14 鮮花和星星
教材分析：
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊(cè)中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、課文之間對(duì)話的過程。而本課的就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩中的小詩人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3．通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
2．體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3．通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 4月25日 總第69課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3．培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
2．體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．老師給大家猜兩個(gè)謎語：
�。�1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
2．夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
3．這個(gè)詞，誰認(rèn)識(shí)？
1）（出示“鮮花”詞語卡片）
大家喜歡鮮花嗎？能說說你最喜歡什么顏色的鮮花？
為什么？（有時(shí)候喜歡是說不出理由的）
五顏六色的鮮花真美呀！
�。ǔ鍪尽靶切恰痹~語卡片）認(rèn)識(shí)嗎？
2）有喜歡“星星”的小朋友嗎？喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個(gè)詞。
能用“星星”說一句話嗎？
“對(duì)，誰能把這個(gè)句子說的美一點(diǎn)？”
3）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一首兒歌《鮮花和星星》，請(qǐng)伸出小手，我們寫“和”。（“和”的豎是垂露豎）
4）齊讀課題。
笑著讀一讀。
板書課題，讀準(zhǔn)課題。
（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事，因此讓學(xué)生在玩中學(xué)他們很感興趣。親切而簡單的導(dǎo)語使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。）
二、初讀課文，整體感知
1．老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
2．學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。
3．檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。
4．指名讀，師生評(píng)議讀得是否正確、流利。
1）《鮮花和星星》是一首兒歌，這首兒歌可美了，我們一起聽一聽，看一看。（多媒體放錄音）
2）唷，這么美的景色都把大家陶醉了，想讀嗎？打開課本到90頁。自己先大聲讀一讀兒歌，遇上不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍！
3）讀好了嗎？那我們把書輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能教出它們的名字嗎？
生字卡片： 最 滿地 一朵 真 一顆
喜歡 那里 花兒 睡了 數(shù)著
最：用最說一句話？
老師今天最喜歡……，她聲音最響亮
(老師剛才用哪個(gè)詞語說話的?)
滿地
一朵：看，天上飄著一朵 白云
真：想一想是前鼻音還是后鼻音？前鼻音的“真”
(以后讀書時(shí)可要仔細(xì)喲!)
一顆：“一顆牙”
天上有一顆顆？星星
那一顆樹對(duì)不對(duì)？
喜歡：老師也是準(zhǔn)備這么讀的，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀讀？
你們的讀書聲真讓老師喜歡。
那里：請(qǐng)那里的小朋友一起讀。
花兒：能讀的像花兒一樣美嗎？
睡了：睡了眼睛那么大？聲音那么響？(第一個(gè)學(xué)生讀時(shí)就要這么指導(dǎo).)
數(shù)著：后面的著是？這個(gè)詞是一個(gè)多音字，它還有另一個(gè)讀音是？（把詞語送給前面的小朋友當(dāng)小老師讀。）
5）我們連起把這些詞語讀一讀。
6）打開課本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知。通過多媒體出示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)字音。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
A.學(xué)習(xí)上段詩歌
1．你知道夏天有哪些鮮花？
2．我們把這些美麗的鮮花畫下了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。
3．看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？
4．在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？
5．匯報(bào)。師生評(píng)議。
B.學(xué)習(xí)下段詩歌（步驟同上）
1．到了晚上（貼出星空?qǐng)D）花兒睡了，星星出了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2．這時(shí)，你想說什么呢？
3．你能讀好哪句？為什么這樣讀？
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字。在自由地朗讀中掌握知識(shí)并拓寬知識(shí)面。通過比較培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
四、生字教學(xué)：
1．出示生字“最”“滿”，指名認(rèn)讀。
2．分析、記憶字形。
