那是個(gè)冬天，該是1941年的冬天，我打游擊打到了這個(gè)小村莊，情況緩和了，部隊(duì)決定休息兩天。”這段交代說(shuō)明，不僅使文章自然地轉(zhuǎn)人了倒敘的內(nèi)容，同時(shí)還點(diǎn)明了“山地的回憶”的題旨。再如《吶喊·自序》從“仙臺(tái)學(xué)醫(yī)”寫(xiě)到“東京治文”，這中間的過(guò)渡，也是借助一段說(shuō)明性文字來(lái)完成的。3.借助議論過(guò)渡�！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》在講完松鼓峰戰(zhàn)斗后，有這樣一段議論性文字：“我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚熱情。”接下來(lái)便轉(zhuǎn)入馬玉祥救朝鮮兒童這一故事的敘述，這段議論使前后兩層意思天衣無(wú)縫，渾然一體�！兑患∈隆吩趯�(xiě)倒老女人摔倒之后，也是通過(guò)一段議論，轉(zhuǎn)入車夫?qū)@件事的態(tài)度的敘述的。4.借助抒情過(guò)渡�！肚锷x》在具體描寫(xiě)了柿樹(shù)、蘋(píng)果、山楂、葡萄之美后，緊接著總攬一句：“哦！好一派迷人的秋色啊！”接下去就是一小段議論，表達(dá)了自己喜歡秋色的原因。這個(gè)抒情句，很自然地完成了由描寫(xiě)到抒情的過(guò)渡。5. 借助設(shè)問(wèn)過(guò)渡。這種過(guò)渡，多出現(xiàn)在一段的開(kāi)頭或末尾。例如《什么是知識(shí)》一文主要就是借助設(shè)問(wèn)層層深入，展開(kāi)論述的。記敘文中，運(yùn)用設(shè)問(wèn)過(guò)渡的也不乏其例�！东C戶》一文中就有好幾處這樣的過(guò)渡。此外，還可以借助對(duì)話、聯(lián)想等手段過(guò)渡。一篇文章中過(guò)渡的方式是多種多樣的，即使是文中的一處過(guò)渡，也可以同時(shí)采用幾種方式。例如《從百草園到三味書(shū)屋》就同時(shí)采用議論和抒情的方式將上文敘述“百草園”的活動(dòng)，同下文敘述“三味書(shū)屋”的生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，和諧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡B綴成了一個(gè)完美的整體。而《獵戶》中插入對(duì)尚二叔的回憶，就同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想與設(shè)問(wèn)的方式，自然地將回憶部分引了出來(lái)，可謂“接轉(zhuǎn)輕妙”！
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