近日，市高中教學(xué)工作會(huì)上，武漢市教科院教研室專(zhuān)家及部分高中骨干教師在研究高中新課改精神基礎(chǔ)上，根據(jù)多年教研備考經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考命題趨勢(shì)科學(xué)分析，對(duì)明年高考命題走向進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并提出復(fù)習(xí)備考建議。本報(bào)摘要刊發(fā)，以便為廣大高三師生復(fù)習(xí)備考提供參考。
語(yǔ)文
經(jīng)過(guò)多年調(diào)整、改革，高考語(yǔ)文已鮮明地把目標(biāo)定位于語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，即語(yǔ)言基本功、閱讀能力和寫(xiě)作能力三方面。對(duì)常用漢字音、字、形的掌握，對(duì)常見(jiàn)熟語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的辨析，構(gòu)成高考語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)部分內(nèi)容；對(duì)淺顯古典詩(shī)文、現(xiàn)代文和文學(xué)作品的閱讀，構(gòu)成閱讀板塊內(nèi)容，對(duì)生活中各種語(yǔ)言運(yùn)用現(xiàn)象的把握和基于一定要求的作文，構(gòu)成寫(xiě)作板塊內(nèi)容。
2007年高考可能對(duì)閱讀和寫(xiě)作提出更高要求，而這恰恰是語(yǔ)文學(xué)科重點(diǎn)；命題人在擬制作文題時(shí)，鮮明地提出“社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)”與“文化意蘊(yùn)和人生哲理”，這些都間接地指明了寫(xiě)作的內(nèi)容及其要求。
支撐整個(gè)語(yǔ)文測(cè)試過(guò)程的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z(yǔ)邏輯，問(wèn)什么，答什么，為什么要這樣問(wèn)，為什么要這樣答，都有嚴(yán)格遵循的言語(yǔ)邏輯。這是評(píng)分依據(jù)，當(dāng)然也是備考重點(diǎn)。
關(guān)注句與句之間的關(guān)系，是閱讀和寫(xiě)作中強(qiáng)化言語(yǔ)邏輯訓(xùn)練的重要方面；強(qiáng)化問(wèn)與答之間的完全一致性，是備考中強(qiáng)化言語(yǔ)邏輯訓(xùn)練必須攻克的堡壘。（楊金水武漢教科院教研員）
數(shù)學(xué)
要關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程、運(yùn)用及例題的求解過(guò)程，從中構(gòu)建知識(shí)體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)改變一聽(tīng)就懂、一看就會(huì)和一做就錯(cuò)的傾向。
近幾年高考數(shù)學(xué)試題，強(qiáng)化“從學(xué)科整體高度考慮問(wèn)題，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”，解答這些試題需要多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用，試題中單一考查某一個(gè)知識(shí)的題已很少。復(fù)習(xí)時(shí)，要重視主干知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重各部分知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系和新增內(nèi)容與傳統(tǒng)知識(shí)的溝通，以及新方法對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的滲透。
數(shù)學(xué)試卷對(duì)考生的計(jì)算能力考查較多。去年文、理試卷共21個(gè)題，只有2小題不需要計(jì)算，其余試題均需通過(guò)計(jì)算才能得到結(jié)論，有些試題計(jì)算量還比較大。復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)掌握一些基本的方法，如構(gòu)造法、數(shù)學(xué)歸納法等；在對(duì)數(shù)列求和時(shí)，要聯(lián)想到錯(cuò)位相減法、裂項(xiàng)法等。同時(shí)，要培養(yǎng)心算能力和估算水平。只有心算能力得到提高，才能使計(jì)算速度更快，結(jié)果更正確。
針對(duì)文理兩科學(xué)生不同，復(fù)習(xí)要因材施教，掌握標(biāo)高。文科要培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，理科則強(qiáng)調(diào)理性思維，提高計(jì)算能力。（孔峰市教科院教研員）
英語(yǔ)
2007年英語(yǔ)命題原則、題型結(jié)構(gòu)不變，總體難度基本保持一致。高三課本應(yīng)充分利用，學(xué)生要突出閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量并著重培養(yǎng)處理詞匯能力，還要注意吸收英語(yǔ)語(yǔ)言背景文化。
聽(tīng)力訓(xùn)練要注意錄音語(yǔ)速，需要多找機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)與考試錄音接近的訓(xùn)練材料，做題或不做題都可以，要選擇具有時(shí)代氣息與文化背景的材料；解題時(shí)注意，一般不會(huì)單純追求細(xì)節(jié)，而是考查對(duì)于選材的背景、談話(huà)或?qū)υ?huà)的話(huà)題中心，說(shuō)話(huà)人的彼此關(guān)系與各自態(tài)度等。
