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　　高三開學(xué)已經(jīng)兩個月的時間，高考復(fù)習(xí)也逐步進入狀態(tài)，如何科學(xué)的復(fù)習(xí)英語，下面給各位高三生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法。
　　1.聽力方面。
　　高考命題要求要考查學(xué)生獲取信息、處理信息、并對信息進行歸納、總結(jié)和簡單的推測能力。主要體現(xiàn)在：
　　首先，聽取材料更加多樣化。聽力材料不僅僅涉及到購物、問路、看病、打電話、訂餐、售房、度假計劃和安排等等常見的話題，還會涉及到體育、娛樂、新聞、等社會話題，從而使聽力內(nèi)容更加豐富。
　　其次，語音更加大眾化。原來高考英語聽力都是有專人錄制的、對語音、語調(diào)、語速進行了嚴格的控制，要求語音標準化，能反映出西方中產(chǎn)階級的生活方式，而隨著新課改的進行，英語聽力向大眾化過渡，反映出不同階級人們的真實生活，甚至還要求考生掌握各種語音現(xiàn)象，如連續(xù)、同化等。
　　2.單項填空方面。
　　2010年高考對此題方面的難度不會加大，但是綜合性可能強一些，語用性會更加突出，重點還是集中在非謂語、時態(tài)等主要方面。例如說：
　　動詞不定式與動名詞作主語的區(qū)別�？忌�只要明確幾點，就能完成一些題目了，并且命題的意圖就是那么一點，不一定要把整個句子都翻譯一遍。
　　(1)。動詞不定式表示一次性的、具體的動作。動名詞常表示一般的、泛指的或者習(xí)慣性的動作。
　　(2)。不定式做主語的時候，常用it作為形式主語，句型為：It is +adj/n.+for/of sb to do sth.
　　動詞不定式和現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別：
　　動詞不定式和現(xiàn)在分詞作定語的時候，都可以后置�，F(xiàn)在分詞作定語相當于一個形容詞，一般放在被修飾詞的前面，但是如果現(xiàn)在分詞短語作定語，要放在被修飾詞的后面，而不定式只能放在被修飾詞之后。
　　動詞不定式和現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別：
　　(1)現(xiàn)在分詞作狀語通常表示伴隨、時間、原因等，動詞不定式作狀語往往表示結(jié)果、目的等。
　　(2)不定式作為結(jié)果狀語的時候，經(jīng)常表示一個事與愿違或者出乎意料的結(jié)果，常常表示“沒有想到。。。�！薄敖Y(jié)果卻”。。。。。之前一般加just,only等等。
　　非謂語這塊知識，能考的內(nèi)容，就是這么簡單，明了，所以說學(xué)生只要在做題的時候?qū)W會審題，知道題目考什么，那么語法題還是很簡單的了，怎么會拿不到全分呢?我覺得復(fù)習(xí)的時候一定要注重歸納，這個部分在北京高考中應(yīng)該占4分，時態(tài)也占4分左右，就這兩個方面就占語法的半邊天了。時態(tài)具體考什么我在這里不多說了。
　　3.完形填空。
　　通過這幾年北京高考英語卷完形填空的分析，并結(jié)合《考試大綱》基本上可以確定，2010年完形填空有以下幾個方面特點：
　　(1)體裁以夾敘夾議為主，當然不排除記敘文或者說明文等體裁。
　　(2)題材方面所選的短文集趣味性、教育性、反應(yīng)社會生活的故事為主，例如在內(nèi)容上出現(xiàn)奮進、感恩等內(nèi)容。
　　(3)詞量與去年的相當。
　　(4)題設(shè)依然以考查實詞為主。
　　(5)新課改要求，加大對考生語篇理解的能力的考查，以及考生結(jié)合文章的語境、句子結(jié)構(gòu)、詞義辨析、搭配、邏輯關(guān)系能力的考查。
　　4.閱讀理解。
　　2010年高考的閱讀理解部分，基本上從五個方面來命題：
　　(1)對信息的獲取和理解的能力。例如對文章信息的辨別和理解。
　　(2)對信息的推斷能力。這是一個細節(jié)理解題。
