一、注意形式美
形式美是最直觀的美，一個(gè)在形式上標(biāo)新立異的題目，是惹人注目的首要條件。因此我們?cè)诮o作文擬題目時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：
1.體態(tài)美觀：
即在擬題時(shí)注重題目的形態(tài)美，像一個(gè)漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭廣眾之下，給人以“前不見古人”的全新感覺。
�、兕}目中運(yùn)用間隔號(hào)或連接號(hào)：例如《母親？黑土地？小石磨》、《自卑？自負(fù)？自強(qiáng)》、《神鞭——母愛》、《對(duì)手——榜樣》等。
�、陬}目中運(yùn)用外文字體：例如《從“MadeinChina”說(shuō)開去》、《卡拉永遠(yuǎn)OK》等。
�、垲}目中運(yùn)用對(duì)偶句：例如《立志言為本，修身行乃先》等。
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④借用新聞標(biāo)題：例如，有的題目像新聞?lì)}一樣，正題之前有引題，之后有副題。
�、蓊}目中運(yùn)用數(shù)學(xué)公式：例如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象為淺近，收到了純語(yǔ)言文字難以達(dá)到的特殊表達(dá)效果。
�、捱\(yùn)用留白：即留出藝術(shù)空白讓讀者去思考、填補(bǔ)。例如，《用你的溫柔馬屁和背影……——寫給阿Q同志的信》，其中的空白，以虛映實(shí)，藏而不露，但讀者又可以根據(jù)文意在會(huì)意的一笑之中把握主旨。
2.形象活潑：
如果說(shuō)體態(tài)美觀只體現(xiàn)了題目的“身材”，那么，形象活潑就體現(xiàn)出了題目的氣質(zhì)與性格。就像一個(gè)人一樣，性格好，氣質(zhì)高雅，往往是惹人喜愛的。
形象活潑的題目容易引起人的興趣，令人好奇地閱讀全文。
�、龠\(yùn)用修辭格。例如運(yùn)用比喻手法的《誠(chéng)信，交往的橋梁》、《機(jī)遇是一條魚》、《朋友就是生產(chǎn)力》等；
運(yùn)用反問的《誠(chéng)信過時(shí)了嗎》、《“賣狗肉”何必“掛羊頭”》等；
運(yùn)用擬人的《留些誠(chéng)信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔）等；
運(yùn)用雙關(guān)的《生命“誠(chéng)”可貴》等；
運(yùn)用夸張的《花瓶能裝下春天》等；
運(yùn)用對(duì)比的《“小人物”與“大道理”》等；
運(yùn)用詞語(yǔ)回環(huán)而意義相反的《防盜門不防盜》（以“門”為話題）。
�、谔子�、加工或改造成語(yǔ)、詩(shī)句、歇后語(yǔ)、文章標(biāo)題、影視片名和歌曲等。例如運(yùn)用成語(yǔ)加諧音的以“棋”為話題的《樂在“棋”中》等；
改造成語(yǔ)的《“霧”里逃生》、《“戰(zhàn)痘”青春》、《“官”念前提》，諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化行為的《前“腐”后繼》等；
改造歇后語(yǔ)的以“清白”為話題的《小蔥拌豆腐—一清二白》等；
化用詩(shī)句的以“誠(chéng)信”為話題的《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》等；
化用歌詞的以誠(chéng)信為話題的《我誠(chéng)信，我美麗》、《貪宮“著”字歌》等；
仿擬名言名句的以“誠(chéng)信”為話題的《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》（諸葛亮有名句“靜以養(yǎng)德，體以修身”）等；
仿擬文章標(biāo)題的《“吾”邦驚詫論》等。
�、垲H具諷刺意味的《拿錯(cuò)講稿》、《“豆腐匠”與“包工頭”》等。
3.文采濃郁：
“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”文學(xué)色彩濃的文章常被視為精品而受人青睞，文采濃郁的題目更是耐人尋味，魅力無(wú)窮。
�、俳柚沤裰型獾脑�(shī)詞、名句、歌詞、優(yōu)美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”為話題的借用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞句擬題為《兒女共嬋娟》、以“樓”為話題時(shí)借用李煜《虞美人》中的詞句擬題為《小樓昨夜又春風(fēng)》，還有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向東流》等；化用詩(shī)句的《色彩廣告色彩風(fēng)》等。
②運(yùn)用各種修辭格。例如用對(duì)偶的《小牛頂翻快船，奇才遮住太陽(yáng)》、《貼近生活甚稱道，提高質(zhì)量須努力》等。
可見，這類題目不僅具有一定的文學(xué)色彩，而且還給人留下回味的空間。
二、擬題技巧
俗話說(shuō)得好：“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文也靠題裝。這是一個(gè)重視包裝的時(shí)代，像一本精彩的書要有一個(gè)好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，同學(xué)們切莫等閑視之。這幾年來(lái)，高考(論壇)命題者總是提供材料，提出某個(gè)話題讓考生根據(jù)材料，自擬題目作文，既考查同學(xué)們選擇角度確立中心的能力，又考查同學(xué)們的概括表達(dá)能力。
（1）作文擬題的要求：
1.標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果標(biāo)題萬(wàn)一太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。
2.標(biāo)題不能過長(zhǎng)，標(biāo)題過長(zhǎng)則顯得松散。
3.標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。
4.擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想[可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活].
