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一，英語(yǔ)閱讀能力對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

對(duì)于將英語(yǔ)作為外語(yǔ)的中國(guó)人來說，英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，而且是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑。英語(yǔ)閱讀技能不僅是最重要的語(yǔ)言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一。英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)和前提。

從中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目的和要求的規(guī)定上, 我們可以清楚地看到其教學(xué)目的都是側(cè)重閱讀。就高考和平時(shí)的考試來說，語(yǔ)言最難、內(nèi)容最深的部分，也正是閱讀理解。題量最大，分?jǐn)?shù)最多的部分，還是閱讀理解。從高中的英語(yǔ)教材來看，在每個(gè)單元里，閱讀課就占了兩課，它的題材廣泛、信息量大、語(yǔ)言知識(shí)豐富，它是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。而且高中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間又很緊，因此如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力成了關(guān)鍵的問題。閱讀教學(xué)的步驟是提高英語(yǔ)閱讀效率的保證。

二，英語(yǔ)閱讀能力的分析

閱讀是一種言語(yǔ)活動(dòng)。在這過程中所表現(xiàn)出來的能力，被稱為“閱讀能力”或“閱讀理解能力。”要具備這種能力，還必須具備豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)擁有社會(huì)、文化、風(fēng)土人情、天文地理、歷史等方面的知識(shí)的人，在讀有關(guān)內(nèi)容的英文材料時(shí)，要比不具備這方面知識(shí)的人輕松得多，理解的也會(huì)透徹得多。他不僅能夠理解文中所說的內(nèi)容，而具還能夠?qū)⑽闹兴�講的內(nèi)容與文中未講的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。如果不具備這些知識(shí)，他就不可能達(dá)到對(duì)文章的透徹理解。

要想進(jìn)行有效的閱讀，除了具備上述的能力外，還要具備篇章的知識(shí)。例如，要盡快知道報(bào)紙的大概內(nèi)容，就首先要了解版面的內(nèi)容，然后找到感興趣的版面，先讀標(biāo)題，后確定要讀的內(nèi)容。我們要想了解全書的內(nèi)容，首先要閱讀內(nèi)容提要，然后閱讀目錄和前言。所有這一切都清楚地表明，篇章知識(shí)是有效閱讀必不可少的一個(gè)因素，是閱讀能力的重要組成部分。

三，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法

1. 導(dǎo)讀 ( Preparation for reading )

導(dǎo)讀是教師在學(xué)生閱讀課文之前的指導(dǎo)。高中英語(yǔ)教材的閱讀材料涉及到天文地理、歷史人物、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、工作生活、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、體育衛(wèi)生、人權(quán)、政治等各個(gè)領(lǐng)域。體裁有記敘、書信、日記、小品、戲劇、傳記、詩(shī)歌、說明文等。教師在導(dǎo)讀過程中，根據(jù)閱讀材料的不同內(nèi)容和不同體裁，適當(dāng)?shù)刂v解一些與本課有關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣和欲望。在教SEFC Book IA Lesson 42《Country Music》這一課時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勊麄兯�了解的這方面情況和知識(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)西方音樂較感興趣，可向?qū)W生介紹西方音樂的幾種流派，如：古典音樂、爵士樂、鄉(xiāng)村音樂和流行音樂等。在介紹的同時(shí)，教師準(zhǔn)備好這幾種流派的音樂帶放給學(xué)生聽。對(duì)大部分學(xué)生來說，最熟悉的莫過于唱鄉(xiāng)村音樂的歌星卡彭特，放一首她唱的《Yesterday once more》，學(xué)生一聽就感覺特別親切，然后再引入另一位同期的著名鄉(xiāng)村音樂歌手John Denver的成名曲《Country road》和《Sunshine on my shoulder》。這些歌曲都是John Denver本人親自演唱的英文原版錄音帶（也是課文中所提到的兩首歌）。欣賞完John Denver的歌聲后，學(xué)生對(duì)幾種音樂流派有了對(duì)比和認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)鄉(xiāng)村音樂有了更多的了解。此時(shí)可就John Denver的生平進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，很自然地導(dǎo)入《Country music》這一課。

又如在導(dǎo)入SEFC Book 1B Lesson 10《American English》時(shí)，可以利用收音機(jī)或錄音機(jī)，有選擇地轉(zhuǎn)錄BBC和VOA的英語(yǔ)節(jié)目，讓學(xué)生聽原汁原味的美國(guó)英語(yǔ)和英國(guó)英語(yǔ)。聽完之后要求學(xué)生判斷并注意英美英語(yǔ)在發(fā)音、拼寫和用詞上的差異。然后把這些差異一一在黑板上列出來進(jìn)行比較。

