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今天我們的主題是信念價值觀，在正式的分享前，我想求教大家一件事情，為何你會想要來聽咱們的親子關聯(lián)講座呢？當初開端交換，三分鐘時光。

一、什么是信念？

剛才大家的謎底中就有你們在這件事情中的信念了，信念就是事情應當是怎么樣的。

例：芳芳說，她來學習親子關系講座的起因是：不想讓孩子厭惡她。

那么她的信念就表示為：一個做母親的被孩子所討厭是不好的事情，或者是一件難過的事情，這就是她的信念了。

例：淡雅說，她來學習的原因是：為親子關系協(xié)調(diào)。

那么她的信念是什么呢？那就是親子關系的和諧是一件很重要的事情。因此呢，信念就是事情應該是如何的。我們在不同的事情跟不同的角色中都有不同的信念價值觀。

例：你朋友想向你借點錢，你覺得朋友有艱苦，幫一把是應該的。

這是你做為一個朋友的身份時的信念。

例：在街上有生疏人問你要錢的時候，你可能則不會借給他。因為你可能會覺得：我又不意識你，我憑什么要給錢你呢？給不給都無謂了，對你沒不會產(chǎn)生什么壓力。

這就是我們說的，統(tǒng)一個人在用不同的身份處置雷同的情況時會有不同的信念。

第一、自己的學習而來。

例：小孩子在很小的時候掉進水里被淹過，所以知道水可能會俺死人。

第二、通過察看別人的行為而學到,第八型的外在表現(xiàn)。

例：你小的時候，在班上看到其余的同窗淘氣被老師處分，從而學到了，上課不可以亂俏皮，不然就可能會被修理

第三、通過重要人物：比方父母、老師、長輩們的貫輸?shù)玫健?/p>

例：父母從小就對孩子說，男人最重要的就是要有長進心、有野心。如果被家里的男孩子聽到了則有可能這個孩子長大后成為工作狂。假如女兒聽到了則有可能會找一個工作狂的男人來戀愛。

第四、通過自己的思考來取得的。

三、信念的利益與限度性：

【好處】

那么，信念到底對我們來說有些什么好處呢？

我們剛才在前面講過了：信念就是我們認為事情應該是怎么樣的。

信念的好處就是當我們面對同樣或者相似的事情的時候，我們的大腦就會主動的調(diào)動出我們的信念來敷衍這件事情。而不用讓我們每次碰到一件事情都需要去思考，這件事情應該怎么辦。

為了能讓所有的朋友們便利懂得，我們先舉例闡明一下它的好處。

例：有位爸爸，以為孩子學習不好，就是孩子不認真，這是一個信念。那么，當每次孩子考試不幻想的時候呢，他就會責備孩子，因為考不好嘛，當然就是因為不認真的。這樣，當他每次看到孩了考得不好的時候，他就不用去想其它的原因了。

當然了，我們方才講過了，信念既然有好處就有壞處。那么，壞處就是讓我們可能錯過了看到事情有其它的可能性。

例：一但爸爸認定了孩子測驗成就不好就是由于不當真的話，他就把其它的可能性過濾掉了，看不到其它的可能性。因為孩子考試不好，有可能是因為父母關系不好，孩子想用成績不好來引起父母的關注，也有可能是孩子不愛好學校的老師，還有可能是孩子確切搞不懂所學的東東，同樣也有可能孩子對所學習的東東沒有興致。

因此，沒有任何一個信念在任何一個環(huán)境里老是有效的。當一個信念在限制了我們更好的晉升、獲得更多的可能性、獲得更多的收益的時候，這個信念就變成了限制性信念了。