5.擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：
[1]相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子[空間關(guān)聯(lián)].
[2]相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師[奉獻(xiàn)精神相似].
[3]相反聯(lián)想，由安樂想到憂患[實(shí)質(zhì)上的相反]
總之，聯(lián)想要豐富，要融于廣袤的時(shí)空中，聯(lián)想合理，就要抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。
（2）作文擬題的原則：
1、巧：作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。比如2000年高考作文題，有個(gè)考生擬為《一花一世界》，一花便是一個(gè)世界，世界上有數(shù)不清的花，便有說(shuō)不清的\\\\\\\“世界\\\\\\\”答案怎么是一個(gè)呢？既切題意，信息量又多，給人很開闊的想象空間。
2、俏：題目如同商品的包裝，別出心裁的包裝會(huì)贏得顧客的青睞，同理，出人意料的題目會(huì)讓人“一見鐘情”。題目新穎別致，會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)勁的吸引力。
如，1995年全國(guó)高考作文有一考生這樣擬題：《你指責(zé)他+他指責(zé)我+我指責(zé)你=不能正確對(duì)待別人》。
再如，有人講過這樣一個(gè)故事：“從前，有兄弟倆睡一頂蚊帳內(nèi)，分睡兩頭，帳內(nèi)有蚊子，誰(shuí)也懶得趕。兄弟倆被蚊子咬得睡不著，就用媽媽準(zhǔn)備好的蒲扇只把自己這一頭的蚊子趕走。趕來(lái)趕去，蚊子依舊在帳子里咬人。\\\\\\\”如果以這一故事作為題材寫一篇自擬題目的議論文，可從這些角度擬出如下這些題目：
從兄弟倆只顧自己一頭，不顧對(duì)方一頭，可擬出——《要關(guān)心他人》、《不要以領(lǐng)為壑》。
從兄弟倆沒有聯(lián)合起來(lái)共同趕蚊，可擬出——《齊心協(xié)力才能消滅蚊患》、《各自為陣，后果不堪》。
從兄弟倆都沒徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒！》
從兄弟倆趕蚊的后果，可擬出——《自私自利終將害自己》。
從媽媽為他倆已預(yù)備好蒲扇而二人卻不能趕走蚊子，可擬出——《青少年要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力》。
以上諸題目，都是根據(jù)議論的不同角度擬出的，而且是較為切題的。但要標(biāo)出新意，這些題目確實(shí)欠鮮，這就需要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨。如果我們這樣去思考，兄弟倆人趕蚊子毫無(wú)結(jié)果，這不是數(shù)學(xué)上的1＋1=2，而是實(shí)際效果中的1＋1=0.所以，擬出《1＋1=0》為題更有一翻趣意。
（3）作文擬題的方法：
1.標(biāo)新立異
我們中國(guó)人自古以來(lái)就重視起名字，“皇覽揆余初度兮，肇賜余以嘉名”。我們寫文章，也要給它起一個(gè)“嘉名”。人們一般都是先看了文章的標(biāo)題再看正文的。文章的標(biāo)題不好，叫人看了很反感，人們便不再看正文；文章標(biāo)題一般化，也引不起人們的興趣。因?yàn)闃?biāo)題不好而使讀者失去閱讀興趣，那是很冤枉的。
好奇，是人們的共同的心理特點(diǎn)，文章的內(nèi)容新，文章的標(biāo)題也要新才行。所以標(biāo)新立異，應(yīng)當(dāng)作為擬定文章標(biāo)題的一個(gè)思路。