3．學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。通過生教生的辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)語文的能力。指導(dǎo)正確書寫漢字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
第二課時(shí) （4月26日 總第70課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。認(rèn)識(shí)生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3．通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
4．提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。
2．體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3．通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
一、品讀第一小節(jié)
1．老師非常喜歡鮮花，還帶了許多鮮花圖片，我們一起欣賞（多媒體出示圖片）美嗎？看到這些美麗的花你想用哪些詞語贊美它？
五顏六色 花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅
競相開放 爭奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅
沁人心脾 （了不起，你會(huì)用這個(gè)詞語�；ǖ南阄肚呷诵钠ⅲ�
心曠神怡 （美麗的鮮花讓我們心曠神怡）
�。ㄟ@個(gè)詞不錯(cuò)，能送給大家嗎？）
2．一下子說了這么多，你們真是“豐富的收藏家”！這時(shí)，如果你站在這美麗的花叢中……你，最想干什么呢？
看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀！你們呢？想一想看，你想到什么你就說什么！
生：我想采一些花做一個(gè)美麗的花環(huán)。
生：我想在花叢中跳舞。
生：我想聞一聞花的香味。
生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛飛去。
生：我想和伙伴在花叢中做游戲……
生：我想唱一首贊美花的歌
�。ㄕf得精彩，老師獎(jiǎng)你親手制作的花）
�。t色的花獎(jiǎng)給你）
（這朵最美麗的花給你了）
�。ò牙蠋熥钕矚g的花送給你）
（哦，好香呀，給你一朵）
�。ㄕ嬗袗坌�，花兒在感謝你們呢！）
�。ㄟ@朵綻開的小花獎(jiǎng)給你。）
3．一（2）班的小朋友太會(huì)想象了，讓老師佩服！文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她寫了一首美麗的兒歌，看，她說了什么？（多媒體出示第一節(jié)）
1）你感受到了什么？（美）（相機(jī)板書：美m(xù)ei）
2）美在哪？
顏色多：是�。』ǖ念伾啥嗔�，看！有純潔入玉的白花，有金黃刺眼的黃花，有淡雅的紫花，還有濃烈的紅花（相機(jī)出示幻燈）
這么多顏色的花，真是
誰能用個(gè)好詞？（五顏六色、五彩繽紛、美麗的世界等）
誰能把這幾幅圖用一句話連起說一說：出示：花的顏色真多！有的是 色，有的是 色，還有的是 色，真是 ！
師范讀。
①誰讀？要不要練練？
看到這么多小朋友舉手，我可高興了！
②誰把它美美地讀一讀？
�、邸x得太好了，劉老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰想試一試？
�、苷姘�，老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍！
⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引呢？（讀得真好，可把蝴蝶吸引了。獎(jiǎng)勵(lì)蝴蝶蜜蜂圖片）
⑥鮮花多嗎？能通過動(dòng)作表現(xiàn)出嗎？要準(zhǔn)備一下嗎？
�、哒l上表演？
(準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品樂園,表演得好的小朋友自己到獎(jiǎng)品樂園摘取自己喜歡的獎(jiǎng)品.)
⑧小朋友們，讓我們把最好聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放！一齊帶上動(dòng)作和微笑背！
3．帶著你的感受讀一讀第一小節(jié)！
花兒不僅顏色美，還感受到了什么？
數(shù)量多（相機(jī)板書：多）
書上是怎么說的?再讀一讀第一小節(jié)，要求：邊讀邊把表示花多的詞劃出。(幻燈出示前半節(jié)詩歌)
4．你劃出了哪些詞？指名答（相機(jī)標(biāo)出重點(diǎn)詞）
滿地：看，這里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。
這里、那里：老師這里有兩朵花，我們把他們送回草坪去，一朵貼在這里，誰把那朵送到那里去呢？（指名上臺(tái)貼圖）
師：對(duì)，平常我們把離我們近的地方我們稱這里，；離我們遠(yuǎn)的地方我們叫那里。
5．指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀一讀，看誰讀的讓人感到花很多。
(1)自由讀。
(2)指名讀；（評(píng)價(jià)：抓住關(guān)鍵字讀出鮮花的多）
(3)師范讀：提問：老師讀的時(shí)候你能感受到什么？（只有重讀這些詞語才能讀出感情，讀出韻味）
(4)個(gè)別讀，評(píng)價(jià)。
(5)表演齊讀；剛才老師看大家讀的時(shí)候滿臉陶醉的樣子。你可以加上你的動(dòng)作和表情，看誰不僅讀的美，表情和動(dòng)作也很美�。ㄖ该硌葑x，齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。）
二、品讀第二節(jié)
過渡：白天的草坪鮮花朵朵把大自然裝扮的格外美麗，夜晚的天空有星星的點(diǎn)綴也非常迷人，瞧�。ǔ鍪净脽�；滿天的星星）點(diǎn)點(diǎn)繁星如顆顆珍珠鑲嵌在天幕，星星越越多，一顆顆小星星像在藍(lán)色的地毯上跳舞。
我們一起像學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，學(xué)習(xí)第二小節(jié)！
1．先和同位談?wù)勀愕母惺?
