發(fā)的對(duì)象是重大的或較大的事情，或是人的抽象行為和情緒，常和“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“革命”、“起義”、“運(yùn)動(dòng)”、“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”、“游行示威”、“笑聲”、“歡呼聲”、“憤怒”之類(lèi)的詞語(yǔ)搭配使用，還可用于同火有關(guān)的自然物，使用范圍很廣�！氨┌l(fā)”著重指突然而且猛烈發(fā)作，多半由外部條件促成，多用于與水有關(guān)的具體的自然物，用于人時(shí)，常與非份地突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)的人和事連用。本句中“山洪”是與水有關(guān)的具體自然物，且“山洪”是由雨水大而集中這個(gè)外部條件促成的，因此，①句該用“暴發(fā)”。②句，“撫養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”都是動(dòng)詞，都有供給財(cái)物，滿足生活需要的意思。“撫養(yǎng)”側(cè)重指保護(hù)并教育，“撫養(yǎng)”的人是長(zhǎng)輩，被“撫養(yǎng)”的人是晚輩�！百狆B(yǎng)”側(cè)重于供給生活費(fèi)用，沒(méi)有“教養(yǎng)”這層意思，“贍養(yǎng)”的人是晚輩，被“贍養(yǎng)”的人是長(zhǎng)輩。②句是說(shuō)成年子女有供給父母生活費(fèi)用的義務(wù)，該用“贍養(yǎng)”。③句，“盈利”指獲得利潤(rùn)，“營(yíng)利”指謀求利潤(rùn)。發(fā)布商業(yè)廣告的目的是“謀求利潤(rùn)”，是否能謀到利潤(rùn)，不一定；而“獲得利潤(rùn)”是指已得到利潤(rùn)，這是結(jié)果，不是目的。因此，⑨該用“營(yíng)利”。本題正確答案是B。
【例2】(2014?全國(guó)Ⅲ)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)宣布從2014年開(kāi)始將先后 新的會(huì)徽和吉祥物標(biāo)志。
②如果沒(méi)有 過(guò)人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得長(zhǎng)輩們創(chuàng)業(yè)的艱難呢?
③父親雖然不是科班出身，但他在外國(guó)文學(xué)方面的造詣足以使專(zhuān)業(yè)人士 。
A．起用 體味 側(cè)目 B．起用 體驗(yàn) 刮目
C．啟用 體味 刮目 D．啟用 體驗(yàn) 側(cè)目
【解析】①句“起用”指重新任用已退職或免職的人員，或指提拔使用，它涉及的對(duì)象是“人”。①句中的“會(huì)徽和吉祥物標(biāo)志”都是“物”，而不是“人”，故不能用“起用”。“啟用”指開(kāi)始使用，它涉及的對(duì)象大多是“物”，據(jù)此可知①句該用“啟用”。②句“體驗(yàn)”指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛�，也指親身經(jīng)歷；“體驗(yàn)”的對(duì)象常是生活、現(xiàn)實(shí)等�！绑w味”指仔細(xì)體會(huì)；“體味”的對(duì)象常是語(yǔ)言文字所包含的意味，人的情意趣味，人生苦樂(lè)等。②句中有“人生的酸甜苦辣”，據(jù)此可知該用“體味”。③句“側(cè)目”指不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨�！肮文俊敝笍氐赘淖冄酃�。根據(jù)句意，該用“刮目”。本題正確答案是C。
【例3】(2014?江蘇)依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①隨著社會(huì)的發(fā)展， 教育越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
②分別二十多年后，同學(xué)們?cè)傧嗑蹠r(shí)，我已經(jīng)很難 出小學(xué)時(shí)的同桌了。
③這里出產(chǎn)的綠茶久負(fù)盛名，要仔細(xì) 才能領(lǐng)略到它的妙處。
A．終身 辨認(rèn) 品嘗 B．終身 辨別 品評(píng)
C．終生 辨別 品嘗 B．終生 辨認(rèn) 品評(píng)
【解析】①句，“終生”和“終身”都可指一生，但“終生”多就事業(yè)而言，“終身”多就切身的事來(lái)說(shuō)。“教育”涉及自身， ①句該用“終身”。②句，“辨別”側(cè)重于區(qū)別，“辨認(rèn)”側(cè)重于認(rèn)出、認(rèn)定。②句涉及能否認(rèn)出分別已二十多年的同桌的問(wèn)題，該用“辨認(rèn)”。③句，“品評(píng)”重在評(píng)定高下，“品嘗”重在仔細(xì)辨別味道”。③句是說(shuō)仔細(xì)辨別綠茶的好味道，該用“品嘗”。本題正確答案是A。
二、正確使用虛詞
1.準(zhǔn)確把握虛詞的詞義。
一些虛詞除了有它的語(yǔ)法功能外,也有它特定的意思。例如“以至”和“以致”。“以至”,連詞,表示在時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸。如:循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮。也用在下半句話的開(kāi)頭,表示由于前半句話所說(shuō)的動(dòng)作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。如:他狠狠地咬了一下手背,以至在手背上留下了深深的齒痕。 “以致”也是連詞,用在下半句話的開(kāi)頭,也表示因果關(guān)系。但多指不好的結(jié)果或陳述者不想看到的結(jié)果,例如:他沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí),以致考試成績(jī)不夠理想。