　　(3)判斷歸納能力。
　　(4)主旨歸納能力。
　　(5)詞義猜測能力。
　　材料會涉及到文化、教育、經(jīng)濟、體育、娛樂、廣告、科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容，從而進一步突顯實用性、人文性、時代性、思想性。
　　5.書面表達方面。我會專門以專題的形式給大家講解。
　　學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)英語?看什么?讀什么?背誦什么呢?學(xué)生在高考備考階段存在哪些誤區(qū)?我來具體談?wù)勥@些問題。
　　1.一些學(xué)生整天背單詞，現(xiàn)在時間這么寶貴，整天花時間背單詞也沒有什么效果。我覺得每個學(xué)生記憶單詞用該要明確目標，找準方法，千萬不要機械的背誦，話又說回來，即使在考試的時候遇到不認識的單詞，也能猜出意思，因此說：構(gòu)詞法很重要：
　　一個字母再多的單詞，都是有幾個部分組成的，而英語中構(gòu)詞法有一定的規(guī)律，例如說前綴和后綴，前綴只改變單詞的意思，不改變單詞的詞性。后綴一般只改變詞性，詞義沒有太大的變化。例如下面的幾個例子：
　　表示“共同，相等”意思的前綴：
　　com-.cop-.con-.cor-.co-,表示“共同、一起”的意思。如：co-operate(合作)
　　syn-，sym-表示“同、共、和、類”如：synchronize(使同步)，sympathy(同情)
　　后綴方面的一些例子：
　　比如說在英語中具有某種職業(yè)的構(gòu)詞法歸類如下：
　　-ant,-ent“表示。。。的人”如：服務(wù)的人：servant(仆人)，學(xué)習(xí)的人，student(學(xué)生)
　　-ar表示“。。。者”如：liar(說謊者)
　　-ator表示“做。。。的人”如教育家：educator
　　-ee表示“承受動作的人”如：employee(受雇者)
　　-eer表示“從事。。。。事業(yè)的人”如：engineer(工程師)
　　-er表示“從事某種職業(yè)，或者某地方的人”例如說“村里人的”簡稱：villager(村民)
　　-ese表示：“。。。國的人，。。。地方的人”如：Japanese
　　-ess表示：“陰性人稱”如：hostess(女主人)
　　-ist表示“從事、、、研究者，信仰、、、、主義者”如從事鋼琴研究的人的：pianist
　　-yer,表示從事、、、者：如lawyer
　　還有一些構(gòu)詞法，我不相信多說了，因為畢竟高中才會遇到4000左右單詞，而一些簡單的詞占有一部分，那些看上去很長的詞，或者沒有見過的詞，只要我們學(xué)生構(gòu)詞法學(xué)得很好，那么那個單詞的意思還是容易認知到得。
　　因此背誦單詞我們要先尋找規(guī)律，千萬不要盲目背誦。
　　2.一些學(xué)生還是在語法上花費大量的時間，我在上述的文章中，講了一些非謂語，說白了，高考能考的就是那點，如果你把語法考什么，做到心中有數(shù)，在做題的時候明確什么考點，仔細揣摩一下，還是很容易選出答案的。例如說下面的一個句子：
　　_______twice,the postman refused to deliver our letters unless we chained our dog.
　　A.Being bittenB.Bitten C.Having bitten D.To be bitten
　　拿到這個題目首先要明確：考查辨別非謂語動詞與被修飾部分之間的關(guān)系。
　　那么只要確定這個非謂語動詞與邏輯主語之間的邏輯關(guān)系，以及句子謂語動詞的動作表示的先后順序。本題中的bite 與句子中的the postman 是動賓關(guān)系，所以一定是過去分詞作狀語，表被動，但是A與twice動作先后順序相矛盾，所以這個題目選B。語法題目，只要你知道某個知識點考什么，考綱都給出來了，然后明確考題考什么，說白了，與詞匯認識不認識都沒有太大的關(guān)系。因此說，在學(xué)習(xí)的時候一定要把握好自己的方向。