題回顧、拓展五
教 學(xué)
目 的回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受
交流小學(xué)六年的學(xué)習(xí)收獲
積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語
閱讀《舍本逐末》
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵：學(xué)習(xí)科學(xué)家們堅(jiān)韌不撥，鍥而不舍的探索精神，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣了
：積累成語，了解成語故事
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、交流平臺(tái)1、同學(xué)們，時(shí)間飛逝，很快一個(gè)……現(xiàn)在我們就交流一下各自對(duì)科學(xué)精神的具體感受。
2、提出要求，小組內(nèi)交流
（1）針對(duì)某一科學(xué)精神暢談感想
（2）要聯(lián)系實(shí)際說說自己啟發(fā)
（3）要聯(lián)系實(shí)際說說如何培養(yǎng)自己的這種科學(xué)精神
3、集體反饋后，教師小結(jié)
二、日積月累1、自讀成語，讀準(zhǔn)確，讀熟練
2、指名讀成語，全班齊讀
3、初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討
4、指名說說成語意思，教師可適當(dāng)引導(dǎo)
5、理解完成語的意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、齊讀成語，熟讀成誦
三、成語故事1、教師出示成語“舍本逐末”學(xué)生讀一讀
2、“舍本逐末”是什么意思呢？我們一起讀一讀這個(gè)成語故事
3、誰能用故事的內(nèi)容說一說“舍本逐末”的意思？
4、現(xiàn)在人們用“舍末逐末”比喻什么呢？
板 書
設(shè) 計(jì)
后記
第 周第 時(shí) 時(shí)教案 編號(hào)：
題習(xí)作四講評(píng)
教 學(xué)
目 的 通過講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足，通過進(jìn)一步修改達(dá)到本次習(xí)作的要求，提高學(xué)生的習(xí)作水平
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵：通過本次習(xí)作講評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作的不足
：通過修改，達(dá)到習(xí)作要求
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、回憶要求1、本次習(xí)作要求有哪些？
（1）寫自己經(jīng)歷的或從某種渠道了解的自我保護(hù)的事情
（2）寫讀了《魯濱孫漂流記》的感想
（3）題目自似，明確六要素
二、教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：大部分同學(xué)能根據(jù)本次習(xí)作要求進(jìn)行有序表達(dá)，能把有關(guān)自我保護(hù)意識(shí)表達(dá)清楚，能寫出自己的親身感經(jīng)歷過程，語句流暢，內(nèi)容具體
不足：部分同學(xué)沒有把有關(guān)自我保護(hù)的事情說清楚，語句不流暢，錯(cuò)字太多
1、欣賞一類文
（1）請(qǐng)優(yōu)秀作者讀文，其余同學(xué)評(píng)議
a：六大要素是否寫清楚
b：是如何采取自我保護(hù)意識(shí)的？
C：習(xí)作最精彩的部分是什么？
2、欣賞二類文
（1）自由讀文，試指出不足
（2）小組內(nèi)交流，進(jìn)行修改
（3）修改自己的習(xí)作
3、修改自己的習(xí)作
4、欣賞修改后的習(xí)作
5、教師小結(jié)
板 書
設(shè) 計(jì)
后記
第六單元綜合性學(xué)習(xí)
要求：
一、知識(shí)與技能
1、回憶小學(xué)階段美好的時(shí)光，寫寫難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)或是難忘的一次活動(dòng)
2、和同學(xué)暢談自己成長的故事，共同尋找班級(jí)成長的足跡，并制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
二、過程與方法
以學(xué)生為主體，通過閱讀，交流活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光，在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校，對(duì)老師的熱愛和感激之情
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校，對(duì)老師的熱愛和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。
重點(diǎn)：
圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織策劃能力
教學(xué)時(shí)數(shù)：
7時(shí)
時(shí)安排：
成長足跡………………………………….3時(shí)
依依情別………………………………….4時(shí)
第 周第 時(shí) 時(shí)教案 編號(hào)：
題成長足跡
教 學(xué)
目 的 了解活動(dòng)主題，制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、談?wù)Z導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健康的少年，這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們就一起回憶一下難忘的小學(xué)生活
2、導(dǎo)讀：六年時(shí)光，變化最大的就是你們成長了，一路走我們留下了許多足跡，如何把這些足跡記錄下呢？我們讀讀文給我們的建議
二、了解內(nèi)容1、學(xué)生自由讀題目，了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容
