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高三作學(xué)案02
學(xué)習(xí)記敘的描寫角度

【概念詮釋】記敘的描寫從描寫的角度劃分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。我們常說的人物描寫角度主要是正側(cè)反（虛實(shí)）。描寫景物的角度較多：感覺（視覺、聽覺、味覺、觸覺）；動靜；上下遠(yuǎn)近；俯仰平眺；虛實(shí)；點(diǎn)面；形聲色等等。我們常說的襯托是從表達(dá)效果角度說的，和側(cè)面描寫屬于角度不同實(shí)質(zhì)同。

正面描寫是對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細(xì)致入微，所以很多肖像描寫、語言描寫、心理描寫和行動描寫，也叫細(xì)節(jié)描寫（見細(xì)節(jié)學(xué)案）。

側(cè)面描寫是指不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫表現(xiàn)烘托所要描寫的對象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景（物）襯人。《列子》中有這么個(gè)故事：薛譚拜秦青為師學(xué)唱歌，未學(xué)到家而自以為了不得了，“遂辭歸”。秦青“餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云”。作者并沒有直接描寫秦青的唱技如何精湛，而是從他的“悲歌”能使林木動容，使飄浮的白云停息欣賞的角度進(jìn)行側(cè)面烘托。林、云本無靈性，然“悲歌”卻能“使本無生命和情趣的外物仿佛具有人的生命活動，使本只有物理的東西顯得有人情”（朱光潛語）了。試想，如果沒有高超的唱技，“悲歌”何以如此感天地、泣林木？

注意：詩歌中無論寫景還是寫人也有正面描寫和側(cè)面描寫。李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡荩弧疤炫_一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥的高峻奇?zhèn)ァＭ醪�齡的《從軍行（七）》寫到：大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。詩人沒有直接描繪戰(zhàn)爭的場面，而是通過側(cè)面的描寫或渲染表現(xiàn)，使全詩顯得含蓄蘊(yùn)藉，回味無窮。其實(shí)，換個(gè)角度分析，又有實(shí)寫虛寫、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合之說。如“明月松間照，清泉石上流”，“明月照”是靜景，“清泉流”是動景，兩句動靜結(jié)合，描畫出一幅恬靜優(yōu)美的月夜圖。另外還有細(xì)描、白描、細(xì)節(jié)描寫等。此點(diǎn)在此稍作提示，詩歌復(fù)習(xí)中還要重點(diǎn)突破。

【方法引領(lǐng)】

1、正面描寫。要刻畫出人物的特征，突出人物個(gè)性，從而表現(xiàn)所要表達(dá)的主題。

2、側(cè)面描寫

（1）、確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多使用側(cè)面描寫。

（2）、側(cè)面描寫的事物要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。

注意：適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫，能起到很多作用，但它畢竟是輔助手段，要與正面描寫相結(jié)合。正面描寫＋側(cè)面烘托＝完美的人物刻畫

【片段賞析】 重點(diǎn)賞析側(cè)面描寫。

1、以人襯人

①、《陌上�！穼懥_敷：

青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)�捋髭須。少年見羅敷，脫帽著?頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；歸相怨怒，但坐觀羅敷。

分析：前半段為正面描寫，后半段詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。這種方法屬于以人襯人

②《老殘游記》中“明湖居聽書”寫白妞演唱：

黑妞兒唱完之后，旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。他的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年，好頑耍的誰不學(xué)他們的調(diào)兒呢？就是窯子里的姑娘，也人人都學(xué)，只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處，從沒有一個(gè)人能及他十分里的一分的。

分析：本節(jié)通過聽者的談?wù)撆c評價(jià)，烘托出白妞兒的唱藝水平之高。

③《口技》中，為了表現(xiàn)口技藝人的高超技藝，就成功地使用了多種側(cè)面描寫的方法：當(dāng)藝人摹仿發(fā)生大火的情景時(shí)，觀眾的反應(yīng)是“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，這是以觀眾的反應(yīng)襯托口技的高超，這是以人襯人，是正襯；當(dāng)演出結(jié)束時(shí)，寫舞臺上的布置是“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這里是以道具的簡陋反襯口技的高超，這是以物襯人，是反襯。
④《荊軻刺秦王》中，作者塑造了刺客荊軻這一大智大勇的英雄形象，與此同時(shí)還塑造了另一個(gè)刺客秦武陽，秦武陽“年十二殺人”，“人不敢與忤視”，可是見到秦王，將獻(xiàn)圖時(shí)，竟然嚇得“色變振恐”，而荊軻泰然自若“顧笑武陽”，并“前為謝”，巧妙地遮掩了秦武陽失常的表情。在這里，秦武陽的徒有虛名、外強(qiáng)中干有力地襯托了荊軻超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。這就是用了反襯法。非常典型的例子還有《三國演義》里的“關(guān)羽溫酒斬華雄”“劉玄德三顧茅廬”，都是層層渲染層層鋪墊的側(cè)面描寫。
2、以景（物）襯人
①白居易的《琵琶行》在使用動作、神態(tài)和比喻正面描寫琵琶女的精彩彈奏后，再用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”從外部環(huán)境上加以烘托，側(cè)面表現(xiàn)琵琶女彈奏的魅力。正側(cè)結(jié)合，有力表現(xiàn)了琵琶女的高超技藝和復(fù)雜心情，為作者發(fā)出同是天涯淪落人的千古感嘆做了鋪墊。

