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北京天利考試信息網(wǎng)總裁張玉平

　　在人們心中，高考是通往成才之路的重要途徑，每年的高考也牽動著千萬家長的心，在高考之前如何做好心理調(diào)試，如何選擇好的書籍是非常重要的。

　　高考各科復(fù)習建議

　　新學期馬上要開學了，今年的考生到6月份總共只有差不多不到5個月的時間。在這段時間很多考生都面臨著方方面面的壓力，一個方面是學習方面的壓力，第二個方面是學習之外的生活方面，也就是心理方面的壓力，第三方面是不得不面臨的如何去考慮志愿的問題。

　　現(xiàn)在這個階段對大多數(shù)地區(qū)來說，第復(fù)習已經(jīng)結(jié)束了，有的地方已經(jīng)進入到了第二輪、第三輪，這是非常關(guān)鍵的一個時期，是突破的階段。有些考生能夠利用最后的三四個月時間，總分能提高一二百分，有的單科就能提高好幾十分。如何用好這段時間對考生是非常重要的。針對這個問題，我給考生提幾個建議。

　　第一個建議，考生需要先給自己下一步的時間做一個很好的規(guī)劃，一個宏觀的計劃。然后按照這個計劃去安排自己的復(fù)習，安排自己的生活，整套要按照這個來安排。涉及的第一個問題，所有人都知道，我要先安排學習計劃，這個學習計劃怎么去安排呢?包括哪些內(nèi)容呢?這個不是考生都清楚的，我的建議是學生應(yīng)該在這個階段給自己一個評價、評估，應(yīng)該做一個自我測評。比如現(xiàn)在2月份了，你現(xiàn)在到了什么程度。可以舉一個例子，如果像北京的考生，我的目標到今年6月份我考到600分，比如我要上一個重點大學，上一本線，有一個基本確定的目標。這個時候他肯定達不到600分，這個時候自己要做一次測試。我剛才就結(jié)合你提的這個問題，要自我測試，這個時候你要測一下你自己的水平到底在什么上面，當然這個測試也可以跟著學校和老師的安排去測試。一般各個學校都會安排一模、二模，當時你也可以自己測，也可以借助學校的平臺測試。測試自己在什么水平上，離那個差距到底有多遠。比如測下來你有500分，也就是說你還有100分的差距，這個時候就找到了差距。

　　測的方法有兩種。第一種是跟著老師、跟著學校的安排做測試，第二種是自己安排，根據(jù)高考的要求做測試，兩種方法都可以。測試完了以后，應(yīng)該從兩方面對自己進行評估，一方面是整體實力的評估，剛才我們講，測完以后是500分還是550分，如果這個時候測下來能到550分，我覺得這個學生考上一本應(yīng)該是沒有問題的。有的考生測下來以后有的可能得到三四百分，那他就比較危險了。這是做一個整體的評估。

　　整體的評估做完以后，就知道自己下一步勁應(yīng)該花在哪個上面。第二個評估是做一個結(jié)構(gòu)的分析，你的500分是怎么構(gòu)成的。比如你是語文好還是數(shù)學差，還是英語好，比如理科綜合、文科綜合好不好。這個時候會發(fā)現(xiàn)問題，有的考生會發(fā)現(xiàn)自己的語文很糟糕，有的考生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學考得分會很低，數(shù)學是150分，這個時候如果只能考到六七十分，這個是他的弱項。按科目要區(qū)分。

　　第二，同一個科目底下，測試完之后，要去摸一下底，是哪一方面比較弱，比如語文，是作文得分低，還是文言文得分低，還是基礎(chǔ)知識低 學習效率。數(shù)學里是代數(shù)弱，還是幾何弱，還是統(tǒng)計方面比較弱。這個要做一個評價。也就是說通過這個測試，學生應(yīng)該對整體的差距做一個評價，另外在結(jié)構(gòu)方面，科目和知識點、單元專題上面摸一下哪些是自己的長項，哪些是自己的弱項。

　　我接觸過很多學生，他語文特好，他就花很多時間做語文，數(shù)學好就做很多數(shù)學的復(fù)習，他感興趣，但是這是一個巨大的誤區(qū)。因為要從130分提高到150分基本是不可能的，頂多提到140分，在這三四個月期間，你只能增長10分。如果你安排好的話，時間少分配一點給數(shù)學，多分配一點時間給語文、英語，或者給弱項，可能其他的科目，比如英語可能迅速從60分上升到120分，花同樣的時間得到的分數(shù)比較高，因為高考錄取是根據(jù)整分來的，一般來說，除非特別的科目，是不會單獨考核你單科成績的。所以在做計劃和時間安排的時候，就有一個比較好的時間安排。

　　另外一方面，科目的結(jié)構(gòu)也是這樣的，如果你發(fā)現(xiàn)語文的文言文比較弱，得分比較低，這種情況下，你在做語文復(fù)習的時候，你要多花一點時間去攻文言文。這個時候要回爐基本的東西，多掌握一些文言文基礎(chǔ)的東西，不要好高騖遠。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xuexi/69771.html

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