2、指名反饋，教師小結(jié)
（1）閱讀《閱讀材料里的》
（2）寫寫難忘的人和事
（3）暢談自己的成長故事
（4）共同尋找班級(jí)“成長的足跡”
（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
三、制定計(jì)劃1、請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名反饋
（1）利用余時(shí)間，搜集班級(jí)的照片以及自己成長的照片，搜集班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的插圖
（2）說說自己的成長故事
（3）自讀《閱讀材料》中的，堂上交流
（4）寫一寫難忘的人或事
（5）尋找班級(jí)“成長的足跡”制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
板 書
設(shè) 計(jì)
后記
第 周第 時(shí) 時(shí)教案 編號(hào)：
題成長足跡
教 學(xué)
目 的 能積極主動(dòng)暢談自己成長故事，相互受感染
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵：主動(dòng)暢談
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入師：成長的過程，有鮮花也有荊棘，有歡笑，也有眼淚，但無論酸甜苦辣，都將成為我們珍貴的回憶，今天就讓我們一起說自己成長的故事
二、明確方向1、成長的故事可以是哪些事呢？
2、教師小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長階段的喜、怒、哀、樂都可以，例如：
第一次……學(xué)會(huì)了……。
高興的、傷心的教訓(xùn)……
三、自由說1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴對(duì)象，說一說自己的成長故事
2、推薦個(gè)別說得好的同學(xué)上臺(tái)說一說
3、集體評(píng)議，好在哪里？
4、教師小結(jié)：說事，說出時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，說清楚順序，說具體，流露出自己的思想感情。
三、小組說1、學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自由說一說
2、小組反饋
3、聽完同學(xué)的成長故事，你們有什么感受呢？
4、教師小結(jié)：是呀，時(shí)間過得真快，馬上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情，仿佛還在眼前
板 書
設(shè) 計(jì)
后記
第 周第 時(shí) 時(shí)教案 編號(hào)：
題成長的足跡
教 學(xué)
目 的反饋?zhàn)宰x“閱讀材料”中的情況
指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵：用學(xué)習(xí)的方法，寫一寫難忘的人或事
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、檢查復(fù)習(xí)1、指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇，題目分別是什么？
2、通過自讀，你們都了解這幾篇的主要內(nèi)容了嗎？誰愿意說一說
二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，想一想這些在寫作技巧上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
2、指名反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)
三、交流難忘的人或事1、組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事在組內(nèi)交流
2、指名說一說
3、提問：每位同學(xué)都有不少令自己難忘的故事，怎樣才能把這些難忘的人或事寫好呢？
4、小結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫的是人是物，是事，只要你們用心寫，用情去寫，把平時(shí)學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，都會(huì)寫出優(yōu)秀的習(xí)作
5、學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視
6、欣賞部分學(xué)生的習(xí)作
7、集體評(píng)議，修改習(xí)作
板 書
設(shè) 計(jì)
后記
第 周第 時(shí) 時(shí)教案 編號(hào)：
題回語交際、習(xí)作五
教 學(xué)
目 的1、組織：科技發(fā)展，利大還是弊大的辯論活動(dòng)，組織學(xué)生針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)肜自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)地進(jìn)行反駁
2、寫一篇自由作文，要求把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚
3、編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)，整理，編輯等綜合能力。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、交流平臺(tái)
二、口語交際1、師：在一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，你能說說身邊由科技所帶的變化嗎？
2、師：雖然科技給我們的生活帶了翻天覆地的變化，卻也帶了許多的問題，你了解哪些由科技的發(fā)展帶的問題。
3、導(dǎo)讀：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離，克隆技術(shù)使人類能夠……，今天，我們就討論一下科技發(fā)展的利和弊。
4、指導(dǎo)辯論
在辯論中怎樣才能說服別人使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？
