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2014年高考大綱公布之后，如何根據(jù)大綱的變化進(jìn)行復(fù)習(xí)成為老師和學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題。與此同時(shí)，考生在復(fù)習(xí)中還遇到很多常見(jiàn)問(wèn)題，新浪高考頻道邀請(qǐng)北大附中英語(yǔ)高級(jí)教師范存智與高考英語(yǔ)輔導(dǎo)專家臧海鵬就這些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　　一問(wèn)：距離高考僅剩80余天，高一至高三英語(yǔ)教材中的單詞是否需要都看？

　　范存智：教育部2014年《考試大綱》已正式頒布，里面明確規(guī)定了今年高考英語(yǔ)詞匯的要求是：掌握2000左右的詞匯及相關(guān)詞組(見(jiàn)《教學(xué)大綱》詞匯表)。而五本高中教材中的涉及到的詞匯總量都已超過(guò)了4000，所以顯然不必都看。當(dāng)然，有些詞匯象blog(博客)、clone(克隆)等，雖然大綱中沒(méi)要求，但其作為常識(shí)性詞匯還是要知道的。其實(shí)，學(xué)習(xí)教材，重在過(guò)程�，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)候再去大量擴(kuò)張?jiān)~匯量也已沒(méi)有太大意義。要知道，2000個(gè)大綱單詞關(guān)鍵不僅是認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是要會(huì)用。包括一些教材中不常見(jiàn)但實(shí)際卻有很常用的用法。例如charge一詞當(dāng)“控告”講，charge sb with sth的用法。

　　當(dāng)然，自主命題的省市也有可能在自己省市頒布的《考試說(shuō)明》中增加一些常用的高頻詞匯，例如北京、天津、廣東等地均有過(guò)類似做法。

　　二問(wèn)：今年的高考英語(yǔ)題與往年相比，難度到底會(huì)增加多少？

　　臧海鵬：實(shí)際難度較往年一定會(huì)有所增加。雖然，多年來(lái)，無(wú)論是教育部考試中心還是自主命題省市，對(duì)高考英語(yǔ)學(xué)科的命題一直遵照“穩(wěn)定中求發(fā)展”的原則，較好地保持了命題的穩(wěn)定性。但考試中心又明確指出：試卷難度應(yīng)逐年保持一致。根據(jù)教育測(cè)量理論和高考的實(shí)際情況，試卷的難度為0.55時(shí)對(duì)高校選拔考生和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較為有利。在命題的整個(gè)過(guò)程中，試題命制人員應(yīng)時(shí)時(shí)考慮各試題難度情況、考生整體能力變化與否等各種因素，使試卷難度趨近于既定的理想難度。眾所周知，今年全國(guó)大多數(shù)應(yīng)屆考生是第一屆使用人教版過(guò)渡性教材的高中畢業(yè)生，不論這套教材存在怎樣的優(yōu)缺點(diǎn)，但大家普遍公認(rèn)考生整體上在詞匯量、閱讀能力、寫作能力等方面較使用舊教材的考生還是有提高的，而且一些考生的英語(yǔ)知識(shí)與能力水平已接近在校大學(xué)生的水平。所以，為了保持理想難度系數(shù)0。55(即平均分在83分左右)，題目的實(shí)際難度較往年一定會(huì)有提高。

　　同時(shí)，《考試大綱》又對(duì)可以考查的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯做了限定，與往年別無(wú)二樣，語(yǔ)法還是那些語(yǔ)法、詞匯還是那些詞匯，所以難度的增加會(huì)重點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)能力的考查上，尤其是加大對(duì)考生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用和交際能力的考查上。所以，考生在最后階段的復(fù)習(xí)還是要多注重對(duì)能力的提升，而不要死學(xué)死記知識(shí)本身。

　　三問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)閱讀填空題取消了，是真的嗎？浙江、湖南、遼寧、山東等地的考生想知道自己所在省今年英語(yǔ)的題型是否會(huì)發(fā)生變化？

