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作者：安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級(jí)教師　武宏鈞

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)話題，更是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、永遠(yuǎn)創(chuàng)新的話題。促進(jìn)學(xué)生讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展的研究，既是一個(gè)永恒的課題，又是一個(gè)前沿的課題。愚以為，構(gòu)建語文教科書與課外閱讀一體化閱讀教學(xué)模式，應(yīng)該抓住突出開放、重在創(chuàng)新、積極探索。

一、山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村——開放思維創(chuàng)新讀

21世紀(jì)的小學(xué)語文教育應(yīng)從時(shí)代發(fā)展和未來社會(huì)的需求的高度重視培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要性，把教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到開發(fā)潛能、啟迪心智上來。要通過語文讀寫結(jié)合的教學(xué)，多種形式培養(yǎng)、提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造萌芽，為培養(yǎng)創(chuàng)造人才打好基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合要提倡“以人為本”，尊重學(xué)生的主體性，追求人的全面發(fā)展，充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，以取得最大的效益和最優(yōu)的發(fā)展。在讀寫訓(xùn)練中，要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要認(rèn)真?zhèn)魇诤椭笇?dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的獨(dú)立讀寫的能力和自覺讀寫的良好習(xí)慣。同時(shí)，要樹立大語文教學(xué)觀，視語文課堂教學(xué)與語文課外活動(dòng)為一個(gè)整體。這樣就能拓寬小學(xué)語文讀寫結(jié)合教育的思路，發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合內(nèi)容的豐富多彩、教學(xué)形式的千姿百態(tài)，感受到學(xué)生創(chuàng)造潛能亟待開發(fā)，就能激發(fā)為語文教改開辟另一塊沃土綠洲的熱情，更會(huì)千方百計(jì)地改進(jìn)語文課堂教學(xué)，省下時(shí)間、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，發(fā)展個(gè)性。

新的課程觀改造了知識(shí)與人的關(guān)系，也必將改變?nèi)嗽谡n程中的命運(yùn)。課程不是知識(shí)的“載體”或?qū)W習(xí)內(nèi)容的“運(yùn)輸線”，而是人與知識(shí)“相遇”的“場(chǎng)域”。它不是被“給定的”，而是由人建構(gòu)的。課程在某種程度上可以被事先“設(shè)計(jì)”，但其最后完成必定有賴于學(xué)習(xí)者與知識(shí)的現(xiàn)實(shí)“相遇”。好的課程給人的理解創(chuàng)造盡可能大的空間，它總能吸引人，并在人與知識(shí)的每一次“相遇”中創(chuàng)造出更多的“期遇”。議議讀讀練作文，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生讀文字，還可以讀音像。如，放映科幻影片，讓學(xué)生描述精彩情節(jié)；觀看音像作品，讓學(xué)生表演精彩片斷；聽廣播節(jié)目，讓學(xué)生發(fā)表感興趣話題的觀點(diǎn)。還可以模仿廣播電視媒體的語言形式，舉辦“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說”、“今日說法”、“挑戰(zhàn)主持人”等節(jié)目，讓學(xué)生擔(dān)任主持人、嘉賓和觀眾，討論學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，讓學(xué)生在討論中充分發(fā)表意見，并能在尊重他人的前提下，樂于表現(xiàn)自己。這樣利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)形象逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感覺，學(xué)生都十分感興趣。

課外閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)做法，人們對(duì)“讀”的界定十分狹窄，僅僅局限于文章的閱讀。“讀”的作用是什么？是吸收，感悟，借鑒，是信息的攝取過程。窄范圍的讀，使作文信息獲取的量嚴(yán)重不足，借鑒面狹小。課外閱讀的這條小胡同，早就應(yīng)該走出來！我們認(rèn)為的“讀”，是一種生活體驗(yàn)，是一種廣義的閱讀體驗(yàn)。具體地說，應(yīng)該是讀小說，讀散文，讀詩歌，讀文章；應(yīng)該是讀電視，讀電影，讀網(wǎng)絡(luò)；應(yīng)該是讀音樂，讀美術(shù)，讀體育；應(yīng)該是讀人，讀事件，讀景物，讀事物。一句話，是閱讀生活，體驗(yàn)生活，感悟生活�！白x”的過程應(yīng)該是一個(gè)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、感悟、借鑒的過程，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)中的啟迪、感悟，強(qiáng)調(diào)作文的智慧。議議讀讀練作文，可以有各種各樣的讀法：可以指導(dǎo)學(xué)生用眼睛讀，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用耳朵“讀”，用手“讀”，用心“讀”，用鼻子“讀”，用口來“讀”……因此，我們應(yīng)該樹立開放式的大閱讀觀念，解放老師，解放學(xué)生，解放課本，使大家從閱讀的小胡同里走出來，把閱讀理念的觸角伸向教學(xué)的四面八方，形成開放式的閱讀新理念，新氛圍，新環(huán)境。新理念的閱讀的教學(xué)應(yīng)該有各種各樣的讀法：我們可以指導(dǎo)學(xué)生用眼睛讀，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用耳朵讀，用手讀，用心讀，用鼻子讀，用口來讀……努力達(dá)到讀中仿，仿中創(chuàng)，鏈接讀寫結(jié)合的思維通道；讀中變，向古人學(xué)智慧，向今人學(xué)文筆；變中練，架起讀寫結(jié)合的橋梁；讀后感，悟中練，搜索讀寫結(jié)合的靈感信息。積極做到讀中導(dǎo)寫，讀中悟?qū)�，悟中練寫，評(píng)后創(chuàng)新寫。通過讀的練習(xí)，向古人學(xué)智慧，向今人學(xué)文筆。通過寫的練習(xí)，為做人而作文，在內(nèi)容上求真；以作文促做人，在章法上求善；以作文述做人，在語言上求美。在作文教學(xué)中，力求達(dá)到讀寫結(jié)合零脫節(jié)的美好境界。