2.掌握填充關(guān)聯(lián)詞的方法。
(1)所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要適應(yīng)語(yǔ)句表達(dá)的具體內(nèi)容,語(yǔ)句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系就選取與之相 應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(2)在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)常成對(duì)成套的特點(diǎn)3如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞.就會(huì) 引起意義和關(guān)系上的混亂。
(3)如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成的較長(zhǎng)的文字.那么就要從兩方面人于:一是總觀全題.分清 這段文字有幾個(gè)復(fù)句、幾個(gè)分句;其二在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同→復(fù)句中各分句的意義關(guān)系.復(fù)句與復(fù)句的 層次關(guān)系,根據(jù)不同的關(guān)系,選用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)心
三、正確使用熟語(yǔ)
（一）熟語(yǔ)的類(lèi)型
“熟語(yǔ)”主要包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)等。
成語(yǔ)。成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。例如：朝三暮四、杯弓蛇影、不恥下問(wèn)。
慣用語(yǔ)。慣用語(yǔ)是口語(yǔ)中短小定型的習(xí)慣用語(yǔ)。例如：鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調(diào)子、一鍋端、開(kāi)綠燈、走過(guò)場(chǎng)、碰釘子、導(dǎo)火線、替罪羊、跑龍?zhí)椎鹊�。慣用語(yǔ)以三字格為主，多數(shù)含貶義。
諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定語(yǔ)句。例如：(1)早霞不出門(mén)，晚霞行千里。(2)冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開(kāi)藥方。(3)三百六十行，行行出狀元。(4)留得青山在，不愁沒(méi)柴燒。(5)眾人拾柴火焰高。諺語(yǔ)是有關(guān)自然現(xiàn)象、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保健衛(wèi)生及社會(huì)生活方面的經(jīng)驗(yàn)，其中農(nóng)諺多帶有地域性。
格言。格言是具有哲理的言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句 復(fù)習(xí)方法。例如：(1)知識(shí)就是力量。(2)虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。(3)事實(shí)勝于雄辯。(4)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。(5)少壯不努力，老大徒傷悲。
格言和諺語(yǔ)都是句子，但諺語(yǔ)是群眾的集體創(chuàng)作，格言往往是名人語(yǔ)錄。
歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語(yǔ)性質(zhì)的口頭用語(yǔ)，其本義在后半部分。例如：(1)飛蛾撲火——自取滅亡。(2)大海里撈針——無(wú)處尋。(3)大路上的電桿——靠邊站。(4)臘月里的蘿卜——凍(動(dòng))了心。(5)孔夫子搬家——盡是書(shū)(輸)。
歇后語(yǔ)包括兩類(lèi)，一是喻意，二是諧音。喻意的歇后語(yǔ)，前半部分是一個(gè)比喻，后半部分則是對(duì)前半部分的解釋。諧音的歇后語(yǔ)，其后半部分是借助音同或音近現(xiàn)象來(lái)表達(dá)意思。
（二）、熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型
了解熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型，對(duì)于解答熟語(yǔ)類(lèi)題目是有幫助的。下面介紹熟語(yǔ)使用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
1．望文生義
熟語(yǔ)的意義是約定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些熟語(yǔ)中的語(yǔ)素含有生僻義，這就造成了熟語(yǔ)理解上的難度。如果我們對(duì)熟語(yǔ)意義不仔細(xì)辨析，粗枝大葉，一瞥而過(guò)，就極易造成望文生義的錯(cuò)誤。如：
①小明同學(xué)平時(shí)連一篇作文也寫(xiě)不好，竟然還給《作文通訊》寄稿子，真是不刊之論，引得同學(xué)們笑話他。
②我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎?