例：我們在群里學習的許多父母常常會說，我很想通過學習來轉變我們的親子關系，可是我感到太難了。說起來似乎很容易，可是做起來就太難了。

一、因為父母等主要人物的貫輸?shù)男拍睢?/p>

在孩子三歲之前，孩子會全盤的吸收父母所教誨和所影響的所有。因此，父母需要特別留心自己的一言一行。

例：良多小時候遭遇過父母暴力的孩子，長大成年后，固然他們知道打孩子是不好的，但他們卻把持不了要打自己的孩子。

這就是完全的接收了父母的信念的一個例子。為什么會有這種情況呢？

因為在孩子幼小的心中是無前提的愛父母的，所以，不管父母的行為是如何，他們的潛意識為了表現(xiàn)愛自己的父母，所以他們就會全體接受。

二、就是自我思考所失掉的信念。

因為很多的時候，你所思考出來的原因并不必定是事實，這是我需要特殊提示所有朋友的兩個處所。同時，我們的信念又會跟著我們的生活的教訓一直積聚而產(chǎn)生改變。

好了，我們先交流五分鐘時間。

探討時間，局部內(nèi)容截�。�

家長：怎么才干知道自己的信念是對是錯呢？

教練：不對錯，只有是否有效。問自己這個信心對你當前的事件是否有后果。

家長：信念與目標差別在哪兒？

教練：信念是為目的服務的。

家長：沒有過錯的信念，只有限制性信念，是嗎？

教練：沒有對錯，只有是否有效。

家長：我四周不少的人，他們就是因為父母吵架，自己很惡感。所以自己結婚后真的可以不吵架，或者是很少吵架。這是不是說，其著實接受父母的信念的時候，也不是完全接受呢？

教練：我只說很容易，并非是相對。

家長：壞人覺得錢少就去搶，他的信念也是以是否有效論嗎？

教練：有可能。因為我還沒有做過，所以我只能猜。

四、最具殺傷力的三個限制性信念：

接下來，我給大家分享最具殺傷力的三個制約性信念。在分享之前，先給大家講一個故吧。

故事：

有一些研討動物行動學的科學家做了一個試驗，他們把狼狗關在一些鐵籠子里，讓他們吃得飽飽的，然后，就用電去擊打這些狼狗，畸形情形下，這些狼狗可以跳一米八高的,神經(jīng)語言學。因而，這些狼狗在被電擊的時候，就很輕易的跳出了籠子。

接下來，他們又做了第二個試驗，這一次，讓這些狼狗先餓上個兩三天，然后，再用電去擊打它們。這次，這些狼狗在既饑餓又要被電打的情況下，反而能跳得更高了，這次它們竟然可以跳過兩米一高的籠子。

科學家們又做了第三次試驗，這次呢，他們?nèi)允前堰@些狼狗喂得飽飽的，不過，所不同的是這次的籠子的高度調(diào)到了二米八，他們依然用電去擊打這些狼狗。這些可憐的狗兒，它們拼命的想往籠子外跳，可是無奈籠子真實 未審太高了，無論它們?nèi)绾蔚呐�力都跳不出來。但只管這樣，它們還是努力的繼續(xù)往上跳，直到它們切實跳不動的躺在籠子里，嘴里發(fā)出可憐的：嗚嗚嗚的啼聲。

不過，試驗還沒有停止�？茖W家們等到狗兒們吃飽休息多少天后，又繼續(xù)用同樣的方式來電它們，這些狗兒仍舊像上次一樣上竄下跳的想要跳出去，不過，成果還是失敗了。這樣的試驗始終做到了第八次，這個時候，這些可憐的狗兒們在遭受到電擊的時候，它們只會嗚嗚嗚的叫了，它們已經(jīng)不再跳了。

接下來，科學家們做了一個更有趣的試驗，他們把這些籠子的高度全都降到了一米八的高度，繼承用電去擊打這些狗兒，這些狗兒們現(xiàn)在除了會持續(xù)：嗚嗚嗚嗚的哀叫外，它們基本不再去嘗試要跳出籠子了。

科學家們通過這個試驗讓狗兒們學到了什么呢？那就是無望。當這些狗兒們無論如何的盡力，它們都跳不出這個籠子的時候，它們就再沒有愿望了，于是它們對任何簡略的事情都不再去嘗試了。

很多的朋友看到這個故事，可能會感到到很殘忍吧！不過我要告訴各位的是，這樣的故事天天都在我們的家庭里上演。很多的父母，對于孩子抱有異常大的生機，當孩子們沒有到達父母的冀望的時候，他們往往用得最多的方式就是批駁或者責備。

