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中考古詩詞鑒賞題分析與解答
于都縣寬田中學(xué) 謝榮平
古詩詞鑒賞是文學(xué)鑒賞的重要內(nèi)容，也是一項綜合性很強(qiáng)、能力層次很高的創(chuàng)造性活動。詩歌賞析題已成為中考語文試題中不可或缺的重要組成部分。
　　【考點闡述】
　　詩是以具有樂感的語言借助意象抒寫情思和美的藝術(shù)。詩歌賞析，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和審美能力，而且可以培養(yǎng)良好的文學(xué)趣味。對古詩詞的考查，主要體現(xiàn)在理解、感悟、欣賞等方面。附：
　　《九年義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”
　　《中考考試說明》：“初步鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限�！�
　　【命題例析】
　　中考古詩詞考查一般以課內(nèi)和“課標(biāo)”附錄一推薦的古典詩詞為主，以唐詩宋詞為主，以愛國詩、離愁詩、送別詩、邊塞軍旅詩、熱愛大自然、熱愛生活等題材的詩詞為主。從2008年中考古詩詞鑒賞試題來看，命題形式和命題角度大致有下面幾種情況。
　　一、命題形式
　　1.分別從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、觀點、態(tài)度等角度設(shè)問，出兩道主觀題。如南通市古詩閱讀《春雪》：詩歌的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神，試從修辭的角度進(jìn)行賞析。
　　2.兩首同題材詩詞比較評價，這種題型往往要求比較閱讀兩首詩詞，對其內(nèi)容、情感、觀點、手法等異同進(jìn)行比較，如揚州市將李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》兩首詩作比較賞析，既體現(xiàn)了開放性，又體現(xiàn)了選擇性。
　　二、命題角度
　　1．概括內(nèi)容主旨、感悟詩人情懷。
　　詩歌借助具體的語言描寫來表現(xiàn)詩人的感情，傳達(dá)詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的 “思想內(nèi)容”。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。古人云“詩言志”，這里的“志”主要指詩人的情懷。詩人的情懷有直接抒發(fā)和間接抒發(fā)兩種，但詩貴含蓄，所以，考思想感情絕大多數(shù)考那些耐人尋味的情懷。如：連云港市陸游的《游山西村》：尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感情？南通市《春雪》：詩中的第二句中，“驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？無錫市杜甫《絕句》：最后兩句詩人寫自己漂泊在外，歸期遙遙，表達(dá)了他怎樣的情感？黃岡市劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：詩的頷聯(lián)（“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”）中借用兩個典故，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？對于古典詩歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。在備考中應(yīng)注意選用從不同角度表達(dá)不同思想感情的詩詞材料，加強(qiáng)有針對性的訓(xùn)練。中考古詩詞鑒賞題分析與解答
　　2．把握表現(xiàn)手法、分析表達(dá)技巧。
　　表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思的巧妙使用。
　　表達(dá)技巧的鑒賞，一方面指對修辭手法的鑒賞，即掌握和了解各種修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用；另一方面指各種表達(dá)方法的運用，因為詩詞的形象、感情、思想往往借助于各種藝術(shù)表現(xiàn)手法來展示，比如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合、襯托對比、虛實結(jié)合、托物言志等。如昆明市的李白詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：請對本詩后兩句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”作簡要賞析，就涉及到擬人的修辭手法。由于被人格化，無知無情的明月竟成了善解人意的知心人，她帶去了詩人對朋友的思念、牽掛之情，詩句想象豐富、意境新穎，令人回味無窮。
　　3．理解整首詩意、體味意象意境。