有位女同學(xué)寫了一篇內(nèi)容很好的文章投給一家語(yǔ)文報(bào)，內(nèi)容是她到水籠頭那去接水，等著接水的人很多，她就把自己的水桶放到前邊去了。一個(gè)上幼兒園的小女孩“挺著企鵝似的小胸脯”向她提出了批評(píng)，見她難為情，那小女孩就說(shuō)：“大姐姐，你要有急事你就先接水吧，我排在你原來(lái)的地方去。”本來(lái)很有趣味的文章，她卻用了“一件小事”作標(biāo)題，編輯給她改成《小女孩教育了大姑娘》，使文章增色不少。
2.拙中見巧
我們?cè)谌粘Ｉ钪�，常常有這種體驗(yàn)：一個(gè)靈巧的人做了一件靈巧的事或做了一個(gè)靈巧的動(dòng)作，我們并不覺得新奇；一個(gè)笨手笨腳的人做了一件靈巧的事或做了一個(gè)靈巧的動(dòng)作，我們就會(huì)覺得新奇。
文章的標(biāo)題也有這種情況。有時(shí)使用一個(gè)貌似笨拙的標(biāo)題反而比使用一個(gè)巧妙的標(biāo)題更能引起人們的注意。這種標(biāo)題把巧蘊(yùn)涵在拙里邊，拙中見巧，那的確比巧中之巧更見功夫。
有位同學(xué)作文時(shí)寫她一位同桌，也沒什么新鮮事，一件事是本組做值日時(shí)，因?yàn)槊魈扉_運(yùn)動(dòng)會(huì)，別的同學(xué)都到操場(chǎng)看熱鬧去了，她的同桌就一個(gè)人把教室打掃干凈；再一件事是考英語(yǔ)(論壇)時(shí)她的同桌有一道題不會(huì)作，她把答案寫在條子上遞過去，她的同桌卻不看。這點(diǎn)小事本沒有什么，可是她在標(biāo)題上動(dòng)了腦筋，她避開了《我佩服的一個(gè)人》等一般化的標(biāo)題，也避開了《閃光的心靈》等帶些藝術(shù)性的標(biāo)題，選擇了一個(gè)貌似笨拙的標(biāo)題——《傻同桌》，這個(gè)“傻”字用得真好，不但表現(xiàn)出同桌的好品德，也表現(xiàn)出自己對(duì)同桌的摯愛。
3.平中見奇
就像在一群花枝招展的姑娘當(dāng)中那位全身縞素的姑娘反而更引人注目一樣，在眾多奇絕的標(biāo)題之中平實(shí)的標(biāo)題反而更加顯眼。
有一位同學(xué)參加作文競(jìng)賽，寫的是她的三世同堂的大家庭和睦相處的事，重點(diǎn)寫來(lái)自不同家庭的妯娌們互相團(tuán)結(jié)、尊長(zhǎng)愛幼的情況。她給自己的文章擬了一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題——《嬸兒們》，在比賽中獲獎(jiǎng)。除了文章內(nèi)容之外，不能不說(shuō)和標(biāo)題有一定的關(guān)系。
有位同學(xué)假期探親時(shí)親眼見到了黃河，感觸很深，把它寫入了作文。擬個(gè)什么樣的標(biāo)題好呢？他使用平中見奇的方法——《我見到了黃河》。這個(gè)標(biāo)題把一個(gè)中學(xué)生聽到過黃河、讀到過黃河之后，有幸親眼一瞻中華民族搖籃風(fēng)采的那種崇敬和自豪的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。
4.引起懸念
有的文章的標(biāo)題，把文章的主題全盤揭示出來(lái)，讀者對(duì)它所揭示的主題恰好特感興趣，這樣的標(biāo)題當(dāng)然能喚起讀者的閱讀欲望。
可是，有些時(shí)候標(biāo)題把文章內(nèi)容全部揭示出來(lái)，讀者反而不再有閱讀的興趣。讀者一看標(biāo)題，知道某問題已成定論，知道了某人的命運(yùn)，知道了某事的結(jié)局，就不愿意再看正文了。在這種情況下，就用到了另一種擬定標(biāo)題的方法——引起懸念。
標(biāo)題中只提出論題而不寫出結(jié)論；標(biāo)題中只寫出所記人物而事跡不詳；標(biāo)題中只露某事端倪而成敗利鈍未卜，這樣就會(huì)引起讀者的懸念，迫切希望知道下文。
根據(jù)有些地方男女同學(xué)不能正常交往這一情況，某家語(yǔ)文小報(bào)編發(fā)了三篇文章：一篇是通過一次平墊臭水溝的義務(wù)勞動(dòng)，男女同學(xué)互相幫助，臭水溝也平了，男女同學(xué)之間的鴻溝也平了，標(biāo)題是《溝平了》；一篇是通過一次班級(jí)籃球賽，打破了男女同學(xué)的界限，標(biāo)題是《越過“三八線”》；另一篇是一位班主任經(jīng)過三思，終于不再阻止男女同學(xué)在一起跳舞，自己也加入了青年友誼圓舞的行列，標(biāo)題是《舞曲又響了》。這三篇文章的標(biāo)題都起到了引起讀者懸念的作用。
