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記敘文 語言描寫
學習目標：掌握語言描寫的方法。
學習內容：
一、語言描寫的意義。
語言是人物思想、品質和性格特點的表現(xiàn)，語言描寫是通過人物語言來刻畫人物性格的一種手法。好的語言描寫，要符合人物的身份，體現(xiàn)人物的性格特點。我們可以通過具體的文章來體會語言的這一妙處。
二、注意點：
（一）語言描寫要符合人物的身份
1、售票員：上車啦！車上的同志往里邊擠一擠，讓后邊的同志上車！
2、幾經(jīng)考慮，王鴻終于走到一個老奶奶前，那位老奶奶笑呵呵地問道：“帥小伙兒，買兩張福利彩票吧，碰碰運氣，興許能揣著幾萬塊錢回家過年呢。再說剛才，就有一位小哥兒在這花五十元抱走一個微波爐，對了，還有個電飯煲，多劃算！”王鴻一聽樂了，二話沒說掏出200元，“我買66張！” 老奶奶更樂了，“這小伙子挺逗，好，就沖這吉利數(shù)，你也能抱走一個大彩電，找你68，也挺吉利，自己抽券吧！”
3、一次在清華食堂吃飯，對面做了兩個女生，聽到一位對另一位說：“我還沒吃飽，想再吃一點�！绷硪晃徽f：“想吃什么，我去買。”前一女生說：“就是那種扇形銳角餅，你幫我再買兩塊！” 我暗想：清華的女生確實不一樣，我們平時只是稱那種餅為三角餅。這樣的女人不敢娶，要不結婚以后叫老公吃飯，喂，那個不規(guī)則多面體，過來！
清華的教授更牛，我有一次去校醫(yī)院看眼睛，就聽見前面一個教授在跟醫(yī)生描述癥狀：“呃......恩......就是那個物體跟它的像不能重疊在一起......”我們大眼瞪小眼了許久，大夫阿姨突然頓悟了：“您是說看東西有重影吧��？”
還有一個，醫(yī)生阿姨，有一次去買菜，對賣肉的大師傅說：“師傅，來一個豬腎�！备愕脦煾狄活^霧水，沒有理她。
這時旁邊過來一個人說：“這個腰子我要了。”
于是，肉攤上剩下的唯一一只豬腰子，被人買走了。
阿姨郁悶不已。
有一次，獻血，某同學和醫(yī)生的一段對話：
大夫：同學，請把胳膊彎一下。
同學：彎曲角度是多少？？？
大夫：？.....
大夫：同學，請把手一握一放。
同學：頻率是多少？？
（二）、語言的描寫要符合人物的性格特征
1、“同志，你踩了我的腳。”
“我知道，你剛才不也踩了我的腳？”
“我也沒看見�！�
“那現(xiàn)在請你把腳挪開�！�
“往哪兒挪？”
“你總不能把你的腳一直放在我的腳上吧�！�
“你也可以把你的另一只腳放在別人腳上呀�！�
我實在忍無可忍，一用勁把腳抽出來。
2、雪紛飛，我一個勁的敲著宿管科的門，當門終于被我敲開時，我必恭必敬地說道：“您能不能給我開一下門？”老蔡怒道：“你比誰特殊些是怎么的？學校規(guī)定6：00開門就得6：00開。”說完，門“砰”一聲關上，他竟又回到屋里，
留下我一個人傻愣愣地立在那里。
3、“孩子們餓得抱著哭，我只有厚著臉皮出來討點米。我只要米，不要錢。我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！唉！真不好意思，我怎么到了這一天！”“您給我這么多！謝謝。太太，我不曉得怎么說才好。我――我直想哭！”
三年后
“再賞一點吧，太太，這點錢買個燒餅都不夠！”“你再給我一點我就走，免得我把您的地方站臟了，再多給一點吧！”
4、“我本來走我的路，長官，沒招誰沒惹誰，……”“我和別人說話，忽然間，這個壞東西無緣無故的把我的手指咬一口。請原諒我，我是個干細致活的人�！�…我的活兒細致，這得賠我一筆錢才成，因為我也許一個星期都不能動這根手指頭了�！�…法律上，長官，也沒有這么一條，說是人受了畜生的害就得忍著�！�..要是人人都遭狗咬，那還不如別在這個世界上活著的好……”
“恩！好！這是誰家的狗？這種事我不能放過不管。我要拿點顏色出來叫那些放狗出來闖禍的人看看！現(xiàn)在也該管管不愿意遵守法令的老爺們了！等到罰了款，他，這個混蛋，才會明白把狗和別的畜生放出來有什么下場！我要給他點厲害瞧瞧……”警官對警察說，“你去調查清楚這是誰家的狗，打個報告上來！這條狗得打死才成。不許拖延！這多半是條瘋狗�！�…我問你們：這是誰家的狗？”
“這條狗是將軍家的！”人群里有個人說。
“將軍家的？恩！……你，……難道它夠得到你的手指頭？它怎么會咬你的？指頭多半是讓小釘子扎破了，后來卻異想天開，要人家賠你錢了。你這種人啊……誰都知道是個什么路數(shù)！我可知道你們這些魔鬼！”
（三）、人物的語言力求簡潔，以極簡潔語言反映人物心態(tài)，揭示主題。
一個起風的日子，灰蒙蒙的天幕下，林立的樓群叢中，蹲伏著一座破舊的土坯房。
門檻上，坐著一個奶孩子的女人，憔悴，瘦小，頭發(fā)枯黃，眼睛木然無神，一動不動地望著遠方。孩子如街頭一只被人遺棄的小貓，孱弱單薄，伶仃瘦骨，饑渴的小嘴費勁地吮吸的，四十多歲的男人腳邊爬滾著。他是篾匠，雙手骨結粗大，滿是老繭與凍瘡裂口。布滿皺紋的臉上，隱約有一絲悲涼、煩躁與暴戾，頭上雜亂的灰發(fā)，在風中微微顫動。新課標第一網(wǎng)
篾匠在劈竹子。冷空氣中，毛竹“咔喳卡喳”的破裂聲不斷響。
一個女孩從房前的河里走上來。她十四五歲，抱著一大疊尿布，麻利地晾在籬笆上，看看暫時沒事了，猶豫了一下，徑直走到篾匠跟前。
“爹……”
“恩……”
“學費”
“……”
“爹，今天是限期的最后一天了，老師說再不交學費就停我的學�！�
委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿靈氣的眼眶里盤旋。她蒼白的臉上寫滿了祈求與惶惑。
“沒說過嗎，你老子沒錢！”
“爹，求您了”
淚水，伴著哀求，終于滑落，一滴滴溶進了腳下那片嘆息著的土地。
“……”
“媽……”
女孩哽咽著轉過頭,將殘存的一絲希望投向門檻上的女人.可母親也終于絕望了,
徹徹底底,完完全全地絕望了.她無動于衷地坐著,呆滯的目光還是一動不動地望著遠方,好象周圍的一切都與她無關.
…….
又是一個風起的日子,依舊是那座破舊的土坯房,門檻上依舊坐著奶孩子的女人,房前依舊坐著劈竹子的篾匠,籬笆上依舊掛著片片尿布,只是,篾匠的身邊,多了一個小篾匠――那個十五六歲的洗晾尿布的女孩。
　人物的語言描寫一般有五種：
一、提示語在前面
如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
二、提示語在后面
如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。
三、提示語在中間
如：“瞧你，這兩天人都瘦了�！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
四、提示語在兩邊
如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。
五、沒有提示語，直接引用人物說話的內容
這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調。


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