現(xiàn)在的學(xué)生面臨著重大的學(xué)習(xí)壓力，都不行想學(xué)習(xí)，那么教師怎么才能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)呢?以下是小編分享給大家的讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，希望可以幫到你!
讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法一、要使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件苦差事才會(huì)學(xué)得真實(shí)，記得牢固，用得靈活。因此，作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。
要改變這種現(xiàn)象，必須使他們對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。教師要從實(shí)際出發(fā)多組織幾次符合小學(xué)生特點(diǎn)的、與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我讓學(xué)生模仿書(shū)本的統(tǒng)計(jì)圖并通過(guò)社會(huì)調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解自己家中每星期的膠袋量、班上同學(xué)最喜歡看的書(shū)還有學(xué)校環(huán)保活動(dòng)所收集到的東西等，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
又如在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲，對(duì)于一些后進(jìn)生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校附近的商店，通過(guò)買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，還利用學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓學(xué)生把家里的零錢(qián)湊起來(lái)，計(jì)算出總金額，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。
通過(guò)這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此以外，教師在新授課中，應(yīng)與學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。
可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我還經(jīng)常采取小組競(jìng)賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這一組爭(zhēng)光，可以說(shuō)每個(gè)人都積極思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。通過(guò)一系列的有趣的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，小朋友在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
二、掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
在教學(xué)上，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)，提高教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。例如讓學(xué)生探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的不進(jìn)位、不退位加減法的運(yùn)算方法時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在嘗試進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的運(yùn)算方法，并為學(xué)生提供交流各自算法和自主選擇算法的空間，讓學(xué)生找到適合自己的運(yùn)算方法。
例如在教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我讓學(xué)生模仿書(shū)本的統(tǒng)計(jì)圖并通過(guò)社會(huì)調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解自己家中每星期的膠袋量、班上同學(xué)最喜歡看的書(shū)還有學(xué)校環(huán)�；顒�(dòng)所收集到的東西等，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)查，親自進(jìn)行實(shí)際的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種符號(hào)記錄數(shù)據(jù)，選擇合適的記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，讓他們充分享受統(tǒng)計(jì)的快樂(lè)。
三、給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)
小學(xué)生畢竟是成長(zhǎng)中的孩子。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要適合學(xué)生的口味，符合孩子的心理特點(diǎn)和年齡特征。這就要求我們的數(shù)學(xué)教師要有一顆童心或年輕的心，去感受數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇孩子們喜歡的活動(dòng)方式，站在他們的角度去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如在計(jì)算式題訓(xùn)練當(dāng)中，如果枯燥乏味地訓(xùn)練式題計(jì)算，一味做題、一味教授計(jì)算方法，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)式題訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡感，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，這時(shí)候我們就要想一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練活動(dòng)。
例如開(kāi)火車(chē)比賽、小組比、男女生對(duì)比或者是玩一些小游戲或增加一些小動(dòng)作，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，這樣收到的效果可能是意想不到的。又例如在認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)“摸、看、描”，在獲得直觀(guān)感受的基礎(chǔ)上，辨別圖形，也可以組織學(xué)生通過(guò)猜一猜、摸一摸、做一做等游戲，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“面在體上”。這樣，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，使學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情，快樂(lè)的事情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
又如：在教學(xué)北師大版第四冊(cè)中《辨認(rèn)方向》一課時(shí)，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，有一次，老師到黃山旅游的時(shí)候由于只顧著看迷人的風(fēng)景，竟然一個(gè)人迷路了。當(dāng)時(shí)我運(yùn)用了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，找到了出路，你們猜我用了什么方法找到出路的?通過(guò)讓學(xué)生猜從而了解到辨認(rèn)方向?qū)ξ覀兊闹匾�，讓學(xué)生從心重視數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與新知識(shí)的探究。
再如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”時(shí)，我利用多媒體引進(jìn)一段動(dòng)畫(huà)：小淘氣在超市里指著暑片的包裝問(wèn)機(jī)靈狗：這個(gè)圓圓的，上下一樣粗的是什么圖形?機(jī)靈狗笑一笑說(shuō)：“這個(gè)圖形就是我們今天要學(xué)的‘圓柱’。”這一動(dòng)畫(huà)片斷來(lái)自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來(lái)。由此可見(jiàn)，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在有趣的情景中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，使他們享受從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅。
四、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生，使其享受學(xué)習(xí)成功的喜悅
