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開(kāi)學(xué)第二周了，各位班主任老師的電話一直忙個(gè)不停。在智立方徐匯校區(qū)，一位初一學(xué)生家長(zhǎng)向老師反映，因?yàn)楹⒆用�底考沒(méi)考好，就不想到學(xué)校去上課了，讓家長(zhǎng)心急如焚。智立方老師建議，考后應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，針對(duì)本次考試所反映出來(lái)的問(wèn)題靜下心來(lái)找出原因，以及解決問(wèn)題的方法，把“不利”的成績(jī)轉(zhuǎn)化成“有力”的工具，讓孩子的成績(jī)以此為基礎(chǔ)上個(gè)臺(tái)階。

開(kāi)學(xué)后第一次摸底考的成績(jī)，不僅考察學(xué)生對(duì)之前知識(shí)的掌握程度，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更對(duì)之后制定新學(xué)期計(jì)劃具有重要參考意義，不容小覷。那些暑假過(guò)度放松將學(xué)習(xí)完全扔在一邊的同學(xué)，等到開(kāi)學(xué)再想把學(xué)習(xí)“提起來(lái)”自然沒(méi)那么輕松，靠開(kāi)學(xué)前的臨陣磨槍效果也不會(huì)明顯，結(jié)果被摸底考來(lái)了個(gè)“下馬威”。不少在摸底考中掛了科或是考砸了的孩子表示壓力很大，心理上難以接受，有些還出現(xiàn)沉默寡言，萎蘼不振，情緒低落的現(xiàn)象。前面提到的那個(gè)孩子的情況可以說(shuō)不是個(gè)例。

根據(jù)昂立中學(xué)生教育研究院長(zhǎng)期調(diào)查研究表明，85%的中學(xué)生被各種學(xué)習(xí)問(wèn)題困擾著，或多或少地影響著成績(jī)。比較常見(jiàn)的有：

1.一做就錯(cuò)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，解題方向不明朗；

2.粗心大意，看似比較簡(jiǎn)單的題目也經(jīng)常失分；

3.缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心和迎難而上的決心；

4.苦學(xué)無(wú)效，主觀很努力，但效率不高；

5.動(dòng)力不足，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，等等。

尤其是很多初一、高一的孩子面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、新的學(xué)習(xí)方法時(shí)，缺乏充分的心理準(zhǔn)備和正確的行為措施。特別是一些“慢熱型”的孩子，不適應(yīng)新級(jí)的學(xué)習(xí)生活是常有的事。他們?nèi)狈α己玫男膽B(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折，缺乏正確的方法和堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服學(xué)習(xí)中的困難，容易不斷復(fù)制第一次的失敗，以致最終成為“落后生”。

所以，智立方的老師提醒學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)待摸底考，一定要重視考后的分析。針對(duì)學(xué)生在摸底考上失誤的幾大原因，老師也給出了相應(yīng)的解決方法：

一、好的計(jì)劃彌補(bǔ)基礎(chǔ)薄弱

這些學(xué)生原本基礎(chǔ)比較弱，加上假期學(xué)習(xí)過(guò)于放松，造成知識(shí)缺漏太多。到了開(kāi)學(xué)想努力了卻不見(jiàn)成效，因此容易打退堂鼓。針對(duì)這種情況，學(xué)生應(yīng)該在老師的幫助下，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定分段學(xué)習(xí)目標(biāo)并做好新學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在開(kāi)學(xué)時(shí)便明確新學(xué)期的學(xué)習(xí)方向，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟都有據(jù)可依，有章可循，更有效的利用好寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，減少時(shí)間浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、目標(biāo)務(wù)實(shí)樹(shù)立足夠信心

有這樣一類學(xué)生，主觀上很認(rèn)真，但由于受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的制約，進(jìn)步甚微，家長(zhǎng)也認(rèn)定孩子比較笨，長(zhǎng)久暗示，學(xué)生也對(duì)自己沒(méi)信心。對(duì)于這樣的孩子要放低起點(diǎn)，不要一下子設(shè)立太多、太高的目標(biāo)。比如有7道題，讓他做好其中的2道題即可，以便騰出更多時(shí)間做系統(tǒng)的補(bǔ)缺。這樣，在把基礎(chǔ)打扎實(shí)的同時(shí)，也讓孩子樹(shù)立起了足夠的信心。

三、方法習(xí)慣影響學(xué)習(xí)動(dòng)力

孩子很聰明，也有努力學(xué)習(xí)的愿望，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳或找不到合適的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致成績(jī)不佳。這類孩子常常受到來(lái)自家長(zhǎng)和老師的批評(píng)指責(zé)，其實(shí)孩子內(nèi)心很糾結(jié)。網(wǎng)上流行的一首打油詩(shī)很好的反映了孩子的心理：“我也想打拼，我也想奮斗，但為什么，為什么家長(zhǎng)和老師都說(shuō)我不努力，其實(shí)你們不懂我的心”對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的只是極其少數(shù)的孩子，更多孩子缺乏的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。個(gè)性化的輔導(dǎo)注重培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，提升學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，是針對(duì)這一現(xiàn)象的有效方式之一。

在開(kāi)學(xué)伊始的重要階段，家長(zhǎng)們還面臨著種種其它狀況，要注意和孩子做好交流，不讓孩子在心理上背包袱，多做鼓勵(lì)。針對(duì)不同學(xué)生的情況，要有不同的方案來(lái)進(jìn)行開(kāi)學(xué)引導(dǎo)。其根本原則就是面對(duì)困難，端正心態(tài)，主動(dòng)出擊，把這些問(wèn)題當(dāng)成進(jìn)步的階梯。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)確實(shí)覺(jué)得在實(shí)際操作上有困難，又迫切想要為孩子找到提高成績(jī)的良方，那還是趕快和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們聯(lián)系吧