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　　新高一的學生談到英語學習會這樣說，“初三的學習方法和復習方法不很適用于高中，初中時念念書就有長進，而在高中多做題未必帶來明顯效果。”他們有一種共同的感覺，高中英語難度提高，考題靈活，考試成績下降，同學們在學習中存在著某種不適應。這種不適應的原因在于，初三復習階段的學習表現(xiàn)出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，無關的就不學，初中三年所學的內容完全可以壓縮成幾頁紙，這點東西不斷地反復直到老師和學生對中考都胸中有數(shù)，死記記,硬背背,完全可以應付考試的。但這樣的結果是學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，高分并不等于高能力。一到高一，這種英語學習的缺陷暴露無疑。而高中英語學習是從語言知識向語言能力轉移的，更重視綜合的語言知識與能力的運用，需要扎實的基礎，需要投入更多的時間，更大的精力、更巧妙的方法，初中那種應試下的“投機取巧”的學習方法是完全不適應的了。

　　了解到初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應于高中，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生們的學習更趨于個體化，學習方法和策略也就應該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調整。

　　一．語法知識的掌握與自我訓練方法

　　語法知識中比較而言，詞語學習更顯瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循，我們在學習的時候可以注意以下幾點：

　　1、將單詞讀音念準確，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。  如： allow(規(guī)律)，soup (特殊)，blood(特殊)

　　2.將老師提出的重要單詞、詞組或習慣表達法的意思最好用英文準確理解。

　　如：Let me have the bill. (pay)

　　He invited me to dinner yesterday. (asked)

　　He gave her an opportunity to have another try. (chance)

　　I would like some fresh tomatoes. (want)

　　3、注意英文單詞的構詞法，及何時用何種詞形。

　　如：interest, interesting, interested

　　The story is _______.

　　I’m ______ in the story.

　　The story ________ me greatly.

　　4、注意詞語的正確用法及辨析。

　　如：prefer sth / doing to sth / doing(喜歡…不喜歡…)                prefer to do sth （喜歡做…）

　　prefer to do sth rather than do sth (喜歡做…不喜歡做…)        prefer sb to do sth (想要某人做某事)

　　be used to sth./doing…(習慣于做某事)                 used to do…(曾經常做某事)

　　5、注意一詞多義。

　　如：change (v.改變，n.變化；零錢)

　　in good order  (順序)，order one’s lunch (點菜)     order the machines (定貨)，order sb to do sth. (命令)

　　6、注意句法的一般規(guī)律及其特殊點。

　　如：He is cleaning the table now.

　　The train is coming .

　　She is always thinking of herself

　　句法基本按單元分布傳授，每單元結束后可在筆記本上進行一次小結，這種整理、復習和積累是很必要的。

　　光強調語言知識的學習絕非否認語言技能的培養(yǎng)與訓練，否則一本詞典和一本語法書足矣。

　　二．語言能力的培養(yǎng)與自我訓練方法

　　語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力。初中學習強調聽說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該得到共同提高，全面發(fā)展，高一是學習能力鍛煉發(fā)展大好時機，一定要珍惜和充分利用。

　�、� 四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達信息。因此，在學習新課文時，我總是讓大家在預習時先聽兩遍課文，獲得大概信息，再默讀課文兩遍，回答課文后的相關問題。之后，將這些問題的答案稍加整理串起來一次一次地復述課文（先老師大聲說，學生小聲；然后學生大聲，老師必要時提示），再跟讀課文，最后再筆頭復述課文。

　�、� 聽是學外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會的。盡可能地為他們創(chuàng)造一個外語氛圍。除了在專門學英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但我要求學生不要忘記在起床后、睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務時，可放上磁帶隨意聽，可聽聽力訓練內容，也可選自己喜愛的英文歌、英文電影、電視節(jié)目或錄像帶。不必刻意捕捉什么，同一盤帶子可每半面或一面反復播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內容為止。堅持一個月，聽英語開始變得容易了。

　　3．誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓練的，訓練是要張嘴的。說英語的最大障礙往往是自己為自己設置的：臉皮薄，怕說錯；不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式；反正我也會了，為什么一定要說出來？久而久之，嘴巴就變笨了。此外，大班教學，輪到每個人發(fā)言的機會很少，且緊張的教學進度不容許設置很多的口語表達能力訓練的課堂活動。所以先讓學生過語音關，將課文聽熟后一句一句跟讀，注意語音語調、連讀、停頓、語氣、盡量模仿，最后朗讀并背下全文。課本上每篇課文我都要求學生背下來。

　　4．讀是高中重點發(fā)展的語言能力之一，這個問題是光靠課本所不能解決的。在學校的課本學習是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍。我根據(jù)職高學生的情況選擇一些來讀，如《英語閱讀技巧與應用》。讀的時候應注意這幾個問題：