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中利用多種方法，多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，猶如春雨甘露，對(duì)學(xué)生有真正的激勵(lì)性和鞭策性，從而形成一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛，收到好的效果，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，使其享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”，而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。例如在評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握的過(guò)程中，應(yīng)重視結(jié)合具體的材料和實(shí)際的操作過(guò)程評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)時(shí)可以采用建立成長(zhǎng)記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的歷程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以從學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題;是否能?chē)L試選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法等方面評(píng)價(jià)學(xué)生�？偠灾�，學(xué)生要從不同角度，不同層次，不同程度上對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。
讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧(一)放學(xué)回來(lái)先吃水果
孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖，吃了后很快就變成葡萄糖，即血糖。大腦神經(jīng)細(xì)胞工作時(shí)需要的能量是葡萄糖，還有氧，氧在呼吸時(shí)就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應(yīng)給神經(jīng)系統(tǒng)的。也就是孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。
(二)在晚飯前做作業(yè)
作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué)：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢?原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái)，流向大腦里的血液也就減少了。這時(shí)，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚(yú)大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯。如果做作業(yè)的時(shí)候做飯，孩子聽(tīng)到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來(lái)了。如果做不到晚前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。
(三)在好事前做作業(yè)
每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)�；蚩磩�(dòng)畫(huà)片，或游戲，或體育活動(dòng)。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫(huà)片是在6點(diǎn)播，孩子就要在5點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫(xiě)在紙上，母子簽上字，貼在門(mén)上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。
為什么要這樣做呢?原來(lái)，孩子做作業(yè)是非常辛苦的，大腦非常疲勞。有時(shí)孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業(yè)。在做完一件疲勞的事情，然后再讓他做他最喜歡的事情，就等于給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)賞。孩子作業(yè)能和快樂(lè)連接起來(lái)，孩子就愿意學(xué)習(xí)，也容易形成習(xí)慣，否則相反。
我們常�？吹竭@樣的情況：
孩子放學(xué)回來(lái)，找吃的，然后看電視，然后打游戲，接著和大人吃飯，磨蹭一會(huì)，又洗澡，到了快要睡覺(jué)的時(shí)候，作業(yè)還沒(méi)有做。也就是，你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了，才不得不做作業(yè)。這時(shí)孩子前邊沒(méi)有什么好事等著他了，他也就沒(méi)有了做作業(yè)的勁頭了。由于過(guò)晚過(guò)多的作業(yè)，耽誤了睡覺(jué)，孩子的生活就會(huì)進(jìn)入惡性循環(huán)。
(四)這樣做作業(yè)
繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀(guān)念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)，玩一會(huì)。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。
在我們明白了這個(gè)科學(xué)道理后，我們主動(dòng)讓孩子玩。也就是根據(jù)你的孩子大小或者根據(jù)你孩子以往的作業(yè)持續(xù)時(shí)間，來(lái)確定做作業(yè)的時(shí)間和玩的時(shí)間。當(dāng)孩子玩了一會(huì)，他身體的血液循環(huán)到大腦，補(bǔ)充了葡萄糖，孩子也就有了精神。我們要觀(guān)察，當(dāng)孩子很用功地做了一會(huì)作業(yè)后，最好是在孩子疲勞前，讓孩子開(kāi)始玩。
玩的時(shí)間在8~10分鐘。玩的地點(diǎn)，要在大廳，不要在書(shū)房。書(shū)房是學(xué)習(xí)的地方。這里要提醒的是此時(shí)孩子不能看電視或玩游戲機(jī)。當(dāng)孩子玩到時(shí)間了，再把孩子送進(jìn)書(shū)房。孩子主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)一會(huì)，輕松快樂(lè)地玩一會(huì)。孩子每學(xué)習(xí)一次都不痛苦，而是有力量，有信心;孩子每玩一次都快樂(lè)。孩子學(xué)習(xí)一會(huì)，玩一會(huì)，玩一會(huì)，學(xué)一會(huì)。
于是形成一個(gè)良性循環(huán)：學(xué)習(xí)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，快樂(lè)一會(huì)，學(xué)習(xí)一會(huì)，于是孩子就一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，一學(xué)習(xí)就快樂(lè)，孩子慢慢就在大腦里形成一個(gè)神經(jīng)鏈的連接，即學(xué)習(xí)——快樂(lè)。這樣發(fā)展下來(lái)，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，就喜歡學(xué)習(xí)了。喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就提高了，從而又激勵(lì)孩子更加好好學(xué)習(xí)，最后激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的本能，燃起孩子學(xué)習(xí)的欲望。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也自然地形成了。
在這里提示家長(zhǎng)一下：要想讓孩子在某事上有良好的習(xí)慣，就要讓他在做這件事情上獲得快樂(lè)。要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子在學(xué)習(xí)上獲得快樂(lè)。如果在學(xué)習(xí)上不能獲得快樂(lè)，反而獲得痛苦，然后又讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是絕對(duì)不可能的。隨著時(shí)間的推移和孩子的一天天成長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間就逐漸地延長(zhǎng)了。
家長(zhǎng)期望孩子刻苦學(xué)習(xí)的那種精神就出現(xiàn)了。從此，孩子會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情，不用大人操心，也就是孩子能獨(dú)立學(xué)習(xí)了。為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望，我們家長(zhǎng)還有幾個(gè)和作業(yè)有關(guān)的常識(shí)要知道。這里要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：孩子玩的時(shí)候，玩什么?此時(shí)孩子不能看電視，不能打游戲機(jī)�？梢酝婧�(jiǎn)單玩具，可以看畫(huà)書(shū)，可以什么也不干，放松自己，讓孩子自由自在，哪怕是在地板上打滾。
怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣一、精心呵護(hù)孩子的好奇心
好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。那么，父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢?