以“閱讀理解”大題為代表，對(duì)于考生閱讀能力的考查貫穿全卷。考生平時(shí)要堅(jiān)持閱讀速度要求，一般保持在每分鐘60個(gè)單詞左右，逐步達(dá)到每分鐘70—80個(gè)單詞；對(duì)所閱讀的材料不熟悉實(shí)屬正常，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景鮮明的內(nèi)容，要憑借自己的閱讀能力，讀懂材料獲取信息，解決問(wèn)題；選材還要有一定數(shù)目的生詞，以培養(yǎng)處理詞匯的能力。
對(duì)寫(xiě)的訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在“短文改錯(cuò)”和“書(shū)面表達(dá)”。對(duì)材料中的篇章結(jié)構(gòu)及詞匯語(yǔ)句表達(dá)中的多樣性、連貫性、準(zhǔn)確性和得體性，考生平時(shí)要先學(xué)會(huì)觀察品味而后模仿，進(jìn)而做到表達(dá)自如。（沈啟智武漢教科院教研員）
物理
從2006年高考物理試題來(lái)看，復(fù)習(xí)時(shí)不要盲目擴(kuò)大范圍或過(guò)于加大難度，要根據(jù)大綱要求明確內(nèi)容和要求，把握備考正確方向。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視掌握基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“雙基”的理解與應(yīng)用，不要一味追求解難題、怪題。
第一輪復(fù)習(xí)可在2007年2月上旬前結(jié)束，全面復(fù)習(xí)學(xué)科知識(shí)，做到逐個(gè)考點(diǎn)過(guò)關(guān)。此輪復(fù)習(xí)切忌過(guò)長(zhǎng)、過(guò)深、過(guò)細(xì)、過(guò)難。第二輪復(fù)習(xí)從2007年2月中旬—4月中旬，首要任務(wù)是把整個(gè)高中物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分內(nèi)容，提高解題能力。第三輪復(fù)習(xí)從2007年4月下旬—5月下旬，考生應(yīng)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練與理科綜合模擬訓(xùn)練，兼顧查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化文字表達(dá)能力和規(guī)范答題能力訓(xùn)練。
從近年全國(guó)高考物理試卷看出，熱學(xué)、光學(xué)和原子物理部分所占比例不大，而力學(xué)和電學(xué)所占比例在80%%—85%%之間，因此，整個(gè)高中物理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)和電學(xué)上。
實(shí)驗(yàn)是物理考查重點(diǎn)，要保持實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)與知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)同步，應(yīng)深入挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)，注重理解原理、掌握方法、學(xué)會(huì)分析、正確表達(dá)。（陳繼明武漢教科院教研員；瞿孝平武漢一中教師；伏森泉武漢二中教師）
化學(xué)
復(fù)習(xí)要圍繞化學(xué)主干知識(shí)展開(kāi)�；瘜W(xué)用語(yǔ)、基本概念和原理，以及基礎(chǔ)元素化合物知識(shí)，是近幾年高考加重的部分，應(yīng)引起重視。要對(duì)比大綱要求，逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。
實(shí)驗(yàn)題每年都有創(chuàng)新，是備考重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。復(fù)習(xí)過(guò)程中要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)概念、理論和元素化合物知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)所用的儀器、實(shí)驗(yàn)誤差分析等幾個(gè)方面對(duì)課本中出現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)全面復(fù)習(xí)。
化學(xué)計(jì)算是近年高考重點(diǎn)關(guān)注的部分之一。有關(guān)物質(zhì)的量，以及化學(xué)方程式的計(jì)算，是計(jì)算的核心內(nèi)容，要加強(qiáng)對(duì)基本的計(jì)算方法和基本技能訓(xùn)練，尤其是一些最基本的數(shù)學(xué)方法在化學(xué)中的應(yīng)用需要引起重視。從近年的命題來(lái)看，計(jì)算題難度有所降低，復(fù)習(xí)時(shí)不宜太難，以免加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
考生要注意擴(kuò)大視野，能源、新材料、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、海洋資源、大氣資源、生態(tài)環(huán)境等與生產(chǎn)、生活、科技密切聯(lián)系的領(lǐng)域是進(jìn)行復(fù)習(xí)和命題的切入點(diǎn)。（蔡璽祥武漢教科院教研員）
生物
2006年全國(guó)理綜生物卷，考試內(nèi)容緊扣教材，注重基礎(chǔ)，沒(méi)有超綱題、偏題和怪題。近幾年來(lái)，高考對(duì)生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾檎鸩郊訌?qiáng)，實(shí)驗(yàn)題是每年生物高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)，往往成為高考理綜的壓軸題。
