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今年央視春晚，沈陽(yáng)女孩王仙妮表演了一個(gè)讓所有觀眾都驚訝不已的節(jié)目———“記憶百家姓”。節(jié)目播出后，很多人稱這個(gè)有驚人記憶力的女孩為“記憶神童”�！　∪欢�，隨著仙妮的走紅，爭(zhēng)議的聲音也隨之而來(lái)，反對(duì)者認(rèn)為這是在變相地宣揚(yáng)死記硬背，會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。
　　到底王仙妮的神奇記憶是如網(wǎng)友所說(shuō)的“填鴨”悲劇，還是一場(chǎng)記憶革命？記者日前走入王仙妮的生活進(jìn)行探訪。
每個(gè)孩子都有絕活兒
　　在沈陽(yáng)市和平區(qū)北三經(jīng)街領(lǐng)事館附近的一棟居民樓里，記者看到作為教室的房間里，有五個(gè)孩子正在進(jìn)行“古語(yǔ)接龍”，隨即又背起繞口令和英語(yǔ)。
　　與一般孩子背東西不同的是，他們的小手一直在不停地?cái)[弄著，這也是他們背東西的一個(gè)絕招兒�？繅ψ�在后排的小女孩就是王仙妮，雖然春晚讓她從一個(gè)普通孩子成為一個(gè)小名人，但從她身上并沒(méi)看到有什么不同。當(dāng)記者問(wèn)道：“想不想將來(lái)做個(gè)像林妙可那樣的小童星？”王仙妮認(rèn)真地想了想，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“想。”
　　一位老師介紹，這里的每個(gè)孩子都有自己的絕活兒，一個(gè)兩歲的小男孩對(duì)《水滸》里的一百單八將能倒背如流。
　　據(jù)了解，來(lái)這里學(xué)習(xí)的孩子都是“長(zhǎng)托”制，每月兩千多元，吃住都在這里，每天接受系統(tǒng)的記憶訓(xùn)練，此外還學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、舞蹈、畫(huà)畫(huà)等。
　　七年前，王仙妮的指導(dǎo)老師李振泉從單位買斷回家后，一直想學(xué)習(xí)中醫(yī)，但中醫(yī)穴位繁多，記完就忘，這一度讓他很苦惱。后來(lái)他在媒體上看到了關(guān)于“臺(tái)灣記憶狂人”的報(bào)道，于是自己琢磨了一套辦法，試過(guò)之后效果很好。他和王仙妮的爸爸以前是同事，當(dāng)時(shí)仙妮家境很不好，得知孩子到了上幼兒園的年齡卻沒(méi)錢接受教育，怕孩子被耽誤了，于是李振泉就打算去教教這個(gè)孩子。
　　一開(kāi)始李振泉每周去王仙妮家兩三次，后來(lái)干脆接過(guò)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)教育，把自己的方法全部教授給她，效果很好，于是李振泉就有了把自己的記憶法向孩子們推廣的想法。
　　偶然機(jī)會(huì)上春晚
　　2007年春節(jié)前后，李振泉偶然看到遼寧電視臺(tái)《開(kāi)心就好》欄目，只要有絕活兒就可以報(bào)名。于是李振泉就給欄目組打了個(gè)電話。沒(méi)想到很快就有了回復(fù)，于是李振泉帶著王仙妮第一次走上了舞臺(tái)。
　　通過(guò)這次嶄露頭角，李振泉師徒引起了央視的關(guān)注。
　　去年，李振泉就曾接到過(guò)央視春晚的邀請(qǐng)，但由于整體節(jié)目超時(shí)，他們的節(jié)目在四審時(shí)被拿掉了。“我當(dāng)時(shí)很不甘心，臨走的時(shí)候我對(duì)他們說(shuō)，明年我們還會(huì)來(lái)的。”李振泉說(shuō)，“今年，果然我們又接到了邀請(qǐng)，這一次我們更加下功夫加大難度編排，沒(méi)想到后來(lái)說(shuō)還要上去年準(zhǔn)備的節(jié)目，于是我們連忙重新準(zhǔn)備，并在去年基礎(chǔ)上加大難度，四天的時(shí)間里教了小仙妮600個(gè)成語(yǔ)。”李振泉說(shuō)。
　　他透露，春晚的表演都是現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，盡管此前多次參加節(jié)目錄制，但春晚當(dāng)天還是有點(diǎn)緊張，因?yàn)�，一旦出現(xiàn)失誤可能就永遠(yuǎn)失去這樣的機(jī)會(huì)了。結(jié)果王仙妮不負(fù)眾望，表演非常成功，這也讓李振泉這個(gè)當(dāng)師傅的很欣慰。