當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來(lái)吸奶的時(shí)候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車(chē)又推又拉又打，想使它再次跑動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，當(dāng)孩子在公園里專(zhuān)心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候，這些都是他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的，值得探索的。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀(guān)察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問(wèn)，去討論，去共同作出結(jié)論。
當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問(wèn)題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來(lái)得重要。例如，當(dāng)孩子問(wèn)“鳥(niǎo)兒晚上睡在哪里”時(shí)，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥(niǎo)兒在晚上的可能去處;當(dāng)孩子問(wèn)“黃色和藍(lán)色顏料混合后會(huì)變成什么顏色”，你不要簡(jiǎn)單地告知“會(huì)變成綠色”，你可以說(shuō)：“是啊，那究竟會(huì)變成什么顏色呢?”以此來(lái)引導(dǎo)孩子去試驗(yàn)，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時(shí)你還可以通過(guò)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，激發(fā)孩子對(duì)事物的好奇心與探索的欲望。
能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會(huì)感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會(huì)將思考問(wèn)題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)消失殆盡。因此，對(duì)于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些。
二、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
例如，孩子一般都愛(ài)聽(tīng)故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺(tái)或電視臺(tái)播放故事，孩子們總是專(zhuān)心致志地聽(tīng)，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書(shū)中的故事時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽(tīng)一邊很想認(rèn)識(shí)書(shū)上的字，這種主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫(xiě)，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識(shí)，能把一個(gè)小故事讀下來(lái)就行。孩子聽(tīng)得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會(huì)有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書(shū)上的故事瑯瑯上口地讀出來(lái)。當(dāng)孩子在閱讀課外書(shū)刊時(shí)，家長(zhǎng)可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對(duì)話(huà)的內(nèi)容。這樣，孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。
三、帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開(kāi)闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣
家長(zhǎng)可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)孩子到大自然中觀(guān)察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀(guān)察小樹(shù)以及其他植物的生長(zhǎng)情況;夏天帶孩子去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^(guān)察樹(shù)葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過(guò)參加各種活動(dòng)開(kāi)闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)、栽種盆花;也可飼養(yǎng)些小動(dòng)物。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，可以啟發(fā)他們把看到的、聽(tīng)到的畫(huà)出來(lái)，并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書(shū)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)到書(shū)中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺(jué)中提高了。
四、發(fā)展孩子多方面的興趣
一些孩子由于受家庭和周?chē)h(huán)境的影響，在三歲左右就開(kāi)始對(duì)畫(huà)畫(huà)或樂(lè)器產(chǎn)生興趣。特別是孩子進(jìn)了幼兒園以后，在老師的誘導(dǎo)下，他們的興趣愛(ài)好出現(xiàn)了第一次飛躍。最先使孩子產(chǎn)生興趣的一般是畫(huà)畫(huà)、唱歌和表演，當(dāng)然這些都是模仿性的。對(duì)鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴的興趣都可以在幼兒期喚起，這時(shí)不是要求孩子能達(dá)到什么水平，而是以喚起他們對(duì)各種樂(lè)器的興趣為主。下棋更是如此，很小的孩子就喜歡跟大人下棋，當(dāng)然更喜歡和小朋友們一起下游戲棋。父母只要做有心人，為孩子們提供一些條件，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的器具，多給孩子講講自己的見(jiàn)聞，多與孩子一起玩，孩子多種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定要有耐心，因?yàn)楹⒆拥男闹前l(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以多好動(dòng)愛(ài)玩，所以不要過(guò)于急于求成，以避免造成負(fù)作用。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xuexi/1137036.html
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