復(fù)習(xí)以《教學(xué)大綱》《考試大綱》和教材為本，夯實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵，不要迷信教材以外的東西。
實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究能力是新課改努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是近幾年高考生物試題改革引領(lǐng)的目標(biāo)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要到位。一方面要求理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)操作技能；另一方面，要能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能綜合運(yùn)用。注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)和探究因素。復(fù)習(xí)要多從實(shí)驗(yàn)角度想一想，這一結(jié)論是怎么得出的，有沒(méi)有辦法進(jìn)行驗(yàn)證與探究。
提高考生文字表達(dá)能力是不容忽視的問(wèn)題。平時(shí)考生不大愿意做非選擇題，復(fù)習(xí)中一定要扭轉(zhuǎn)這種局面。要注重訓(xùn)練文字表述的準(zhǔn)確性、明確性和簡(jiǎn)約性，強(qiáng)化語(yǔ)言規(guī)范訓(xùn)練。
（魏威華師一附中教師；付燕武漢教科院教研員）
政治
從2006年高考文綜政治試卷閱卷情況看，考生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，存在識(shí)記不全面、不準(zhǔn)確，理解缺乏層次性、系統(tǒng)性等問(wèn)題，表述答案時(shí)，缺乏準(zhǔn)確性和完整性；對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏必要關(guān)注，部分考生對(duì)實(shí)際問(wèn)題關(guān)注不夠，答題時(shí)不能理論聯(lián)系實(shí)際，束手無(wú)策，無(wú)從下筆；審題、表達(dá)能力差，部分考生審題時(shí)抓不住知識(shí)范圍和角度，運(yùn)用知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，不善于從題目提供的背景材料中提取有效信息，答題時(shí)表述不規(guī)范，非術(shù)語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重，表述缺乏條理性、邏輯性，層次不清晰，錯(cuò)字連篇，書(shū)寫(xiě)零亂。
第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)理論為主線(xiàn)展開(kāi)，復(fù)習(xí)好主干知識(shí)，同時(shí)兼顧一般性知識(shí)，步步為營(yíng)；復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)做到完整、準(zhǔn)確、深刻。只有這樣，答題才能表述規(guī)范，避免膚淺。知識(shí)復(fù)習(xí)不能走死記硬背的老路，要把重點(diǎn)放在知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用上。
第二輪復(fù)習(xí)以時(shí)政熱點(diǎn)為主線(xiàn)展開(kāi)，復(fù)習(xí)時(shí)注意：突出重點(diǎn)，反對(duì)漫天撒網(wǎng)，平均用力；堅(jiān)持邏輯與歷史相統(tǒng)一的原則，開(kāi)展熱點(diǎn)研究，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)不同于時(shí)政分析與評(píng)論，應(yīng)基于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，落腳于教材上的理論知識(shí)或黨和國(guó)家的重大方針政策。（張祖濤武漢教科院教研員）
地理
地理學(xué)科高考主要選取能反映學(xué)科分析研究方法和面貌的內(nèi)容為素材，立足于考查地理學(xué)科基本知識(shí)、原理和規(guī)律，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)意識(shí)是空間概念的建立和區(qū)域特征的認(rèn)識(shí)。地理考查方向是地球地圖、自然地理、人文地理和區(qū)域地理四大塊，在復(fù)習(xí)中要突出上述重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化主干知識(shí)復(fù)習(xí)，即講透自然地理原理，用活人文地理觀點(diǎn)，熟悉世界地理區(qū)域，探討中國(guó)區(qū)域發(fā)展問(wèn)題。
理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、評(píng)價(jià)、論證實(shí)際問(wèn)題的綜合學(xué)習(xí)能力是地理高考的主旋律之一�？忌谧ズ没A(chǔ)概念、原理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化這些基礎(chǔ)概念、原理的應(yīng)用能力訓(xùn)練，如地方時(shí)與區(qū)時(shí)的關(guān)系及其應(yīng)用、日照?qǐng)D的應(yīng)用分析、等壓線(xiàn)圖中的天氣分析、自然資源的開(kāi)發(fā)利用和自然災(zāi)害的防御等。