下面列舉幾則近年高考作文的自擬題目供大家參考：
《惟“險(xiǎn)遠(yuǎn)之地”見“奇觀”》《論生活中的“花”與“刺”》
《論“帶刺”的玫瑰》《花傘》
《水鄉(xiāng)的橋》《五環(huán)旗》
《妹妹的圓臉》《荷葉上的露珠》
《春雨瀟瀟》《還是我去干》
《洗禮》《他和她》
《紅雨衣》《從凈化自己腳下的那塊土地開始》
《動(dòng)口與動(dòng)手》《梧桐樹下》
《樹皮“爆響”的話題》
5、運(yùn)用修辭法
[1]對(duì)比式，例如：生于憂患，死于安樂。得道多助，失道寡助。有一位考生以由對(duì)比組成的選擇問句“我是天才，還是笨蛋？————假如記憶可以移植”為題，對(duì)比鮮明，隱含自己對(duì)記憶移植利弊的褒貶鄙視那些甘心做“專門記錄科學(xué)家理論與思想的機(jī)器”和毫無(wú)主見的“人體縮微記憶庫(kù)”的人，富有吸引力。
[2]比喻式，2000年有一考生擬題“人生也是一張答卷”，該考生把人生比成一張答卷，并以“選擇題、填空題判斷題和問答題”分述，最后點(diǎn)明“在人生這張大考卷上，答案看似豐富多彩，但要交出一份滿意的答卷，遠(yuǎn)非想象中那么簡(jiǎn)單”，新穎獨(dú)特。
[3]夸張，以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》
[4]反問，99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)？》
[5]設(shè)問，以“效率”為話題——《我今天做了什么？》
[6]借代，以“關(guān)注生活”為話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”指代某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。
[7]對(duì)偶，以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》
[8]擬人，以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以環(huán)保為話題——《地球就診記》
[9]呼告，以“書”為話題——《別了，漫畫書！》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧！》
[10]引用詩(shī)句，“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來(lái)者》——陳子昂《登幽洲臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。
其它還有：
倒裝式，《{回來(lái)吧！媽媽}》；頂真式，《人貴有志，志在奮斗》
仿詞式，《戰(zhàn)勝脆弱，從心做起》；矛盾式，《死海不死》等等。
數(shù)學(xué)式：
采用數(shù)學(xué)的形式作標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。
例如：數(shù)學(xué)中的恒等式[“勤勞×高科技=致富”]
不等式[成績(jī)≠素質(zhì)]
荒謬式[99＋1=0]其中“99”代表合格產(chǎn)品率，“1”代表不合格率，文題通過這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。
擬題求新，可用的方法遠(yuǎn)不止這些，這些僅僅是“題海”中的浪花，只要你細(xì)心采擷，一定會(huì)使你的“臉部”光彩照人。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gzzw/17167.html
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