2．帶著你的感受把第二小節(jié)讀一讀。
3．在課文中標(biāo)出表示星星多的詞語。
1）過渡：我們?cè)诓菰弦贿呝p花，一邊背兒歌，真是太高興了，把時(shí)間都給忘了，不知不覺，到了晚上，這是，花兒們?cè)趺礃恿�？（睡了）天空中最美的就是那閃爍的小星星了。我們一起看屏幕（出示星空?qǐng)D）
�、僬f說你看到了什么？
生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。
生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。
�、谶@么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢？
生：我想和星星說說悄悄話。
生：我想摘一顆最大的給老師。
生：我想唱一首歌送給星星。
（會(huì)笑的星星給你）
�。ㄗ盍恋慕o你）
�。ㄗ蠲赖男切墙o你）
�。ㄟ@顆漂亮的星星和你做伴）
2）說的真好，瞧，閃閃的星星正在向你們微笑呢！
3）這么美麗的夜空，我們看看兒歌是怎么寫的？（多媒體出示第二節(jié)）
師范讀。
�、� 學(xué)著老師的樣子自己練一練。
�、� 誰讀一讀?
整個(gè)夜空都是星星在眨呀眨的。（老師摘了一顆最亮的星星送給你。）
�、� 小朋友們讀得真好，老師仿佛看見天上全是星星一閃一閃的，這么美的詩句，能變成自己的語言嗎？能試著背出？
4）誰能加上動(dòng)作？下面的小朋友可以跟她比一比，學(xué)一學(xué)。
5）能連起背嗎？試一試。
6）誰背？（喊三到四名）
7）這么多小朋友想背，那請(qǐng)女小朋友背第一小節(jié)，男小朋友背第二小節(jié)，比一比鮮花美還是星星美？
4．反饋：把你喜歡的句子用你的朗讀表現(xiàn)出，
指導(dǎo)朗讀
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)
誰想當(dāng)當(dāng)數(shù)星星的小演員，邊讀邊加上你的動(dòng)作。 表演讀
看你們讀的這么開心老師也想和大家一起讀。齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。）
三、拓展延伸
1．鮮花和星星美得讓我陶醉，都很讓我喜歡，謝謝你們帶給老師這么美的享受。生活中美麗的東西太多了，瞧，這兒還有呢�。ǘ嗝襟w出示）
2．這是一幅草原牛羊圖，老師仿照課文寫了一段小詩。我只寫了一半，我們一起寫完好嗎？
草原上，遍地是牛羊，
這里-----------，
那里--------------，
真比--------------------
�。▽W(xué)生說真比天上的白云還多，引導(dǎo)能不能想到其他的比喻。）
3．老師的“小小詩人”獎(jiǎng)狀藏不住了！
4．（出示第二幅圖）這是一幅夏夜螢火蟲圖，老師發(fā)現(xiàn)我們班小詩人多呢，誰？
5．背誦兒歌
當(dāng)了一回小小詩人，感覺真不錯(cuò)，努力吧，長大后可以成為大詩人，我們?cè)僖黄鸢堰@首兒歌美美地背一背。
6．結(jié)束語
今天，我們學(xué)習(xí)了兒歌《鮮花和星星》，還當(dāng)了一回小小詩人，收獲可真大呀！我們一起與鮮花星星說聲“再見”吧！
（設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。）
四、生字教學(xué)：
1．出示生字“顆、數(shù)”，指名認(rèn)讀。
2．分析、記憶字形。
3．學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在觀察的過程中識(shí)字。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起興致很高。）
板書設(shè)計(jì)：
14.鮮花和星星
我喜歡
早春漫遍野的梅花，
這里 …
那里…
真比 …
我喜歡
草原上一群群的羊兒，
這里…
那里 …
教學(xué)反思：
充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，使他們正確書寫。因?yàn)樽R(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)寫字這一塊留有充足的時(shí)間。一些容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生跟著書空，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶。
讓學(xué)生通過看圖、動(dòng)作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。我啟發(fā)學(xué)生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當(dāng)?shù)亟M合形成板塊，這樣使學(xué)生加深理解和記憶。并在誦讀中體會(huì)詞串押韻的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，讀出對(duì)夏天的喜愛之情。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/106756.html
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