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九年級化學知識點多,涉及面廣,易學難記.學生們普遍反映化學課"學得會,記不住",針對這種狀況,應該在課堂教學中指導學生記憶方法,加強記憶方面訓練, 提高記憶效果。 1.把握住一天中記憶的四個黃金時段 研究發(fā)現(xiàn)一個人每天有四個記憶黃金時段 6點到7點大腦已在睡眠中完成了對前一天輸入信息的整理編碼，沒有新的記憶材料的干擾，記憶印象清晰，記憶效率高。 上午8點到10點經(jīng)一段時間的輕微活動，精力上升到旺盛期，記憶效率提高，記憶量較大。 傍晚18點到20點　是記憶的最佳期。 臨睡前記憶后立即入睡，不再輸入信息，睡眠中大腦無意識地進行信息的編碼整理工作，使記憶材料條理化，有利于記憶。 2.記憶化學知識的主要方法 （1）簡化記憶　 這是記憶化學實驗的主要步驟的有效方法，在理解的基礎上，通過幾個關(guān)鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶。如用六個字組成“一點、二通、三加熱”，這一句話概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及注意事項，又如用“查、裝、定、點、收、移、熄”一句話概括制取氧氣的實驗操作步驟，大大簡化了記憶量。 （2）理解記憶　 對所學知識進行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識。如記憶元素符號、化學式、分子、原子、離子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。 （3）趣味記憶 化學知識中一些復雜抽象和難以理解的知識內(nèi)容比較枯燥無味,如果一味要求學生死記硬背,不僅記不住,而且忘得快，興趣是增強記憶力的竅門,為了提高學生興趣,把無趣變成有趣,把無味變成有味， 在教學中把這些枯燥無味的知識編成順口溜或譜成歌曲或諧音,讀起來朗朗上口,便于學生記憶。 如對H2和CO 還原CUO 實驗操作,可概括為“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。” 又如鹽在水中溶解性可概括為“鉀、鈉、銨、鹽都可溶,硝酸鹽見水永無蹤,鹽酸鹽不溶銀亞汞，硫酸鹽不溶鉛和鋇”。另外,對化學反應類型:“多變一”是化合反應，“一變多”是分解反應.。對化學方程式書寫“左邊反應物,右邊生成物,寫好化學式,選數(shù)來配平,中間連等號,條件須注有, 冒氣生沉淀,箭頭來表明”�？膳e的例子還有很多，這樣既增強記憶效果又不易忘記。 （4）重復記憶 要利用必要的重復來加深記憶事物的印象，也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復、敘述再現(xiàn)方法來加深印象。 （5）編順口溜記憶　 九年級化學中有不少知識容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。如利用化合價來寫化學式時可用“一排順序二標價、絕對價數(shù)來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查。”又如剛開始學元素符號時可這樣記憶碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷；鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵、鋅；溴、碘、錳、鋇、銅、硅、銀；氦、氖、氬、氟、鉑和金。記憶化合價也可編這樣的順口溜一價鉀、鈉、氯、氫、銀，二價氧、鈣、鋇、鎂、鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵二四碳，二四六硫都齊全。這樣主要元素的化合價就記清楚了。 （6）歸類記憶 對所學知識進行系統(tǒng)分類，抓住特征，挖掘其規(guī)律,掌握其規(guī)律,易記憶,能達到事半功倍的效果。例如對物質(zhì)的物理性質(zhì), 主要從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、熔沸點、密度等方面研究,如金屬還要考慮其延展性、導電導熱性，這樣各種物質(zhì)物理性質(zhì)的記憶就簡單得多。又如氣體的實驗室制法可從藥品反應原理,發(fā)生裝置、收集方法、檢驗、注意事項等方面探索。初中化學課本里的O2 、CO2的實驗室制法就是從這些方面進行研究。再如根據(jù)稀鹽酸、 稀硫酸的化學性質(zhì)總結(jié)出酸的通性,再依據(jù)酸的通性認識其它酸的化學性質(zhì)。 （7）關(guān)鍵字詞記憶 這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎上找出概念中幾個關(guān)鍵字或詞來記憶整個概念，如能改變其它物質(zhì)的化學反應速度（一變）而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都不變（二不變）這一催化劑的內(nèi)涵可用“一變二不變”幾個關(guān)鍵字來記憶。 （8）知識網(wǎng)絡記憶 用表格或圖示進行歸納、整理，使看似零散的知識結(jié)成網(wǎng)絡。結(jié)合教材內(nèi)容, 指導學生對全書所有知識點歸納總結(jié),并用圖表形式表達出來,在頭腦里建立清晰有序的知識庫。初中化學內(nèi)容總的分為 基本概念和原理 、元素化合物知識、化學計算、化學實驗。 其中每個部分又可分為若干具體內(nèi)容 ,例如化學計算又可分為有關(guān)化學式計算、有關(guān)化學方程式計算、有關(guān)溶液計算。通過歸納總結(jié),把零散知識,連成線,結(jié)成肉, 變成"印在腦海中,便于記憶和應用. （9）對比記憶　 "對比"是識記知識,掌握知識及應用知識的重要學習方法之一,只有比較才有鑒別,才能區(qū)分.對于易混淆的化學概念、理論、定義等引導學生進行科學比較,尋找出它們的共性與個性,區(qū)別與聯(lián)系,抓住其內(nèi)在屬性。例如分子與原子相同---微粒, 不同---物質(zhì)；混合物與純凈物相同---物質(zhì),不同---組成；單質(zhì)與化合物相同---純凈物,不同----元素等等,通過列表形式進行比較,學生對比分析,學會了比較方法,對任何易混淆的概念都能得到清晰認識,印象深刻,記憶牢固,化學知識掌握的也比較準確. 3.記憶知識的策略　 （1）記憶要有目標有目標的記憶要比無目標的記憶效果好得多，因此要善于向自己提出記憶任務，給自己施加“壓力”，并自覺檢查，以求獲得較好的記憶效果�！� （2）要運用嘗試回憶方法對要牢記的知識，記一遍后，立即在大腦中“過一上電影”，即回憶一遍，發(fā)現(xiàn)遺忘或記錯的地方，便加以重點記憶。　 （3）要學會簡縮記憶。對應記憶材料，要準確地找出重點，抓住要領，寫出提綱，便于記憶。 （4）要發(fā)揮各種感覺器官的作用，使眼、耳、嘴、手等感官都參加記憶活動，有利于提高記憶效果。