“不刊之論”的意思是：不可改動(dòng)或不可磨滅的言論。如果把“刊”理解為“登載”就錯(cuò)了。古代的文字是刻在龜甲、獸骨或竹片、木片上的，刻錯(cuò)了，就用刀刮去，這就是“刊”，也就是削、修改的意思�！安顝�(qiáng)人意”，“差”是“稍微”的意思，整個(gè)熟語(yǔ)是說(shuō)“大體上還能使人滿意”，而句②中卻把它理解成了“強(qiáng)人所難”的意思了，使用錯(cuò)了。
2．不明輕重
有些熟語(yǔ)詞義較輕，有些熟語(yǔ)詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選用詞義輕重適度的熟語(yǔ)，以避免大詞小用或小詞大用。如：
①李老師當(dāng)班主任20年，勤勤懇懇，日理萬(wàn)機(jī)，積勞成疾仍堅(jiān)持工作。
②勞動(dòng)光榮，坐享其成可恥，是我們新社會(huì)的觀點(diǎn)。
①句中“日理萬(wàn)機(jī)”的意思是一天之中要處理上萬(wàn)件事務(wù)，常指君王和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于處理繁多的政務(wù)，這個(gè)熟語(yǔ)詞義很重，用在“李老師”身上就犯了“大詞小用”的毛病。②句中，“坐享其成”的人其思想行為是可以通過(guò)勸導(dǎo)加
以改正的，用在該句語(yǔ)義顯得輕，應(yīng)用“不勞而獲”。“不勞而獲’，用于剝削階級(jí)思想嚴(yán)重的人，語(yǔ)義重，其思想和行為是應(yīng)該批判的，和該句中的“可恥”相照應(yīng)。
3．不看對(duì)象
有些熟語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大使用的范圍或誤作他用。如：①古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。
②老張對(duì)王勇貴的現(xiàn)身說(shuō)法很滿意，認(rèn)為他的話的確是拋磚引玉，有先見(jiàn)之明。
①句中“汗牛充棟”形容書(shū)籍多，而不能用來(lái)形容古人刻苦學(xué)習(xí)的楷模，故使用錯(cuò)誤。②句中“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表的意見(jiàn)或作品很粗淺，目的是引出別人更好的意見(jiàn)或作品。該詞是一種自謙的說(shuō)法，是謙詞，只能使用于自己不能使用于別人，故該詞用錯(cuò)了。
4．不分范圍
①這部小說(shuō)的構(gòu)思既精巧又嚴(yán)密，真是無(wú)微不至。
②解放前，咱縣里一幫官僚狼狽為奸，貪贓枉法，把地方財(cái)政弄得一團(tuán)糟。
①句中“無(wú)微不至”只用來(lái)形容人，而不能形容“小說(shuō)的構(gòu)思”。②句中的“狼狽為奸”一般用于兩個(gè)或一群壞人，不用于一大批壞人，范圍小。該句可用“朋比為奸”，它可用于兩個(gè)壞人，也可用于一大批壞人。
5．褒貶不當(dāng)
熟語(yǔ)從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，在使用過(guò)程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。如：
①這些年輕的科學(xué)家以無(wú)所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。
②少數(shù)同學(xué)那次上物理課的惡作劇是有口皆碑的事實(shí)，全班同學(xué)誰(shuí)能忘呢?