當這些批評不斷的進行的時候，孩子就像這些狗兒一樣,NLP與領導第73講：持續(xù)小的“改變”(Change)力量無限(上)，慢慢的學會了一個東東：那就是無望。因為我不論怎么努力，我總不能達到父母的要求，我無論如何的拼命，總無奈獲得父母的滿足，慢慢的他們開始覺得無望，于是他們不再努力，他們開始學會了廢棄，他們開始破罐破摔。于是很多的父母開始說：我們家的孩子算是沒救了。其實他們不知道就是他們這些科學家，一手練習出來了這些讓他們感覺沒救了的孩子。

這就是我們要講的第一個最具殺傷力的限制性信念：沒有盼望。

故事講完，分享交流時間五分鐘。

故事：

在一個養(yǎng)老院里，一些迷信家又做了一個試驗，不外，這次做的是人的實驗了，他們把這個老人院里的白叟們分成了兩組，不過這些老人們自己并不曉得。他們給第一組的老人們，每人一盆花草，并且告知這些老人們，他們能夠用自己的方法來照料這些花草，而后，這些老人們就很開心的把這些花草帶回自己所在的房間了。

接下來，他們給第二組的老人們也每人散發(fā)了一盆花草，不過，他們告訴這一組的老人們，這些花草雖然歸他們所有，然而他們不能自己給它們澆水、施肥和修剪，只能由老人院里的工作人員們來實現(xiàn)這些工作。于是，這些老人們也很開心的領著這些花草回去了。

第一組的老人們，他們看到花草葉子黃了，他們就幫它們修剪，并給這些花草施肥，這些花草長得很好，這些老人們也很開心，健康善也越來越好。另一組的情況，這些科學家們交待這些養(yǎng)老院的工作職員，故意給這些花草多澆一些水，或者有的就完整不澆水，葉子黃了也成心不剪，這些老人們看到這些花草一天一天的變得枯黃，然后緩緩的逝世去。

半年后，科學家對兩組的老人們進行了對照。第一組的老人們的身材健康狀態(tài)是比第二組的要好無比之多，同時，第二組的老人的死亡率是第一組的三倍。

這個故事中，第二組的老人們學到了些什么呢？那就是無助。意思就是當我們一個人有能力，但卻不被允許用自己的能力去解決一些事情的時候，就會發(fā)生無助感。也就是我們時常會說到的，當有才能無掌控權的時候，我們就會產(chǎn)生強烈的無助感。

這也就是我們今天要分享的第二個最具殺傷力的限制性信念：無助。

同樣的，很多的朋友們看到上面的故事后，也會認為這些試驗太殘忍。不過，我們的生活中天天都在上演這種殘暴的故事。十分多的家長們，喜歡用自己是父母的身份來請求孩子，這個不準做、那個不許玩、不準交女朋友或者輔助孩子去做他們有能力做的事情。

例：孩子會穿衣了，繼續(xù)贊助孩子穿衣。

孩子五六歲了還親身喂飯。

不答應孩子要自己單獨去上學。

不容許孩子本人結交友人。

不許可孩子抉擇自己有興趣的興趣班。

接著，他們開始發(fā)明自己的孩子一每天的變得噤若寒蟬，孩子的靈氣一每天的消散，于是他們開始奇異：為什么我的孩子就變成這個樣子了呢？他們不知道，這些孩子恰是他們的試驗的產(chǎn)品罷了，自己一手導演了這些試驗而不自知。

這些不僅僅在孩子身上上演，還在老人們身上演出。中國傳統(tǒng)的孝順老人的方式，就是老人年事大了就讓他們閑著，什么也不讓他們做，美其名曰：叫做養(yǎng)老。實在這是這些子女們，在讓老人們用這種方式快點分開這個世界。因為老人們什么也不必做的時候，他們就不被須要了，他們對生涯就失去節(jié)制了，于是他們就像上口試驗中的老人一樣，漸漸的……

好了，俺的故事又講完了，現(xiàn)在是分享、交流時間,透過設心錨來進行安置。

第三個故事且聽下回分解……