　�。�1）不要隨意性太強，要限定時間。每天利用中午的二十分鐘的時間閱讀兩三篇文章。

　　（2）不要每逢新詞便查字典，要學會通過上下文猜測詞意。

　　（3）不要字字都讀，要學會眼掃開頭、結尾，確定主題大意。

　�。�4）不要放過關鍵詞語，要抓住but, however等詞后的真正意圖。

　　（5）不要放棄重要的長句，要學會找到句子的并列或主從結構特征以理解句意。

　�。�6）不要輕易根據(jù)某一細節(jié)妄下結論，要將相關因素聯(lián)系起來全面地看問題。

　　（7）不要一味在字面上找答案，要學會字里行間地體會作者意圖，或根據(jù)所得信息推理。

　�。�8）不要以中國的習俗及價值觀念為準繩去評判西方英語國家人們的行為習慣。

　�。�9）不要做完就算，要及時校對更正。

　　5．寫英語相對而言更嚴謹。中學生在用英語寫文章時非常容易犯簡單的語法錯誤，也非常容易寫出中文式的英語，那么在寫作時應該注意哪些呢？

　�。�1）語序

　　英語一般的語序是：主語+動作+方式+地點+時間，其中時間、地點的詞語由小向大排列。

　　例如：她每天晚上吃完飯在自己房間安靜地讀書。

　　She reads books quietly in her room after supper every evening.

　�。�2）時態(tài)、語態(tài)、主謂一致

　　I _____ (do) my homework at five o’clock yesterday.

　　Please ask her to call me back as soon as she___(return) tomorrow.

　　The house _____(build) over a hundred years ago.

　�。�3）謂語動詞與非謂語動詞

　　按時間發(fā)展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。

　　如：He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and out .

　　在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個為主要的謂語動詞，另外的動詞則需要以非謂語形式或在從句中出現(xiàn)。如：

　　a.    They came into the classroom, talked and laughed. （╳）

　　They came into the classroom, talking and laughing. （╱）

　　b. I saw two boys came here. （╳）

　　I saw two boys coming here. （╱）

　�。�4）詞性的轉換。如：

　　Tom looked ______when I saw him.

　　.A.happy  B.happily  C.happiness

　�。�5）習慣用法。如：

　　我昨天去南京大學路上用了兩小時。

　　It took me two hours to go to Nanjing University yesterday.

　　如果把握住以上幾點，語句的基本框架就建立了。初寫英語文章時避免寫復雜的長句，可把復雜的想法分解，用幾個簡單句表述出來。遇到難以表達的詞語，可以對該詞進行解釋。

　　如：在外吃飯在美國是司空見怪的事。

　　千萬不要詞對詞地翻譯，解釋它們是什么意思即可。

　　Eating out in the U.S.A is common.

　　另外練習口頭表達能力也是一種提高筆頭表達能力的有效方法，根據(jù)以往的教學經驗，從高一起每天用5—10分鐘復述一篇文章，到高二講述自己的親身經歷，到高三過寫作關會是很輕松的。

　　以上是對聽、說、讀、 四個語言技能訓練的一些建議。

　　三．安排好學習的各個環(huán)節(jié)

　　學習的各個環(huán)節(jié)指預習、聽課、作業(yè)、復習與測驗。每個環(huán)節(jié)做得好環(huán)都直接影響學習成績的提高。

　　1.預習：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點語法內容，閱讀重點課文并回答課文后的問題。

　　2.聽課：認真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點詞語及語法知識，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。

　　3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復述、對話及預習、自習等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因為語言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。

　　4.復習：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結重點詞語的用法，語法知識，做配套練習，搞清疑難問題。

　　5.測試：準備糾錯本。在測試后分析卷面上的錯誤是很重要的，如：哪種類型？如何立刻補上？今后注意什么問題可降低錯誤率？

　　四．巧妙安排學習時間

　　想學好外語，有許多事情要做，學校的課業(yè)負擔也很重，如何合理地安排時間呢？在這里有16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章，夜自習按要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍白天剛學的單詞。周末總結、復習。每天零敲碎打，并不多占多少娛樂時間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學習，必然得到回報。

　　五．苦加巧，有成效

　　“苦”就是學習刻苦，肯下氣力，“巧”的體現(xiàn)是善思考總結。求效率而不拼體力。如何做到這一點？首先正確分析自己：目前學習狀態(tài)，優(yōu)勢與劣勢，最大問題，問題原因，解決辦法，時間分配等。然后提出相應的目標，并制定達到目標的詳實計劃。

　　掌握了科學有效的英語學習方法，講究學習的策略，初中到高中英語學習的不適應問題也就迎刃而解了，也就能輕松地學好英語。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaoyi/9490.html

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