　　范存智：閱讀的填空題今年是不會(huì)再考了。因?yàn)椤犊荚嚧缶V》中，為避免引起歧義，將聽(tīng)力部分中易使用的“填空題”直接稱為“聽(tīng)力填空題”。此外，為利于考生復(fù)習(xí)，穩(wěn)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，試卷的題型結(jié)構(gòu)應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定。教育部考試中心命制的高考英語(yǔ)試卷的題型結(jié)構(gòu)自1996年僅調(diào)整過(guò)一次，那就是1999年開(kāi)始逐步在全國(guó)推廣的含聽(tīng)力部分的高考英語(yǔ)試卷。

　　每年出版的英語(yǔ)科考試說(shuō)明均會(huì)對(duì)下一年度試卷中將要啟用的題型結(jié)構(gòu)做出明確的說(shuō)明和限定。命題者將其視為與全體考生達(dá)成的協(xié)議，會(huì)嚴(yán)格按此執(zhí)行。題型結(jié)構(gòu)的確定是許多命題研究人員大量研究和調(diào)查的結(jié)果，所以一旦確定，一般會(huì)沿用幾年的時(shí)間。如果題型需要進(jìn)行調(diào)整，命題組一定會(huì)在前一年度出版的考試說(shuō)明中予以說(shuō)明。

　　四問(wèn)：虛擬語(yǔ)氣、獨(dú)立主格等語(yǔ)法項(xiàng)目是否超綱？大綱里列出來(lái)的語(yǔ)法項(xiàng)目表都要復(fù)習(xí)嗎？

　　臧海鵬：虛擬語(yǔ)氣、獨(dú)立主格確實(shí)沒(méi)有直接作為語(yǔ)法項(xiàng)目在考綱中列出。但是，所謂的“超綱現(xiàn)象”在每年高考命題中總會(huì)偶有出現(xiàn)，而且不光是英語(yǔ)學(xué)科。但嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，有時(shí)候，“超綱”現(xiàn)象無(wú)所謂有、無(wú)所謂無(wú)。例如，我們可以認(rèn)為對(duì)虛擬語(yǔ)氣的考查是在考情態(tài)動(dòng)詞；去年北京、山東、江蘇等試卷的單選題中都直接間接涉及到虛擬的用法。又如，遼寧卷閱讀D篇中有一長(zhǎng)句子：

　　The fact that most of these young people have gone to the Europeanized or Americanized societies makes it unlikely that they will hold as tightly to the value of duty as they would have if they had not left their countries.

　　這句話就存在“與過(guò)去事實(shí)相反的虛擬語(yǔ)氣”，而且文后第70題就涉及到對(duì)該句的理解。至于獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，有時(shí)就是在考非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本用法。

　　有時(shí)候，有那番爭(zhēng)論“超不超綱”的時(shí)間，我看即使把它作為新知識(shí)來(lái)學(xué)學(xué)，這時(shí)間也夠了。另外，近年的高考英語(yǔ)命題一直在降低語(yǔ)法難度，所以廣大考生對(duì)此不必過(guò)于擔(dān)心。

　　考綱語(yǔ)法項(xiàng)目表列出的語(yǔ)法點(diǎn)理應(yīng)一一復(fù)習(xí)到位，比如最后一點(diǎn)：省略句。其實(shí)，省略句的用法還是很靈活、很豐富的，而許多考生卻還一點(diǎn)兒都沒(méi)復(fù)習(xí)。當(dāng)然，語(yǔ)法的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是多接觸真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)一些特定語(yǔ)言現(xiàn)象的真實(shí)體驗(yàn)，而不是機(jī)械的作題。

　　五問(wèn)：短語(yǔ)太多了，記不住怎么辦？記混了怎么辦？

　　范存智：高考對(duì)短語(yǔ)的要求基本上從未超過(guò)《教學(xué)大綱》中短語(yǔ)的范圍。有時(shí)，考生感覺(jué)短語(yǔ)多得記不住，這是因?yàn)椴簧倏忌鷱?fù)習(xí)了太多超綱短語(yǔ)。試想，如果把take、put、make等萬(wàn)能動(dòng)詞和in、out、up等小品詞任意搭配，構(gòu)成的短語(yǔ)將會(huì)是無(wú)窮無(wú)盡，許多考生聲稱記不住短語(yǔ)的原因也在于此。有時(shí)，短語(yǔ)甚至沒(méi)有必要刻意去記。例如come out在不同的場(chǎng)合會(huì)有不同的含義；用于圖書、產(chǎn)品方面就可做“出版”講；用于植物花卉方面就可做“開(kāi)花”講；用于某一事件或安排就可做“結(jié)果”講。正可謂：詞本無(wú)義，義隨文生。

