人類已進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)的增長方式和人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式，都已發(fā)生巨大變化。只要功夫深,鐵棒磨成繡花針的"勤學(xué)"、"苦學(xué)"已不能適應(yīng)今天信息化時代的需要.充分利用各種信息的"巧學(xué)"顯得更為重要。所謂“巧學(xué)”就是要求人們身必須具備一定能力，掌握巧妙、高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“教學(xué)的實質(zhì)就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。”方法是人們求知探索的鑰匙，因此加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)策略的研究和從歷史教學(xué)的現(xiàn)實著力加強(qiáng)歷史學(xué)法的指導(dǎo)，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)活動中的初步探討。
１、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀歷史教材的方法
閱讀是學(xué)生從事學(xué)習(xí)的基本活動，是獲取知識和發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，也是自學(xué)的手段，學(xué)會閱讀是學(xué)好歷史的第一步。而現(xiàn)行歷史教材（人教版新課程實驗教科書），它具有體例新、容量多、學(xué)術(shù)性強(qiáng)、難度大、融通古今中外、內(nèi)在邏輯嚴(yán)密等特點，如何閱讀并提高歷史閱讀能力，是歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生面臨的首要問題。作為歷史教師，首先要教給學(xué)生“粗讀、細(xì)讀、精讀”的三種方法并理解其涵義。所謂“粗讀”就是瀏覽教材，知其大意；所謂“細(xì)讀”，就是要逐字逐句地讀，掌握時間、地點、人物等基礎(chǔ)知識；所謂“精讀”就是對重點內(nèi)容進(jìn)行分析概括、歸納成要點。其次在具體的學(xué)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀目錄，構(gòu)建知識體系；讀誘發(fā)性導(dǎo)語，了解教材重點；讀正文，把握主體知識；讀平面地圖和形象插圖，掌握歷史活動空間和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的直觀效果；讀注釋，拓寬歷史知識；讀大事年表，理清繁雜的歷史頭緒，形成完整的時空概念�？傊�，通過新聞記者思考，最后達(dá)到將教材內(nèi)容問題化、系統(tǒng)化，答案內(nèi)容要點化，要點內(nèi)容條理化。
２、指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點，解決關(guān)鍵突破難點。
高中歷史教材（人教版新課程實驗教科書），記載著人類從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在幾百萬年的重要活動。由于高中歷史學(xué)科課時相對較少，教學(xué)任務(wù)重，如果在學(xué)習(xí)中不能抓住重點，找準(zhǔn)關(guān)鍵，那么必然會在繁多的史實中迷失方向，陷入事倍功半的困境。那么如何才能抓住重點呢？我認(rèn)為可以從兩個方面著手：
一是告知學(xué)生教科書的重點章、節(jié)、子目和需要掌握的重點知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)時做到必中有數(shù)，學(xué)習(xí)時有的放矢
二是教會學(xué)生掌握確定重點知識的原則或方法，具體表現(xiàn)在：①凡是發(fā)生在歷史轉(zhuǎn)折時期，對歷史進(jìn)程有重大影響的歷史人物和事件；②凡是教材文字表達(dá)中具有“最大”、“最早”、“第一”、“領(lǐng)先”、“標(biāo)志”、“開端”、“序幕”等字眼的內(nèi)容；③凡是和當(dāng)今世界時政熱點和社會焦點有密切聯(lián)系的歷史知識；④凡是教材內(nèi)容配有插圖，課后有思考題、討論題和練習(xí)題的內(nèi)容。
３、教會學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法
高中歷史教材從學(xué)生生理、心理特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，描述性的內(nèi)容較少，沒有大量生動具體的史實，對學(xué)生理解、分析和綜合能力要求特別高，這無疑增大了學(xué)習(xí)高中歷史的難度。為了提高能力，那么對基礎(chǔ)歷史知識的記憶顯得尤為重要，“溫故而知新”，“不記則思不起”，正如法國作家伏爾泰說的“如果沒有記憶，就無法有創(chuàng)造和聯(lián)想”。良好的記憶可以使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，運用自如，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。每個人大腦都有巨大的記憶潛力，但問題的關(guān)鍵在于如何充分挖掘記憶潛力？我認(rèn)為可以從以下三個方面著手：
一是教師在處理和講述教材內(nèi)容時把握教材，化繁為簡，理清線索，有助于學(xué)生記憶。
二是向?qū)W生傳授歷史知識記憶的一般原則：先粗后細(xì)、先大后小、層層深入步步展開；理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶；注意知識的前連后掛、同類知識的聯(lián)想擴(kuò)散等等。
三是應(yīng)向?qū)W生傳授科學(xué)的記憶方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中廣泛而靈活地運用，從紛繁復(fù)雜的歷史事實上去尋找記憶的規(guī)律。對于動態(tài)性的歷史知識，一般采用的記憶方法有以時間為軸、以情節(jié)為燦、以年代為序來記憶等等。對于靜態(tài)性質(zhì)的歷史知識一般采用的記憶方法有諧音、聯(lián)想、歌訣、首字[例如我國首次對外開放的城市是深（深圳）、珠（珠海）、廈（廈門）、頭（汕頭）、海（上海）]、圖表、信息化簡、方法圖示、嘗試回憶、比較異同等記憶方法。有時同一個知識點可以采用幾種方法記憶，看哪種方法效果更佳就采用哪種。
４、注意提高學(xué)生的解題技巧
考查能力已成為當(dāng)今高考的主基調(diào)、主旋律。要想在高考中立于不敗之地，平常就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生解答選擇題、材料分析題、問答題等題型的思路，提高學(xué)生的解題技巧，增強(qiáng)應(yīng)試能力。例如材料解析題的正確解題步驟是：
①先瀏覽問題，再閱讀材料，帶著問題有意識地去閱讀材料；
②認(rèn)真閱讀、理解材料，找出材料中的有效信息（如時間、地點、人物、事件、觀點、引文出處等）；
③結(jié)合材料中的有效信息，聯(lián)系教材；
④緊扣題意、認(rèn)真作答。作答時還應(yīng)注意有三種不同的回答形式：純粹用所引材料或歸納概括材料觀點；引用教材觀點和材料回答；依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)教材知識回答。
注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)歷史和認(rèn)識歷史的一些基本技能和方法，是課程改革新形式的要求，目的是要讓學(xué)生掌握“點石成金”、“舉一反三”之術(shù)，真正達(dá)到葉圣陶先后說的“教是為了不需要教”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/13126.html
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