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命題教師：王春燕一、選擇題（每題3分，共24分）1．下面加點字的注音全都正確的一項是（ ）A．百舸（gě） 漫溯（shuò） 寂寥（liáo） 喋血（dié）B．河畔（pàn） 冰屑（xiè） 沉淀（diàn） 粗糙（cào）C．滿載（zài） 作揖（yī） 浸漬（zì） 青荇（xìng） D．蒞校（lì） 屏息（bǐng） 青苔（tái） 麥糟（cáo）2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）A．蒼茫 尸骸 淚沾襟 桀驁不馴 B．榆陰 蕩漾 萬戶侯 綠草如蔭C．懲創(chuàng) 惆悵 競自由 隕身不恤D．飄泊 笙蕭 背包袱 博聞強記3．下列各句中，加點的的詞語使用正確的一項是（ ）A．世博會安徽展館熱烈歡迎同學們結伴前往參觀，在那里盡享天倫之樂，感受盛世徽韻。B．北京八達嶺長城歷經(jīng)千年風雨，依舊盤踞于群山之巔，叱咤風云，雄偉壯觀，觀者欽服。 C．小狗包弟悲慘地死在解剖臺上，巴金先生長歌當哭，撰寫了《小狗包弟》一文表達自己的悲憤與歉意。D．印度、蒙古國、俄羅斯三國總理同日訪華，這令同樣作為中國近鄰的日本忸怩不安。4．下列各句中，沒有語病的一項是（ ）A．“中國漢字聽寫大會”樸素、簡單，卻引起很多人的關注，原因就在于這樣一檔節(jié)目喚醒了鍵盤時代深藏在國人心中的漢字情結是分不開的。B．高二年級組織的“中國漢字聽寫”比賽，從命題、決賽、海選到頒獎，我們幾個人都全程參與了。C．在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰．愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮蔽的人類理性精神的張揚。D．考上一所理想的大學，是每位附中學子的夢想，但能否圓夢，與你高中三年在附中的努力程度有關。5．以下對漢字構成歸類的表述不正確的一項是（ ）A．依照事物的形狀構成漢字的字形，構成的字是象形字。如：鹿、網(wǎng)、日、月。B．用表義的形旁和表音的聲旁合起來，構成的字是形聲字。如“草、室、慈”是上形下聲，“攻、額、歌”是右形左聲。C．把兩個或多個意義相關的象形符號組合在一起，構成的字是會意字。如：休、從、比。D．在象形符號上加上指事性的形體或符號，構成的字是指事字。如：刃、寸、本、下。6．根據(jù)對聯(lián)的相關知識，以下能作為“大地播春光花香鳥語”的下聯(lián)的一項是（ ）A．長天攜秋至物阜民豐 B．長天攜秋至民豐物阜 C．神州增秀色水綠山青 D．神州增秀色山青水綠 下面有關文學常識的表述不正確的一項是（ ）A．《大衛(wèi)?科波菲爾》是英國作家查爾斯?狄更斯的一部“半自傳體”小說，這部小說具有十分明確的道德意圖，有著凈化人靈魂的巨大的道德力量。B．以聞一多、徐志摩為代表的新月派，主張詩歌“三美”，即音樂美、繪畫美、建筑美，徐志摩很好的實踐了這一主張，而不是新月派的戴望舒也深受“三美”主張的影響。C．《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作，它和《公羊傳》《谷梁傳》一起合稱為“春秋三傳”，《荊軻刺秦王》就是其中的名篇。D．《史記》是我國歷史上第一部紀傳體通史，全書分為本紀、世家、列傳、書、表五種形式；司馬遷寫《史記》的目的是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。8．下面對臧克家的《�！芬辉姷馁p析，不恰當?shù)囊豁検牵?）從碧澄澄的天空， 看到了你的顏色/ 從一陣陣的清風， 嗅到了你的氣息/ 摸著潮濕的衣角， 觸到了你的體溫/ 深夜醒來，耳邊傳來了你有力的呼吸。A．詩人用平實的語言，分別從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個方面寫出他對大海的感受。B．由遠而近，從白天到夜晚，大海給詩人的感覺不盡相同，這些形成了全詩的發(fā)展層次。C．詩人將自己的感覺加以升華，使大海人格化、生命化，向我們展示出大海的整體形象。D．這首詩反映了詩人對大自然壯觀的驚喜，也反映了他的人生哲學，表現(xiàn)了一定的人生哲理�？键c：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C、分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C二、默寫題（6分，每空一分）中學 9．補寫出下列句子中的空缺部分�！拘☆}1】恰同學少年， ；書生意氣， 。 《沁園春?長沙》【小題2】滿載一船星輝， 。 《再別康橋》【小題3】她靜默地遠了，遠了， ，走盡這雨巷。 《雨巷》【小題4】見賢思齊焉， �！墩撜Z》【小題5】 ，壯士一去兮不復還！《荊軻刺秦王》三．文言文閱讀（17分）閱讀下面兩段選文，完成后面題。 （一）荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前�！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖!”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首?之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也�！弊笥壹惹�，斬荊軻。秦王目眩良久。（二）于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也�！眹堅唬骸按似纫�！臣請入，與之同命�！眹埣磶�劍擁盾入軍門。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，?目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也�！表椡踉唬骸皦咽�，賜之卮酒�！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩�！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之�！�今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。”項王未有以應，曰：“坐�！狈畤垙牧甲�。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出�！拘☆}1】下面對加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A．荊軻顧笑武陽 顧：回頭 B．披帷西向立 披：掀開C．復擊軻，被八創(chuàng) 被：遭受 D．秦武陽色變振恐，群臣怪之 怪：奇怪 【小題2】下面句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A．軻自知事不就，倚柱而笑 因人之力而敝之，不仁B．乃欲以生劫之，必得約契以報太子也 還軍霸上，以待大王來C．愿大王少假借之，使畢使于前 以其無理于晉，且貳于楚也D．因左手把秦王之袖 沛公之參乘樊噲者也【小題3】下列對文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（ ）A．在“秦武陽色變振恐，群臣怪之”的節(jié)骨眼上，荊軻的幾句話既遮掩了秦武陽失常的表情，又頌揚了秦王的威風，語意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏；樊噲面對項王慷慨陳詞，似乎義正詞嚴，實際上是隱瞞真相，巧言善辯。B．兩篇文章都善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過精彩的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的精神世界和性格。如荊軻一“笑”一“顧”一“前”就將他的沉著機智．鎮(zhèn)定自若充分表現(xiàn)了出來；而樊噲一“撞”一“立”一“?”也充分體現(xiàn)了他的粗獷和勇猛。C．兩篇文章都善于把正面描寫與側(cè)面烘托結合起來，使人物形象更加鮮明突出。如用群臣的驚愕，秦王的惶急、左右的驚呼來反襯荊軻的英雄虎膽；用項王的賜卮酒、賜彘肩來反襯樊噲的勇猛和氣勢。中學 D．荊軻刺秦王，是反抗強暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終；而項羽的悲劇更多的是個人性格的悲劇�！拘☆}4】將文中劃橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（8分）（1）軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。譯文： （2）故遣將守關者，備他盜出入與非常也。譯文： 四．現(xiàn)代文閱讀（13分）閱讀下面的文字，完成后面題。我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。但是，我還有要說的話。我沒有親見；聽說她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)【解析版】安徽省師大附中2013-2014學年高一上學期期中考試試題（語文）
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