地理空間思維能力是地理能力要求的主導(dǎo)方向。高考區(qū)域地理試題一般多運(yùn)用有注記的經(jīng)緯網(wǎng)地圖、局部政區(qū)圖、地理圖表等為“背景”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問(wèn)。因此應(yīng)以區(qū)域（尤其是熱點(diǎn)區(qū)域）為中心，整合相關(guān)自然地理和人文地理知識(shí)，特別是對(duì)區(qū)域空間定位應(yīng)有足夠重視。（余克四武漢教科院教研員；張娟市三十九中教師）
歷史
反思對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)有較大影響的歷史事件、歷史現(xiàn)象，用歷史的視角分析當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象，正確看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)人文素養(yǎng)是歷史高考命題的主流意識(shí)和根本趨向。要關(guān)注歷史問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史狀況，注意歷史問(wèn)題在政治、地理知識(shí)體系中的反映。備考過(guò)程中，不要過(guò)分關(guān)注熱點(diǎn)和強(qiáng)化熱點(diǎn)知識(shí)而忽視構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi)的其他知識(shí)。
高考?xì)v史試題要求學(xué)生從人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的角度認(rèn)知政治文明、物質(zhì)文明、精神文明歷程，它實(shí)質(zhì)反映了史學(xué)前沿理論成果，特別是整體世界史觀和現(xiàn)代化范式、文明史范式。教師及考生都應(yīng)關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài)，革新理論觀念。
復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)通識(shí)性，立足基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)和橫向拓寬；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和現(xiàn)實(shí)性，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步，關(guān)注重大理論問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)專(zhuān)題性，揭示知識(shí)規(guī)律。
時(shí)間安排上，建議在2007年2月完成單元過(guò)關(guān)，與“二月調(diào)考”相銜接；4月完成“重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階”，按“知識(shí)鏈”梳理主體知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納遷移發(fā)展能力，與“四月調(diào)考”相銜接；5月完成“綜合訓(xùn)練”，抓住學(xué)科主體內(nèi)容交叉點(diǎn)，以問(wèn)題為中心強(qiáng)化訓(xùn)練。（曹松林武漢教科院教研員；明道華漢鐵高中教師）記者胡孫華/整理
提倡降低高考成本
主基調(diào)：理性、人性備考
本報(bào)訊（記者胡孫華通訊員胡忠巍）為備戰(zhàn)高考，高三學(xué)生起早摸黑，高三教師“深度疲勞”，都付出“沉重”代價(jià)。市教科院副院長(zhǎng)王池富昨日在全市高中教學(xué)工作會(huì)上呼吁：降低高考成本，實(shí)行理性、人性備考。
王池富代表教育部門(mén)要求各高中學(xué)校減少考試檢測(cè)頻度，減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)，在復(fù)習(xí)標(biāo)高、資料選用、時(shí)間安排上注重科學(xué)性；同時(shí)要求各�？朔枷�，高度關(guān)注高三教師因長(zhǎng)期在高三教學(xué)引起的“深度疲勞”和職業(yè)倦怠。
王池富說(shuō)，目前全市高中教學(xué)及備考中應(yīng)合理控制標(biāo)高,不要搞怪題、偏題和所謂的新題，一定要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練、落實(shí)。明年高考命題依舊體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、考能力”的命題思想，重視考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和人文素養(yǎng)。高三師生一定要跳出題海，老師尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教育部門(mén)要求每位教師應(yīng)運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)原理，根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)及高考要求，在不同復(fù)習(xí)階段制定相對(duì)科學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的知識(shí)能力循序漸進(jìn)。在三輪復(fù)習(xí)中，一定要克服第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的“泛化”、第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程的“虛化”和第三輪復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)的“異化”。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaokao/56923.html
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