　　不過(guò)王仙妮畢竟還是個(gè)孩子，過(guò)多的“神童”光環(huán)會(huì)不會(huì)給她未來(lái)的路產(chǎn)生負(fù)面影響？對(duì)此，李振泉告訴記者，從春晚回來(lái)，小仙妮仍在按部就班地學(xué)習(xí)，對(duì)她沒(méi)有絲毫影響。
　　“我也怕她驕傲，就經(jīng)常對(duì)她說(shuō)這才是剛剛開(kāi)始，離成功還遠(yuǎn)去了，還好孩子很懂事。”李振泉說(shuō)。
　　各方觀點(diǎn)
　　創(chuàng)始人：他們不了解我的記憶法
　　春晚過(guò)后，李振泉讓孩子背百家姓受到了多方的指責(zé)，很多人質(zhì)疑這種“填鴨教育”。
　　對(duì)此，李振泉的回應(yīng)是，持這種觀點(diǎn)的人是因?yàn)樗麄儾欢�得教育，不了解我的記憶法�?br /> 　　“曾有很多人問(wèn)我，你從哪里找了這么個(gè)小神童？其實(shí)這只是一種特殊的記憶方法而已。任何一個(gè)孩子，我教他三個(gè)月，都能達(dá)到王仙妮在春晚上表演的能力。”李振泉說(shuō)。
　　“比如說(shuō)百家姓，”李振泉舉例說(shuō)，“我是把這504個(gè)姓氏分割成504個(gè)文件夾，然后往里面裝東西。例如第68個(gè)姓氏‘薛’，我給它起的名字是它的諧音‘靴子’，然后往里面裝相關(guān)成語(yǔ)，例如‘隔靴抓癢’等，還有相關(guān)小故事。孩子自然就記住了。”
　　李振泉還澄清說(shuō)：“其實(shí)這里的孩子大部分時(shí)間都是在玩，教10個(gè)字只需要15分鐘，然后他們就開(kāi)始做游戲。學(xué)3首古詩(shī)也就用15分鐘，我都給他們編成小故事，想到故事也就背下詩(shī)了，我還和孩子們一起編故事，現(xiàn)在王仙妮已經(jīng)完全掌握這種記憶法了，她自己完全可以編故事，每天她都可以自學(xué)3首詩(shī)。如果中途出現(xiàn)‘斷條’，那就說(shuō)明故事的環(huán)節(jié)沒(méi)編好，我就和她重新編。這就是形象記憶。”
　　青少年研究會(huì)：成功與否看孩子是否快樂(lè)
　　李振泉的教育方法是否可行，遼寧省青少年研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)周永梅進(jìn)行了解讀。
　　周永梅認(rèn)為，學(xué)習(xí)是終身的事情，當(dāng)你更關(guān)注學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)從中尋求很多方法。過(guò)去說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，而現(xiàn)在人倡導(dǎo)的是“書(shū)山有路走捷徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我還是比較贊成的。
　　這個(gè)記憶辦法是否可行，關(guān)鍵是看孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否快樂(lè)。如果孩子本身不愛(ài)學(xué)，卻非要孩子去學(xué)，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。如果孩子喜歡，那當(dāng)然是好事兒。
　　人在小時(shí)侯機(jī)械記憶能力更強(qiáng)，可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)從小記憶傳統(tǒng)文化，把機(jī)械記憶變成理解，變成方式方法指導(dǎo)行為。
　　周永梅強(qiáng)調(diào)，孩子是有個(gè)體差異的，如果讓喜歡搞運(yùn)動(dòng)的孩子每天坐下來(lái)學(xué)習(xí)古文，可能會(huì)適得其反，因此反對(duì)教條、一概而論，要看孩子的具體情況。
　　家長(zhǎng)：持觀望態(tài)度
　　史錦延 29歲 銀行職員
　　我雖然希望孩子能多學(xué)些東西，但我還是有一點(diǎn)擔(dān)心，至少我舍不得把孩子送到長(zhǎng)托，我怕孩子會(huì)因?yàn)槿鄙偌彝リP(guān)愛(ài)影響心理發(fā)展。如果這種記憶辦法確實(shí)可行，我想等推廣以后再說(shuō)。
　　劉航 33歲 工程師
　　我覺(jué)得一個(gè)新生事物的誕生需要一個(gè)過(guò)程才能更加成熟、完善，所以我還想等一等，看看效果再做決定是否讓孩子學(xué)。