（1）認(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料
（2）認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁
（3）預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些地方面提出相反的意見，已方該怎樣反駁。
（4）注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)
板 書
設(shè) 計(jì)
后記
第 周第 時(shí) 時(shí)教案 編號(hào)：
題依依惜別
教 學(xué)
目 的閱讀：“活動(dòng)建議”了解活動(dòng)內(nèi)容
閱讀：“閱讀材料“中的《給老師的一封信》《同學(xué)錄》《畢業(yè)贈(zèng)言》
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和組織，策劃的能力
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、閱讀“活動(dòng)建議“了解活動(dòng)內(nèi)容
1、師：以“成長足跡“為主題的綜合活動(dòng)，把我們帶進(jìn)了美好的回憶，回憶總是要過去的，明天我們就要分離了，此時(shí)此刻，我們可以做些什么表達(dá)依依惜別之情呢？
2、學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議“
3、指名反饋，教師歸納
（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言
（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫倡議書或建議書
（3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
二、閱讀《同學(xué)錄》
1、師：《同學(xué)錄》相信我們班的同學(xué)每人都有一本了吧！拿出看看，上面都有些什么呢？
2、學(xué)生根據(jù)自己的《同學(xué)錄》反饋
3、師：《同學(xué)錄》上有同學(xué)的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學(xué)給你的贈(zèng)言，更有我們美好的回憶，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第142頁，一起讀讀《同學(xué)錄》
4、學(xué)生自由讀一讀，讀中體會(huì)情感
5、指名反饋：哪些語句你不太理解？
三、閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》
1、學(xué)生自由讀一讀
2、指名反饋，這是誰給誰的畢業(yè)贈(zèng)言
3、集體一起讀，讀出同學(xué)間的一份情誼
四、閱讀《給老師的一封信》
1、學(xué)生自由讀，思考：信中寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情
板 書
設(shè) 計(jì)
后記
第 周第 時(shí) 時(shí)教案 編號(hào)：
題依依惜別
教 學(xué)
目 的為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)，談?wù)Z導(dǎo)入
1、全班有感情地朗讀《畢業(yè)贈(zèng)言》
2、師：通過上節(jié)的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈(zèng)言》可以是學(xué)生給老師的，也可以是同學(xué)給同學(xué)的，今天我們就給老師和同學(xué)寫寫臨別贈(zèng)言
二、談話，拓展思維
1、師：你覺得我們可以給老師寫些什么呢？
2、指名反饋：表達(dá)對(duì)老師的感激，表達(dá)對(duì)老師的依戀，表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)老師祝福
3、可以給同學(xué)寫些什么呢？
4、指名反饋：可以寫回憶，鼓勵(lì)，祝福，建議……
5、學(xué)生獨(dú)立思考寫給老師，寫給同學(xué)的贈(zèng)言
6、集體反饋，并評(píng)議
（1）我們?cè)谇檎x如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人海中擁有無盡的廣闊和寬容
（2）不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛
（3）愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原
三、交流欣賞，互相借鑒
四、集體交流
五、堂小結(jié)
同學(xué)們，老師感受到了，你們筆下的一個(gè)字，一句話都表達(dá)著對(duì)老師的愛戴，贊美和留戀以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情
六、布置作業(yè)
把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)
板 書
設(shè) 計(jì)
后記
第 周第 時(shí) 時(shí)教案 編號(hào)：
題依依惜別
教 學(xué)
目 的 引導(dǎo)學(xué)生為母校做點(diǎn)事留作紀(jì)念，指導(dǎo)學(xué)生寫倡議書和建議書
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵：指導(dǎo)學(xué)生寫倡議書和建議書
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)凇锻瑢W(xué)錄》里留下了紀(jì)念，我們?cè)诎嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)里留下了紀(jì)念，那么，我們?cè)摻o學(xué)校留下什么紀(jì)念呢？
二、小組內(nèi)自由地交流
三、指名說一說
四、指導(dǎo)寫《倡議書》和《建議書》
1、教師導(dǎo)讀：為母校做點(diǎn)事的方式很多，可以為母校種棵樹，可以為班級(jí)為單位送一幅畫給母校，可以為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，還可以寫一寫《倡議書》和《建議書》
