第八單元：單元計(jì)劃
一、目標(biāo)：
1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧、梳理、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
2、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中最有趣的事情，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、初步了解總復(fù)習(xí)的方法，初步感受復(fù)習(xí)的作用。
二、、教學(xué)內(nèi)容：
本單元有3部分的內(nèi)容：一是成長小檔案；二是數(shù)學(xué)活動(dòng)；三是對(duì)全冊所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)（練習(xí)二十一）。
成長小檔案是對(duì)全冊教材的復(fù)習(xí)與整理，包括對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和對(duì)學(xué)習(xí)中有趣事情的回顧兩個(gè)方面。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與整理有：100以內(nèi)的加法和減法（一）的復(fù)習(xí)；平面圖形的復(fù)習(xí)；人民幣的復(fù)習(xí)；分類與整理的復(fù)習(xí)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)安排了3項(xiàng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)：針對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算的鞏固與提高；借圖形的拼組進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圖形特征的再認(rèn)識(shí)；對(duì)分類與整理的再感受。以達(dá)到在探究活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)及其運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，在拼擺的操作中幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在分類與整理中感受其價(jià)值。
綜合練習(xí)是對(duì)全冊教材所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)，目的是通過形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
四、教學(xué)措施
1、使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性；
2、注重培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣；
3、在精心構(gòu)建的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理、訓(xùn)練。
五、單元時(shí)安排： 4時(shí)
題整理與復(fù)習(xí)（P.92.成長小檔案）
時(shí)第1時(shí)備時(shí)間2014.5.26.
教學(xué)目標(biāo)1、回顧全冊知識(shí)框架，初步感受復(fù)習(xí)方法；
2、在與同伴的交流中整理知識(shí)框架，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，體會(huì)分類歸納的方法。
3、通過練習(xí)，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)整理知識(shí)框架，體會(huì)分類歸納的方法�！�(yīng)用知識(shí)靈活地解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備和手段件
教學(xué)流程
一、回顧全冊知識(shí)框架
1、談話引入：回憶我們這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
學(xué)生回憶，老師板書。
2、按順序?qū)⑺械闹R(shí)排列好。
仔細(xì)回憶，按順序說一說都學(xué)習(xí)了什么？
二、整理框架，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：在這些知識(shí)中，你對(duì)哪個(gè)單元的印象最深？能跟大家說說嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、歸納、整理（整理入板塊）
1、數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算（20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加法和減法（一））
（1）100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：數(shù)數(shù)、幾和第幾、順序、比大小、組成；
（2）數(shù)的計(jì)算：20以內(nèi)的減法、100以內(nèi)的加法和減法（一）
2、人民幣的認(rèn)識(shí)：
（1）1元＝10角 1角＝10分
（2）師：這個(gè)單元我們還學(xué)習(xí)了什么？打開書看一看，說一說。
3、認(rèn)識(shí)圖形：
師：關(guān)于平面圖形，我們都認(rèn)識(shí)了哪些？想不起，可以打開書看一看。
（1）平面圖形
（2）平面圖形的拼圖
4、分類與整理
師：還學(xué)習(xí)了分類和統(tǒng)計(jì)表。我們按時(shí)一定的標(biāo)準(zhǔn)分類后，可以用圖——象形統(tǒng)計(jì)圖表示，也可以將結(jié)果填在表中——簡單的統(tǒng)計(jì)表。
師：打開書看一看。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，分得的數(shù)是不同的，但是總數(shù)是不變的。
5、找規(guī)律
三、梳理
請大家看黑板，我們一起回憶了每個(gè)單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容看著挺多，但分類整理后就簡單好記了。這些內(nèi)容，大家都很熟悉，正在我們一起應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行比賽，你們愿意嗎？
板書設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí)
數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算 人民幣的認(rèn)識(shí) 認(rèn)識(shí)圖形 分類與整理 找規(guī)律
題20以內(nèi)退位減法
時(shí)第2時(shí)備時(shí)間2014.5.27.
教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法．
2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．
3、培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備和手段
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)算法。
提問：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：
1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．
2、用破10法。
10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9 10-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復(fù)習(xí)減法表。
出示20以內(nèi)退位減法表。板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
師隨意指一道式題，讓生熟練回答。
三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示本第95頁第6題：
1、蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．
（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?
(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)
(3)列式解答。
2、有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)為什么也用減法計(jì)算?
3、你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法解答。
四、堂練習(xí)。
1、口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6 14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5 16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3、比大小 15—7○12—4 16—9○13—8
板書設(shè)計(jì)： 20以內(nèi)退位減法
破10法 10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9
想加算減 想9加2等于11，11減9等于2
教學(xué)反思：（宋體五號(hào)，單倍行距）
題100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法
時(shí)第3時(shí)備時(shí)間2014.5.28.
教學(xué)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)使生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義。掌握數(shù)的組成，熟練地?cái)?shù)、讀、寫lOO以內(nèi)的數(shù)，掌握IOO以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較大小。
2、通過復(fù)習(xí)，使生比較熟練地口算lOO以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、初步掌握加、減法的計(jì)算方法，能比較熟練地筆算lOO以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
4、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)一步理解100以內(nèi)加減法的含義，能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算；
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和良好地計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備和手段件
教學(xué)流程
一、啟發(fā)談話
這節(jié)我們一齊復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法以及加、減法。
板書題：100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，加減法。
二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成
1、填空題：
�。�1） 從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（ ）位。
�。�2） 一個(gè)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)是3，十位上的數(shù)是5，這個(gè)數(shù)是( )。
�。�3） 46里有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
（4） 100里有( )位數(shù)，1在( )位上。
2、指名按要求數(shù)數(shù)：
（1） 從27起，一個(gè)一個(gè)數(shù)到43�！ 。�2） 從60起，十個(gè)十個(gè)數(shù)到100。
（2） 從48起，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到60�！ 。�4）從35起，五個(gè)五個(gè)數(shù)到65。
(5) 從92起，往前一個(gè)一個(gè)數(shù)到78．
三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
1、看圖讀數(shù)、寫數(shù)。
出示計(jì)數(shù)器： 分別撥45、33、60、lOO四個(gè)數(shù)
(1)指名讀數(shù)后，寫在黑板上．
(2)這四個(gè)數(shù)里，兩位數(shù)是幾，三位數(shù)是幾?
