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科學(xué)研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個(gè)詞匯、數(shù) 字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個(gè)思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射 性立體結(jié)構(gòu)。 英國教育學(xué)家托尼·巴贊（Tony Buzan）在大學(xué)時(shí)代，在遇到信息吸收、整理及記憶的等困難，前往圖書館尋求協(xié)助，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，于是開始 思索和尋找新的思想或方法來解決。 托尼·巴贊開始研究心理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)等科學(xué)，漸漸地發(fā)現(xiàn)人類頭腦的每一個(gè)腦細(xì)胞及大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地運(yùn)用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的 效率。以放射性思考(Radiant Thinking)為基礎(chǔ)的收放自如方式，比如：魚網(wǎng)、河流、樹、樹葉、人和動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)、管理的組織結(jié)構(gòu)等，逐漸地，整個(gè)架構(gòu)慢慢形成，Tony Buzan也開始訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，很快的變成好學(xué)生，其中更有一部份成為同年 紀(jì)中的佼佼者。 1971年托尼·巴贊開始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了發(fā)射性思考(Radiant Thinking)和思維導(dǎo)圖法(Mind Mapping)的概念。思維導(dǎo)圖是大腦放射性思維的外部表現(xiàn)。依據(jù)大腦思維放射性特點(diǎn)，后來成為英國大腦基金會(huì)主席、著名教育家的托尼·巴贊（Tony Buzan）在思維研究領(lǐng)域取得了令世人矚目的成就。思維導(dǎo)圖利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來增強(qiáng)記憶效果，使人們關(guān)注的焦點(diǎn)清晰地集中 在中央圖形上。思維導(dǎo)圖允許學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無限制的聯(lián)想，這使思維過程更具創(chuàng)造性。 托尼·巴贊1942年出生于英國倫敦，畢業(yè)于英屬哥倫比亞大學(xué)，先后獲得心理學(xué)、英語語言學(xué)、數(shù)學(xué)和普通科學(xué)等多種學(xué)位。他所撰寫的二十多種大腦方面的圖 書已被翻譯成幾十種語言，在全球五十多個(gè)國家出版，并成為世界頂級(jí)公司進(jìn)行高級(jí)人員培訓(xùn)的必選教材。另外，他還出任一些政府部門、大學(xué)和研究院以及大跨國 集團(tuán)公司的咨詢專家，包括國際商用機(jī)器公司（IBM）、惠普公司、巴克萊國際公司、數(shù)字設(shè)備公司等。他主持的大腦知識(shí)講座已成為西方家喻戶曉的節(jié)目，在廣 播、電視及錄像節(jié)目中大受歡迎。業(yè)內(nèi)人士稱他為“大腦先生”。

相對(duì)于國外的發(fā)展來說，國內(nèi)的思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還剛剛起步，關(guān)于這一點(diǎn)我們從目前國內(nèi)的有關(guān)這方面的培訓(xùn)和研究情況可以明顯的感覺到這一點(diǎn)，而且目前我們使用的軟件，基本上都是國外的軟件。其中就拿托尼巴贊參與開發(fā)的制作思維導(dǎo)圖的軟件mindmanager來說，它已經(jīng)有英文、德文、日文、韓文等等多個(gè)版本。我們目前使用都是英文版本的，這也是制約思維導(dǎo)圖在國內(nèi)發(fā)展和推廣的一個(gè)原因之一。

但是我們同時(shí)也應(yīng)該看到現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的人走近了這個(gè)行列，其中包括上海師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系主任黎加厚博士，河北省唐山市開灤二中的齊偉，上海市上南中學(xué)的張國正、北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)室的趙國慶等等已經(jīng)有眾多的教育界的先行者在關(guān)注和積極談?dòng)懰�的�?yīng)用。也已經(jīng)有相關(guān)的公司在進(jìn)行思維導(dǎo)圖軟件的制作開發(fā)和漢化工作，國內(nèi)的許多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公司也在嘗試著把思維導(dǎo)圖作為培訓(xùn)課。 21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，全民族智力的發(fā)展將決定著國家未來的昌盛繁榮。人類歷史越來越演變成為教育與災(zāi)難之間的賽跑。要想促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高，就必須提高人們的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)才更有效，如何把中國建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的國家，這是我們整個(gè)社會(huì)的怎樣義務(wù)、責(zé)任和使命。我們應(yīng)該積極的行動(dòng)起來，努力的學(xué)習(xí)和吸收一切可以使我們迅速強(qiáng)大起來的優(yōu)秀文化和技術(shù)。思維導(dǎo)圖作為一個(gè)可以提高我們工作學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)我們思維擴(kuò)展的工具，它可以運(yùn)用到越來越多教育培訓(xùn)中，例如我們傳統(tǒng)的教學(xué)的過程中，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的談?dòng)懪c改革；運(yùn)用到我們?nèi)粘５?a href='http://m.douzifanli.com/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活中，促進(jìn)我們工作效率的改善與提高；運(yùn)用到我們的企業(yè)管理與培訓(xùn)中，使我們的事業(yè)得到更有效的改進(jìn)與發(fā)展……，它會(huì)運(yùn)用到到我們學(xué)習(xí)工作和生活的各個(gè)層面發(fā)揮特有的作用，為整個(gè)的社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。