A.在詞匯方面的差異：

美國(guó)：gas, baggage, mail, movie,

英國(guó)：petrol, luggage, post, film,

B.在拼寫方面的差異：

美國(guó)：check, jail, color, favor, center,

英國(guó)：cheque, gaol, colour, favour, centre,

C.在發(fā)音方面的差異：

美國(guó)：again [ ‘gein], clerk [klз:k], dance [d?ns]

英國(guó)：again [ ‘gen], clerk [kla:k], dance [da:ns]

也可以用提問的方式導(dǎo)入課文。如在SEFC Book 2A lesson 2 《Disneyland》 這一課中，教師向?qū)W生提出以下問題：

1.Do you like to watch cartoon films?

2.Can you tell me some of the famous cartoon characters?

3.By the way, do you know who designed these cartoon characters?

4.What do you expect to learn about this famous person from this reading passage?

由于Disney制作的卡通片中的人物，如：Micky Mouse, Donarl Duck, 和Pluto等等早已為學(xué)生們所熟悉，因此他們能迅速并熟練地回答這些問題。這就為順利地導(dǎo)入本課內(nèi)容提供了必備的條件。教師板書學(xué)生針對(duì)的問題4)所提出的不同設(shè)想將學(xué)生的思路引導(dǎo)至本課內(nèi)容。

在導(dǎo)讀方面也可運(yùn)用電教媒體的多樣性、趣味性、藝術(shù)性、直觀性，通過“聽?想－說”或“看－想－說”的方式將抽象的東西具體化，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，主動(dòng)嘗試，并巧妙運(yùn)用靈活、多樣化的導(dǎo)入方法引入新課，完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。

2.掠讀 ( Skimming )

掠讀是由閱讀目的所決定的。在進(jìn)行掠讀時(shí)，學(xué)生不需要詳盡地理解所讀材料，只是了解閱讀材料的基本信息，要求學(xué)生快速瀏覽全篇，領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容。學(xué)生可以跳過細(xì)節(jié)，跳過不重要的思想和例子。

掠讀是一個(gè)人可能達(dá)到的最快的閱讀速度。例如學(xué)生在課外閱讀時(shí)，想在五分鐘內(nèi)了解一篇文章的大概內(nèi)容，或者想在考試前幾分鐘內(nèi)將要考的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍，都可以用掠讀的方法。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的練習(xí)時(shí)，教師先安排幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行掠讀，然后用課前設(shè)計(jì)的十個(gè)主要信息的正誤判斷題，要求學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容，做出正誤判斷，用以檢查學(xué)生掠讀的理解程度。

掠讀通常可以通過以下幾個(gè)步驟來完成。

(1) 抓住段落特點(diǎn)

每一篇文章都是由各個(gè)段落組成的，而每一個(gè)段落都是提綱的一個(gè)要點(diǎn)，只要抓住了提綱的要點(diǎn)，也就抓住了整個(gè)段落的意思，才能迅速地獲取閱讀信息。以《Martin Luther King》為例，這篇文章分為三個(gè)段落，每個(gè)段落的要點(diǎn)歸納如下：

Paragraph 1: The peaceful bus-revolution.

Paragraph 2: The revolution in Birmingham.

Paragraph 3: King‘s “dream” speech.

所以在閱讀過程中，掌握了每一段落的要點(diǎn)，對(duì)文章的整體就有了全面的了解。

(2) 抓主題句

一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想，主題句是表達(dá)段落中心思想的句子，它是一個(gè)段落中關(guān)鍵性的句子。抓住了主題句，就抓住了段落的中心思想，就抓住了段落的綱。主題句的位置可能有三種情況：一是主題句位于段首；二是主題句位于段末；三是主題句位于段中。主題句位于句首的情況最為普遍，通常為段落的第一句或第二句，如SEFC Book IB Lesson 94 《A Farming Pioneer》這篇閱讀材料就是一個(gè)很好的例子。它的每個(gè)段落的第一個(gè)句子就是主題句。如：

Paragraph 1.China was one of the first countries in the world to study the science of farming.

Paragraph 2. One of the pioneers of farming was Jia Sixie.

Paragraph 3. He studied ways of keeping seeds.

Paragraph 4. He studied to improve soil conditions.

Paragraph 5. He wrote a book called Qi Min Yao shu.

Paragraph 6. This book was considered to be an important summary of the knowledge of farming.

教師可讓學(xué)生找出每段的主題句，進(jìn)行歸納總結(jié)，增加學(xué)生理解的深度。