　　六問(wèn)：我是往屆考生，自己感覺(jué)英語(yǔ)作文寫得不錯(cuò)，去年高考前總復(fù)習(xí)時(shí)老師給我的作文得分一般都在20分以上，可為什么高考時(shí)只得了14分？

　　范存智：這主要是因?yàn)榘�括我們一些老師在�?nèi)沒(méi)有認(rèn)真研讀書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。做游戲不懂游戲規(guī)則，自然要受到規(guī)則的懲罰�！犊荚嚧缶V》對(duì)寫作的要求規(guī)定為：要求考生根據(jù)題示進(jìn)行書面表達(dá)�？忌鷳�(yīng)能：(1)準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯；(2)使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。多數(shù)省市在閱卷時(shí)將得分最高檔(即21-25分)的要求細(xì)化為：(1)覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)；(2)應(yīng)用了較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；(3)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力；(4)有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊�？傊�，完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。??

　　最后階段，加強(qiáng)對(duì)書面表達(dá)的訓(xùn)練是會(huì)有回報(bào)的。老師們也應(yīng)多督促學(xué)生堅(jiān)持英文寫作，并按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)逐條落實(shí)。底子較差的考生重點(diǎn)抓語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性；底子較好的考生可重點(diǎn)抓語(yǔ)言表達(dá)的多樣性；全體考生都應(yīng)注意內(nèi)容要點(diǎn)的完備和文章結(jié)構(gòu)的緊湊。

　　七問(wèn)：現(xiàn)在做歷年高考卷還有用嗎？

　　臧海鵬：自 1999年以來(lái)由教育部考試中心和自主命題省市命制的數(shù)十套高考英語(yǔ)試卷代表著中國(guó)高考英語(yǔ)命題的最高境界，是其他任何題目都無(wú)法替代的備考資源。尤其是基礎(chǔ)較差的考生，與其東一槍、西一炮地作許多偏、難、怪的模擬題，到不如好好做做歷年高考。

　　當(dāng)然，做具體的題目不是目的，關(guān)鍵是要把作題的過(guò)程變成消化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，這其中也包括遷移和靈活運(yùn)用的能力。比如，高考真題中多次考過(guò)類似于I’m sorry, but…/Excuse me, but …的用法。而我們?cè)诳疾閷W(xué)生如下題目的時(shí)候，竟仍有近40%的學(xué)生答錯(cuò)。

　　題目：I hate to say it, ______ I can’t see how we can afford to keep the car.

　　A. orB. andC. butD. if

　　八問(wèn)：每天英語(yǔ)不知都該做些什么？

　　臧海鵬：英語(yǔ)學(xué)習(xí)“不怕慢、就怕站”，我們建議考生每天不妨：

　　(1)堅(jiān)持朗讀10分鐘的英語(yǔ)，有條件的還可跟讀磁帶，這對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感很有幫助。

　　(2)語(yǔ)篇是重頭戲，抓住了語(yǔ)篇、就抓住了高考英語(yǔ)的主動(dòng)權(quán)！所以，每天還應(yīng)堅(jiān)持閱讀不少于1000字的文章；文章的選材應(yīng)盡可能新穎地道，但生詞量不宜太多。

　　(3)完型填空較差的考生要著重加強(qiáng)對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)。不要總是孤立地記憶單詞。學(xué)習(xí)單詞一定要多看例句。沒(méi)有例句，單詞就沒(méi)有生命力。對(duì)一個(gè)單詞，看過(guò)其在5個(gè)不同例句中的用法與只看過(guò)其1個(gè)例句，感受絕對(duì)是不一樣的。此外，多掌握一些鮮活的搭配也是不無(wú)裨益的。