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【目標】
１、熟讀課文，理解文意。
２、文言基礎(chǔ)知識，包括通假字，重要的文言虛詞、實詞的意義和用法，特殊文言句式。
３、理解燭之武的游說藝術(shù)，學(xué)習(xí)他的自信心、大局意識和過人膽識。
【教學(xué)重點】
文言知識的積累、游說藝術(shù)及人物評價。
【教學(xué)安排】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、與學(xué)生一道探討本課學(xué)習(xí)的主要知識點（教師板書主要內(nèi)容）
板書內(nèi)容：背景知識，文學(xué)知識，文言文基礎(chǔ)知識（包括通假字，文言實詞、虛詞，特殊文言句式），課文朗誦及文意理解，燭之武的游說藝術(shù)及對燭之武的評價。
二、聽錄音范讀（兩遍），然后自讀一遍
１、第一遍：注意字音和斷句。
２、勾畫文中的通假字。
３、學(xué)生自讀課文一遍，整體感知文意。
三、指導(dǎo)識記文學(xué)知識
《左傳》（見課下注解）：是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期２４０多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優(yōu)秀的散文著作。（指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注介紹中的關(guān)鍵信息，可適當展開，如“編年體”與“國別體”“紀傳體”之比較）
評價：“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海�！保ㄖ煲妥稹督�(jīng)文考》）
四、通假字的掌握
１、請學(xué)生逐一找出文中的通假字：
共（供），說（悅），知（智），厭（饜）。
２、將其總列在教材上方或筆記本上。
五、講讀課文一、二段，強調(diào)對關(guān)鍵詞語、句式的理解和掌握
１、講讀第一段：強調(diào)“以”“于”“軍”等詞語及狀語后置句。
明確：此段文字主要揭示背景。（歸納：大敵當前）
２、講讀第二段：
⑴　學(xué)生中較難理解的句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”。
⑵　結(jié)合文句，強調(diào)“于”“使”“之”“是”等詞及省略句式。
明確：此段文字主要寫燭之武奉命出使秦軍。（歸納：臨危受命）
第二課時
一、齊讀課文一、二段，小結(jié)主要內(nèi)容，以加深理解和記憶
二、講讀課文三、四兩段
１、講讀第三段：
⑴　指導(dǎo)理解文段中的難句。
⑵　強調(diào)“既”“越”“鄙”“焉”“為”“李”“濟”“之”“封”“闕”“以”等詞語及省略句、判斷句、賓語前置句等句式。
明確：此段文字寫燭之武游說成功。（歸納：智退秦師）
２、講讀第四段：
強調(diào)“微”“夫”“因”“敝”“與”“武”“其”等文言詞的意義及用法。
明確：此段寫結(jié)果。（提示背誦此段內(nèi)容）
三、齊讀全文，加強整體感知
四、探討燭之武的說辯藝術(shù)，并評價其人物
１、說辯藝術(shù)：
⑴　站在對方的立場上，真心實意地為對方著想。
⑵　理由充分，邏輯嚴密，無懈可擊。
２、人物評價：自信；有大局意識；有過人膽識。
五、作業(yè)布置
課后二、三題，做在書上。
第三課時
一、文學(xué)知識
《左傳》。
二、字：強調(diào)識記通假字及所在的文言語境
三、詞：實詞（含詞類活用）、虛詞
文言實詞：
１、晉軍函陵
２、是寡人之過也
３、越國以鄙遠
４、行李之往來，共其乏困
５、朝濟而夕設(shè)版焉
６、何厭之有
７、既東封鄭
８、若不闕秦，將焉取之
９、微夫人之力不及此
１０、因人之力而敝之，不仁
文言虛詞：
１、以：
⑴　以其無禮于晉（因為。又：“扶蘇以數(shù)諫故”）
⑵　敢以煩執(zhí)事（用，拿。又“以亂易整，不武”）
⑶　越國以鄙遠（表目的或結(jié)果。又如“焉用亡鄭以陪鄰”“闕秦以利晉”。）
⑷　若舍鄭以為東道主（與“為”連用，把……作為）
⑸　“何以戰(zhàn)”（憑，憑借。又：“以殘年余力，曾不能損魁父之丘”）
⑹　皆以美于徐公。（認為）
２、于：
⑴　以其無禮于晉（對。又：“若亡鄭而有益于君”等）
⑵　且貳于楚也（詞綴。嵌在動詞或形容詞后面，不譯）
⑶　皆以美于徐公（形容后，引進比較對象，相當于“比”）
⑷　此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（在）
⑸　趙氏求救于齊（介入對象。“向”）
⑹　青取于之藍，而青于藍。（從）
３、之：
⑴　公從之（代詞。佚之狐的建議）
⑵　臣之壯也，猶不如人（主謂之間，取消獨立性，無實義）
⑶　鄰之厚，君之薄也。（結(jié)構(gòu)助詞“的”。又：“因人之力而敝之，不仁�！保�
⑷　夫晉，何厭之有？（賓語前置的標志）
⑸　送孟浩然之廣陵（動詞，到……去。又：“輟耕之壟上�！保�
⑹　久之，目似瞑，意?甚。（音節(jié)助詞，無實義）
４、焉：
⑴　然鄭亡，子亦有不利焉。（用于句尾，表示陳述或肯定，相當于“矣”、“呢”。）
⑵　焉用亡鄭以陪鄰？（如何）
⑶　若不闕秦，將焉取之（哪里。又如：且焉置土石）
⑷　又何間焉？（句末疑問語氣。又“萬鐘于我何加焉？”）
５、而：
⑴　夜縋而出。（表修飾。又如：吾嘗?而望矣，不如登高之博見也）
⑵　若亡鄭而有益于君（表承接關(guān)系。又：今急而求子）
⑶　朝濟而夕設(shè)版焉。（表并列。又如：蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者）
⑷　因人之力而敝之（表轉(zhuǎn)折。又如：青，取之于藍，而青于藍。）
⑸　君子博學(xué)而日參省乎己。（表遞進關(guān)系。并且）
四、特殊文言句式
１、狀語后置句：
⑴　以其無禮于晉
⑵　是故敗吳于囿，又敗之于沒。
２、省略句：
⑴　辭曰
⑵　許之
⑶　夜縋而出
３、判斷句：
⑴　今急而求之，是寡人之過也
⑵　鄰之厚，君之薄也
４、賓語前置句：
⑴　夫晉，何厭之有？
⑵　子何恃而往？
五、記誦精美文句
因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。
六、教材二、三大題難點處理
七、聽讀材料（可另安排時間）

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaoyi/64951.html

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