2、發(fā)散練習(xí)：
(1) 45的個(gè)位是幾?還有哪些兩位數(shù)的個(gè)位也是5？
板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2) 33這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)?(十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)字一樣，都是3)
十位上的3表示什么?(3個(gè)十)個(gè)位上的3表示什么?(3個(gè)一)
還有哪些兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣，誰能撥出?
板書：ll、22、33、44，55、66、77、88、99．
(3) 60這個(gè)兩位數(shù)有何特點(diǎn)?誰能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)是0的兩位數(shù)?
板書；10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4) 還有一個(gè)數(shù)，它的個(gè)位的數(shù)也是0，這個(gè)數(shù)是多少?它是幾位數(shù)?(100，三位數(shù))
四、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比大小。
1、按順序在空格里填數(shù)。
2、比較下面每組數(shù)的大小。
51○47 59○71 58○85 98○92
問：兩個(gè)兩位數(shù)怎樣比較大小?(先看十位數(shù)，十位數(shù)大的數(shù)比較大．)
再問：如果兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)一樣，怎樣比較大小?
(先看十位數(shù)，如果一樣大小，再看個(gè)位數(shù)，個(gè)位數(shù)大的數(shù)比較大。)
3、堂練習(xí)：本第95頁1、2、3、4補(bǔ)充完整。
五、復(fù)習(xí)20以內(nèi)加、減口算題，100以內(nèi)加減口算題。
14-5＝ 15-9= 16-8= 7+8= 12-5= 6+9＝ 11-9＝ 13-4=
25+3= 47-5= 34+20= 25+8= 47-9= 68-50= 85+5＝ 74-5=
說一說怎樣算：
1、兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)；
2、兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進(jìn)位、退位)；
3、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
小結(jié)：100以內(nèi)的加、減法口算，包括整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)；
都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，不同數(shù)位上的數(shù)不能直接相加、減。
六、作業(yè) 作業(yè)本第71、72頁
板書設(shè)計(jì)：
題元角分的認(rèn)識(shí)，找規(guī)律
時(shí)第4時(shí)備時(shí)間2014.6.5.
教學(xué)目標(biāo)1、使生初步認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分及相互間的進(jìn)率關(guān)系，并能進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。
2、教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)熟練掌握人民幣單位的換算
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律的能力
教學(xué)準(zhǔn)備和手段
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)元、角、分的認(rèn)識(shí)。
1、我們學(xué)過人民幣的單位有哪些?(元、角、分)
今天我們復(fù)習(xí)元、角、分的認(rèn)識(shí)�！ � 板書：元角分的認(rèn)識(shí)。
2、師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元 人民幣
(1)說出各人民幣的名稱；
(2)回答它們間的進(jìn)率；
①1張2元可以換幾張1元?
②1張1元可以換幾張5角?
③1張1元可以換幾張1角?
④1張5角可以換幾張1角?
⑤1張1角可以換幾張1分？
（3）總結(jié)進(jìn)率
（4）1元2角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
3、本96頁第9題填寫完整。
二、堂練習(xí) 本第96頁第10題。
三、作業(yè) 作業(yè)本第73頁
板書設(shè)計(jì)： 元角分的認(rèn)識(shí)
1元＝10角 1角＝10分
教學(xué)反思：（宋體五號(hào)，單倍行距）
題圖形分類統(tǒng)計(jì)
時(shí)第5時(shí)備時(shí)間2014.6.6.
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步體會(huì)在平面上確定位置需要兩個(gè)條件，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、會(huì)數(shù)方塊圖，并根據(jù)圖形排列找出一定規(guī)律。
3、初步分析統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的推斷，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)平面圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備和手段
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)圖形。
實(shí)物出示七巧板。(本第94頁第2題圖)。
1、用4個(gè)正方形，可以拼成什么圖形？拼一拼。
2、你能用學(xué)過的圖形拼出一個(gè)有趣的圖案嗎？
二、復(fù)習(xí)分類。
出示本第94頁的圖形。
師：該怎么分呢?
讓生討論，得出自己的思路
三、練習(xí)鞏固
1、本97頁第14題。
分類后完成表格。回答問題。
2、本98頁第15題。 分類后完成表格�；卮饐栴}。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：（宋體五號(hào)，單倍行距）
題解決問題
時(shí)第6時(shí)備時(shí)間2014.6.7.
教學(xué)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)，使生熟練掌握用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。
2、通過復(fù)習(xí)，會(huì)解答簡單的加、減法應(yīng)用題．
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及有序性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備和手段
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)“解決問題”
1、完成本第96頁第7題和第8題。
從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？怎樣列式？
2、完成本第98頁第16題。
從圖中你知道了什么？要求的問題是什么？怎樣列式？
3、完成本第99頁第17題。
4、完成本第99頁第18題。
5、完成本第99頁第19題。
討論，你想用什么方法解決。
6、完成本第99頁第20題。
同桌互相說一說，她們分別可能套中哪個(gè)圈？
二、歸納總結(jié)
這節(jié)，我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？大家有什么收獲？
三、作業(yè) 作業(yè)本第74頁
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：（宋體五號(hào)，單倍行距）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/153709.html
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