①句中“無(wú)所不為”指什么壞事都干，是貶義詞，這里當(dāng)作褒義詞使用了，故錯(cuò)誤。②句中“有口皆碑”比喻人人稱贊，是褒義詞，用于“惡作劇”不合適。
6．功能混亂
每個(gè)熟語(yǔ)由于本身的詞義和詞性不同，因而在句子中的語(yǔ)法功能也不同。如果對(duì)熟語(yǔ)的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)．就容易遺成功能混亂的錯(cuò)誤。如：
①包圍圈越來(lái)越小，這群罪惡極大的歹徒已成了甕中捉鱉。
②折扇和信封上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名。
①句中。甕中捉鱉”是一個(gè)動(dòng)詞性熟語(yǔ)，在句中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)謂語(yǔ)，而該句由于對(duì)它的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)，誤把它當(dāng)作名詞性熟語(yǔ)，用來(lái)充當(dāng)“成了”的賓語(yǔ)，應(yīng)將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。②句的錯(cuò)誤是把“龍飛鳳舞”這一形容性的成語(yǔ)誤作及物動(dòng)詞使用。
7．謙敬錯(cuò)位
有些熟語(yǔ)是謙詞，只能對(duì)己；有些熟語(yǔ)是敬詞，只能對(duì)別人。如果辨別不準(zhǔn)，便會(huì)犯謙敬錯(cuò)位的錯(cuò)誤。如：
①您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬篳生輝。
②我總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。
“蓬蓽生輝”，“蓬蓽”指用蓬草、荊竹編的門(mén)，形容窮人的家。這個(gè)熟語(yǔ)的意思是使窮人的家增添光輝，是個(gè)謙詞，只能用于已。①句卻把它用在“您”對(duì)方身上，犯了謙詞敬用的錯(cuò)誤�！疤搼讶艄取毙稳莘浅Ｖt虛，表示對(duì)人的敬意，只能對(duì)別人。②句卻把它用在“我”身上，犯了敬詞謙用的錯(cuò)誤。
8．不合邏輯
不合邏輯是指所使用的熟語(yǔ)與整個(gè)句子的意思不符甚至矛盾。如：
①領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)在問(wèn)題出現(xiàn)之時(shí)就未雨綢繆，而不應(yīng)在問(wèn)題出現(xiàn)之后驚慌失措。
②王大媽愛(ài)干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設(shè)得有條不紊。
“未雨綢繆”比喻事先做好準(zhǔn)備工作�！笆孪取憋@然與“出現(xiàn)之時(shí)”矛盾�！坝袟l不紊”的意思是做事或?qū)懳恼聴l理清晰，一點(diǎn)不亂，側(cè)重于“條理性”，而②句中陳述的話題卻是“王大媽愛(ài)干凈”，“條理性”與“愛(ài)干凈”兩者之間缺乏語(yǔ)意邏輯上的聯(lián)系。
9．詞意重復(fù)
熟語(yǔ)一般都比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果，但如果不注意熟語(yǔ)和句子語(yǔ)意的比較，就容易造成隱含義與句子語(yǔ)意的重復(fù)。如：
①你看他雙眉緊鎖，沉默不語(yǔ)，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。
②這臺(tái)晚會(huì)的節(jié)目非常精彩，當(dāng)看到趙本山的小品時(shí)，一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁地笑了。
①句中“難言之隱”就是指難以說(shuō)出來(lái)的苦衷，這樣就與旬中的“苦衷”重復(fù)了，應(yīng)將句中的“苦衷”去掉。②句中“忍俊不禁”本身就指忍不住地笑了，與該句中的“笑了”重復(fù)。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xuexi/74779.html
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