　　任何作品都會表達(dá)一定的主題或情感，而詩歌中主題或情感的表達(dá)，則大多依賴于意象、意境的營造。所謂意象是熔鑄詩人思想感情的事物，如楊柳、明月、梅花的表意物象；意境是作者的思想感情與其所描繪的生活圖景的巧妙結(jié)合，是生活的外在景象與內(nèi)在情思的統(tǒng)一。這類題型往往要求通過形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩詞中的景物和形象，體會作品的情景、意境，領(lǐng)悟作者的情感。如鹽城市《游山西村》：品讀詩歌，展開想象，描繪詩人初來農(nóng)家時見到的情景；溫州市《送友人》：詩歌前兩句描繪了秋天月夜什么樣的景象？
　　4．體會煉字煉句，品味語言特色。
　　語言是思想感情的載體，詩是語言的藝術(shù)，“語不驚人死不休”道出了煉字煉句追求的最高境界。品味語言類試題主要包括詞語的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟等，要求學(xué)生能體味詩詞語言的精妙。如無錫市杜甫《絕句》：詩人用一“燃”字，寫出了山花怎樣的特點？湖北恩施市趙師秀《約客》：第四句詩（“閑敲棋子落燈花”）中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？同樣是陸游的《游山西村》賞析，徐州市從煉字入手：古典詩詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請你說說好在哪里？ 而連云港市則從煉句入手：簡要分析 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊(yùn)含的哲理。黃岡市劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？這一問沒有規(guī)定回答問題的角度，考生需要從語言欣賞、情感體悟、內(nèi)涵探究這三方面中的任兩方面作答。這類試題命題常見的角度有：分析這首詩的語言特色、領(lǐng)會詩詞中某個詞的表達(dá)效果、欣賞其中最有意味、最具特色的一句或一聯(lián)。
　下篇：解題指津及實戰(zhàn)演練
　　【解題指津】
　　一、明確題材類別
　　根據(jù)詩詞內(nèi)容，古詩詞題材一般可以分為以下七大類：
　�、潘蛣e類 主要是寫親友分別時的不舍之情，或者寫分別后的思念。如揚州市李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這兩首詩就分別表達(dá)了這兩種情感。
　�、扑监l(xiāng)類 主要寫對家鄉(xiāng)的思念，或?qū)憣τH人的牽掛。如無錫卷中杜甫的《絕句》 “今春看又過，何日是歸年”寫的就是詩人思?xì)w又不能回的傷感情緒。
　中考古詩詞鑒賞題分析與解答

�、歉袘杨� 或表達(dá)緬懷古人之情，或表達(dá)昔盛今衰之嘆，或表達(dá)對人生世事的感慨。如泰州卷考李白的《秋登宣城謝?北樓》，詩中可見詩人政治失意的苦悶與寂寞之情。詩人找不到出路，只得寄情山水緬懷古人，這種復(fù)雜的情感卻無人理解。
　�、葢�(zhàn)爭類 或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望。前者如杜甫的《登岳陽樓》，后者如辛棄疾的《破陣子》。
　　⑸閑適類 或表達(dá)恬淡的心境，或表達(dá)對美好生活的向往。前者如恩施中考卷趙師秀《約客》，后者如陸游的《游山西村》。
　�、蕦懢邦� 主要是描繪美好風(fēng)光，抒發(fā)喜愛或向往之情。如南通中考卷韓愈的《春雪》，借白雪盼春之景，表現(xiàn)對春天的向往之情。
　�、藧矍轭� 主要是表達(dá)對愛人的思念或怨恨之情，在中考題中出現(xiàn)較少。
　　在詩歌賞析中，明確詩歌題材可以讓賞析者很快地進(jìn)入角色，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，從而為進(jìn)一步準(zhǔn)確地把握詩歌內(nèi)容作好準(zhǔn)備。如無錫中考卷杜甫《絕句》（“江碧鳥逾白”），只要你確定這首詩屬于思鄉(xiāng)類題材，對第二問（最后兩句表達(dá)他怎樣的情感）的回答就等于答對了一半。明確詩歌題材要看詩歌的內(nèi)容，但更主要的是看詩歌的主旨句或詩眼。

　　二、遵循合理流程
　　1．賞析流程
　　在賞析中，要注意三個關(guān)鍵詞：意象、意境、思想感情。其中賞析的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地把握詩的意境，而意境的基礎(chǔ)又是意象。意象是實有的存在，意境是虛化了的韻致和意味。意象構(gòu)成意境，意境表達(dá)思想感情。如果意象是花朵，那么意境就是春天，思想感情就是對春天的喜愛。所以詩歌賞析要遵循這樣的思維流程：
　　意象（詩的基礎(chǔ)）→意境（詩歌畫面的氛圍）→思想感情（詩的內(nèi)涵）