2、指導(dǎo)寫《倡議書》
（1）標(biāo)題：多數(shù)情況下直接用“倡議書”三個(gè)字標(biāo)題，也可以在“倡議書”三個(gè)字前概括倡議的內(nèi)容
（2）稱呼：可根據(jù)受倡議的對(duì)象選用適當(dāng)?shù)姆Q調(diào)，如“同學(xué)們”“婦女姐妹們”等，也有的倡議不另起行寫受倡議對(duì)象，而是在正文中指明。
（3）正文：正文是倡議書的重要部分，主要寫倡議的背景，倡議的對(duì)象，目的，內(nèi)容，意義和要求
（4）結(jié)尾：表示倡議者的決心，希望以及建議。
（5）落款：寫倡議者的名稱或姓名，發(fā)倡議的年月日。
3、指導(dǎo)寫《建議書》
（1）標(biāo)題：一般在第一行中間寫上“建議書”字樣，有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于署期小學(xué)補(bǔ)的建議書”
（2）稱呼：要注明受文單位的名稱稱呼或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫，后加冒號(hào)
（3）正文：正文由三部分組成。
板 書
設(shè) 計(jì)
后記
第 周第 時(shí) 時(shí)教案 編號(hào)：
題依依惜別
教 學(xué)
目 的指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和組織，策劃能力
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、談話，導(dǎo)入新
1、師：你們觀看過哪些晚會(huì)？都有哪些節(jié)目呢？
2、指名自由說一說
3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，畢業(yè)了我們也搞一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧！可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)形式，無論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì)，事先都要進(jìn)行周密的安排，怎樣組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)呢？
二、交流，選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容
1、師：你們喜歡什么節(jié)目呢？
2、指名自由地說一說
3、教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品，歌舞，話劇都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣
4、小組討論，指定節(jié)目單
三、討論，制定聯(lián)歡會(huì)的方案
1、引導(dǎo)學(xué)生討論，聯(lián)歡會(huì)的方案包括哪些部分？
2、指名反饋：活動(dòng)目的，活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)流程
3、師：活動(dòng)的準(zhǔn)備要做些什么呢？
4、指名反饋：選好主題，定節(jié)目，編排節(jié)目，撰寫主持人臺(tái)詞，布置會(huì)場(chǎng)，購買晚會(huì)需要的東西，編排節(jié)目單，寫活動(dòng)方案等。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分工
6、公布分工的結(jié)果
四、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》
1、學(xué)生自由地讀一讀
2、指名回答：作者從哪幾方面做了講話
3、從作者敘述的三件事中，你們體會(huì)到了作者怎樣的情感？
板 書
設(shè) 計(jì)
后記
第 周第 時(shí) 時(shí)教案 編號(hào)：
題習(xí)作五講評(píng)
教 學(xué)
目 的 通過講評(píng)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足，提高學(xué)生的作文水平
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
關(guān) 鍵：把作文修改得符合要求，語言生動(dòng)，具體
：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文不足，把語言修改得生動(dòng)具體，結(jié)構(gòu)完整
：學(xué)會(huì)評(píng)析作文，提高修改作文的能力
步 驟師生雙邊活動(dòng)個(gè)體設(shè)計(jì)
一、回憶本單元習(xí)作的內(nèi)容及要求
內(nèi)容：人，事，景，物
要求：有順序 寫具體 加題目
二、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況
選材 詳略 語言 順序
三、習(xí)作評(píng)析
（一）賞析一類文
1、指名讀文，其他同學(xué)評(píng)議，說說他的哪些地方寫的最棒？你認(rèn)為不足之處在哪？
2、結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，教師加以點(diǎn)撥
（二）賞析二類文
1、出示二類文，自由讀，找出的可貴之處及有何不足之處？
2、組內(nèi)交流試幫助修改
3、學(xué)生匯報(bào)
4、教師在學(xué)生修改的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充
5、齊讀修改后的
四、學(xué)生自由讀，結(jié)合教師的評(píng)語修改自己的習(xí)作，也可求助他人
五、欣賞精彩片斷
六、全總結(jié)：表揚(yáng)好的，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生
自由作文
語言 結(jié)構(gòu)
選材 重點(diǎn)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/xiaoxue/104301.html
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