韓愈的《聽穎師彈琴》和李賀的《李憑箜篌引》，都是描寫音樂表現(xiàn)人物心情的杰作，化無形為有形，正面?zhèn)让娼Y(jié)合，有力表現(xiàn)了演奏人的高超技藝和人物心情。所不同的是前者正面描寫中主要運(yùn)用了通感的修辭手法，側(cè)面描寫中通過描寫聽眾感受表現(xiàn)樂聲美妙，而后者正面描寫中主要運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，側(cè)面描寫時(shí)通過描寫音樂效果表現(xiàn)樂聲動人

②“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出的清香，夾雜在水氣中撲面的吹；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢�！蓖ㄟ^描寫江南水鄉(xiāng)清新優(yōu)美的圖景，通過原本靜止的景物飛馳襯托船行疾速，從而烘托出我急于看到社戲的愉悅而迫切的心情。

③“這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過，帶著新鮮的荷葉荷花香�！弊髡哂脙�(yōu)美的環(huán)境描寫烘托了水生嫂愉悅的心情和高潔的品質(zhì)，同時(shí)為下情節(jié)的鋪展做好鋪墊。

④賀知的《回鄉(xiāng)偶書二首（其二）》：
　　離別家鄉(xiāng)歲月多，近人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
　　此詩明白如話，為了抒發(fā)久別回鄉(xiāng)物是人非之傷感，運(yùn)用了反襯手法。它以春天的湖水像昔日一樣碧波蕩漾，絲毫“不改”，反襯人事的消磨，歲月的蹉跎，表現(xiàn)反顧的況味，離別的傷痛，怎能不引起讀者的強(qiáng)烈共鳴？

【例展示】

“一個(gè)雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會去了，墻上的時(shí)鐘已走過八點(diǎn)，母親快回了……”請大家展開想象，塑造在特定情況下我的形象，要求運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。150字左右。

漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗的令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時(shí)而間隔著一陣死寂的寧靜。（環(huán)境烘托）我蜷縮在沙發(fā)上，雙手抱膝，輕輕合上眼，（行動描寫）朦朧間仿佛看到了媽媽那責(zé)備的眼神，聽到了媽媽那聲聲的嘆息。（心理描寫）伴隨著墻上那老式鐘擺發(fā)出沉重的“滴答”聲，（側(cè)面描寫）我的手心漸漸沁出冷汗。我不安的打開窗戶，深吸一口略帶雨香的微涼空氣，不禁打了一個(gè)寒噤。（行動描寫）

清代學(xué)家劉熙載說：“之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”講的就是側(cè)面描寫手法的妙用。希望同學(xué)們在寫作中能夠積極運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，做到正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)相生，使你的描寫由單一變得豐富、由直白變得蘊(yùn)藉、由呆板變得生動，使你筆下的景物更加鮮活、人物更加豐滿，從而全面提升你的作品質(zhì)量。
【練習(xí)平臺】
1、情景1：盼望以久的體育被突的陰雨天氣攪黃，英語老師利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行英語單元測試。

情景2：運(yùn)動場上，一位學(xué)生籃球打得很好。

情景3：夏日的某一天，烈日當(dāng)空，天氣炎熱，整個(gè)世界都被包裹在熱浪中。

選擇你喜歡的情景，請用正面、側(cè)面描寫的方法，寫一個(gè)片斷。

請以“留在記憶最深處的那個(gè)（他）她”為話題，寫一個(gè)片段，要求：運(yùn)用正側(cè)面結(jié)合的手法，寫一段200字左右的字。

2、請仔細(xì)體會“踏花歸馬蹄香”和“深藏古寺” 的意思，運(yùn)用正面描寫或者側(cè)面描寫，寫一段字，巧妙地表現(xiàn)出其意境。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaosan/34246.html

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