　　連云港市卷陸游《游山西村》：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊(yùn)含哲理，耐人咀嚼，請簡要分析：尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感情？試題的兩問均涉及到了詩的內(nèi)涵，遵循上述思維流程，這兩問很容易回答。第一問要求考生分析詩句的哲理，即思想內(nèi)涵。首先應(yīng)明確詩句中涉及的意象，一是重疊縈繞的山水，一是柳暗花明的村莊；然后對意象進(jìn)行分析，重疊縈繞的山水表現(xiàn)的是迷茫的境界，柳暗花明的村莊表現(xiàn)的是明朗的境界，兩者放在一起，我們可以感受到詩人那“絕處逢生”的驚喜之情；最后也就不難領(lǐng)悟到蘊(yùn)含其中的生活哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”。第二問要求考生體會詩句抒發(fā)的情感。詩句中的意象是：月色，拄杖的詩人（是悠閑的），農(nóng)家的門，叩門的動作（甚至有聲音）。這些意象是在詩人的愿望（從“若許”一詞可見）中組合在一起的，傳達(dá)出閑適美好的氣氛，可見詩人對農(nóng)家生活（田園生活）非常喜愛（向往）。
　　2．答題流程
　�、牌肺墩Z言類題目的答題流程
　　這類題目有兩種考查方式，一是品味詞語（以字為常見），一是賞析詩句。
　　先看品味詞語的考題。古人作詩常追求一字傳神，這種題型要求品味出詩人煉字的妙處。回答時不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。答題時一般要體現(xiàn)下面幾個流程（根據(jù)具體情況，可作適當(dāng)調(diào)整）：⑴肯定好或肯定哪一個更好并說出自己的觀點；⑵解釋該字的一般含義和在句中的意思；⑶展開想象和聯(lián)想，把你認(rèn)為好的字還原到句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景；⑷說出該字表達(dá)了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。
　中考古詩詞鑒賞題分析與解答

比如，恩施卷趙師秀的《約客》(“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”)：第四句詩中的“閑”字能否改為“忙”字？為什么？根據(jù)上面的流程，最佳答案是：⑴不能換；⑵“閑”是空閑的意思，在句中則是“閑得慌”的意思；⑶詩人約客久候不至，本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，詩人百無聊賴之際，下意識地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打；⑷可見，“閑”字恰如其分地表現(xiàn)了詩人焦急等待客人到來而客人卻遲遲不到的無聊和無奈的心情�！懊Α弊謩t與詩的意境和詩人的心情不協(xié)調(diào)。
　　再看賞析詩句的題目。名句是整首詩詞精華所在，它們往往在景、情、理、藝（表達(dá)技巧）方面有被人們稱道的地方，所以經(jīng)常被用來設(shè)置成考題。根據(jù)具體的句子，可四者皆說，也可有所側(cè)重。答題時一般要體現(xiàn)下面幾個流程（根據(jù)具體情況，可作適當(dāng)調(diào)整）：⑴結(jié)合詩句或具體詞語作分析，準(zhǔn)確指出抒情方式或表現(xiàn)手法或修辭手法或妙詞效果；⑵明確詩中具體形象，概括形象的特點；⑶說出表達(dá)了詩人什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。
　　比如，南通卷韓愈的《春雪》（“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”）：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進(jìn)行賞析。根據(jù)上面的流程，最佳答案是：⑴用白雪盼春的擬人手法，同時把白雪比喻成飛花；⑵把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣；⑶表現(xiàn)了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神。
　�、祁I(lǐng)悟思想感情類題目的答題流程
　　詩歌凝練的語言常常蘊(yùn)含著豐富的思想感情，陶冶人的情操，給人有益的啟示�？忌�答題時一般要體現(xiàn)下面幾個流程：⑴闡述詩中具體形象（不能簡單地看作詩句翻譯問題，而應(yīng)適當(dāng)融入自己的想象），概括形物的特點；⑵表達(dá)了詩人什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。
　　比如，杭州卷張渭的《早梅》（“一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷”）：“不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷”兩句語言質(zhì)樸，但包含著不盡的意蘊(yùn)。請作簡要賞析。根據(jù)上面的流程，最佳的答案就是：⑴這兩句是寫詩人遠(yuǎn)望寒梅，似雪非雪，迷離恍惚。定睛細(xì)看，溪畔橋邊，寒梅近水，迎風(fēng)怒放，這一發(fā)現(xiàn)烘托出早梅似玉如雪、凌寒獨放的風(fēng)姿；⑵凸現(xiàn)了詩人探索尋覓的驚喜之情。
中考古詩詞鑒賞題分析與解答

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