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摘要:新課引入是整堂教學(xué)的首要也是重要的一環(huán)，教師精心設(shè)計引課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的順利進行打好基礎(chǔ)。猶如一首優(yōu)美的旋律需要動聽的前奏,一部驚心動魄的電影需要扣人心弦的開頭,一節(jié)老師精心準備的課,同樣需要形式多樣且優(yōu)美的引課。本文介紹了有效的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中幾種行之有效的新課引入方法。

 

 關(guān)鍵詞: 新課引入 緒言 電化教學(xué) 探索性實驗 復(fù)習(xí) 化學(xué)故事 其它引入

 

化學(xué)課堂教學(xué)是一個整體，其中新課的引入是整個課堂教學(xué)首要的也是重要的一環(huán)。新課的引入在每節(jié)課中雖僅占幾分鐘，或許只幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。人們常說：良好的開頭，成功的一半。一個成功的課堂開頭，是師生間建立感情的第一座橋梁，可使整節(jié)課的教學(xué)進行得和諧自然，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。因此，設(shè)計良好的新課引入也就形成了課堂教學(xué)的“鳳頭”，為整個教學(xué)任務(wù)的圓滿完成奠定基礎(chǔ)。教學(xué)有法，但無定法�；瘜W(xué)的新課引入也要因新課內(nèi)容的不同而選擇相應(yīng)的方法，要貫徹趣味性、新穎性、啟發(fā)性、針對性的原則。

 

我認為：知識是有“環(huán)境”的，如果老師能通過優(yōu)美的引課創(chuàng)設(shè)出能誘發(fā)出學(xué)生真實的情感的開頭“環(huán)境”, 使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“先聲奪人”才能使學(xué)生的注意力貫穿整堂課。下面筆者就新課引入的方法，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教材，談點粗淺的體會。                                                                          

 

    要上好化學(xué)課，首先要引好第一章緒言。此章作為高中化學(xué)的第一章，起著連接初中化學(xué)和高中化學(xué)的“紐帶”作用。重視與初中化學(xué)的合理連接，使學(xué)生對氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、燃燒等知識的學(xué)習(xí)，既源于初中又高于初中。重視實驗教學(xué)，可以補充幾個化學(xué)魔術(shù)，例如“點石生火”(乙炔和水反應(yīng))、“白紙寫紅字”(在曬干的用三氯化鐵浸過的紙上用KSCN溶液寫字)、“粉筆炸彈”(強氧化劑氯酸鉀與強還原劑紅磷混合后，受到撞擊即激烈反應(yīng)，發(fā)生爆炸。)、“黑面包”(蔗糖和濃硫酸反應(yīng))等。讓我的學(xué)生在詫異中感受到化學(xué)的神奇，體驗化學(xué)的魅力，從喜歡化學(xué)實驗過度到喜歡化學(xué)。

 

 第二，從其他學(xué)科中提問引課。鹵族元素的引課：我們在初中語文中學(xué)過《白毛女》，佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁想霸占喜兒，在除夕之夜強迫楊白勞賣女頂債，楊白勞被迫喝鹵水自殺。在舊社會她的父親楊白勞喝鹽鹵自殺了。鹽鹵的鹵究竟是什么？我想通過本節(jié)的學(xué)習(xí)將會了解。首先了解鹵素的組成……

 

    乙醇的引課：古詩有云，琵琶美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催；岑夫子，丹邱生，將進酒，杯莫停。 與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒；閑愁如飛雪，入酒即消融。不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。很多古詩與酒有關(guān)，也有傳言李白斗酒詩百篇，酒究竟有何魅力呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)乙醇、醇類。

 

問題是思維的開端。高質(zhì)量的課堂提問，不僅能“吹皺一池秋水”，還可“激起千層細浪”，達到引發(fā)興趣，激活思維的目的。

 

第三，電化教學(xué)手段引課。

 

新時代的教育為“一支筆，一張嘴，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師還可以制作多媒體教學(xué)手段，借助歌曲圖片等，把干巴巴的說教變得生動形象，以增強對學(xué)生的吸引力，活躍課堂的氣氛和增加視覺上的沖擊力，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制。例如在講水分子的構(gòu)成時，可以把它制作成課件，讓學(xué)生從電腦上觀看。通過具體生動的動畫，變深奧為簡單，變抽象為直觀，從而使學(xué)生更易領(lǐng)會，并且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 

例如，高一必修1第四章第三節(jié)《硫和氮的氧化物》中《SO2和NO2對大氣的污染》，就可通過以上手段把學(xué)生的視角延伸到現(xiàn)在世界的各個受污染的角落。例如，目前熱播的《無極》拍攝于香格里拉碧沽天池。那里本是一個世外桃源，但現(xiàn)在碧沽天池周圍卻滿目瘡痍�！懊利悺钡摹昂Ｌ慕鹕帷�，歪歪斜斜地蜷在池邊，周圍的草地上到處都是建筑垃圾和廢棄物。另外一處空地上，則遍地生活垃圾，還有多處砍伐樹木的痕跡。通過圖片對比給學(xué)生以強烈的視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

 

　　蛋白質(zhì)的引課：用投影的方式展示結(jié)晶牛胰島素和ＳＡＲＳ病毒的分子模型，用媒體手段拓展視野。

 

第四，探索性的實驗引課。化學(xué)是一門源于自然的科學(xué)，許多基本概念、原理是源于對自然現(xiàn)象的觀察，并從觀察中總結(jié)出規(guī)律性的東西。如果能把化學(xué)的教學(xué)還原于原始的發(fā)現(xiàn)過程即實驗，對開發(fā)學(xué)生的智力、引發(fā)“好奇”的興趣、探索事物的運動規(guī)律，掌握正確的思維方法和學(xué)習(xí)方法是大有好處的。如講“金屬鈉”一課，可設(shè)置一個探索性的實驗作為引課：一個盛有水的大燒杯，一塊保存在煤油中的金屬鈉。教師在學(xué)生做實驗的過程中提問：① 、取用鈉時，打開瓶塞聞一下瓶中液體的氣味。②、用鑷子取鈉，不用手拿思考為什么？ ③、大塊鈉切割時你能獲得什么現(xiàn)象和結(jié)論？④、不規(guī)則的鈉塊在水中如何運動，自身有何變化？⑤、反應(yīng)結(jié)束后向溶液中加入酚酞變紅，是何原因？⑥、如何驗證反應(yīng)產(chǎn)生的氣體？

 

    原電池一課：用番茄鋅片銅片和音樂賀卡組裝一個大番茄音樂電池，將番茄藏在學(xué)生看不到的盒中，只給學(xué)生看到音樂賀卡的閃光，聽到音樂賀卡的優(yōu)美的旋律，當教師將番茄電池展現(xiàn)在學(xué)生面前時，巨大的疑問和濃濃的興趣一起涌現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，教師此時再展開課堂教學(xué)內(nèi)容，可以說水到渠成。

 

    乙炔一課，引導(dǎo)學(xué)生觀察在兩個培養(yǎng)皿中分別放大小相仿的電石和普通的石頭，分別滴幾滴水，并點燃，隨著乙炔火焰的燃燒，學(xué)生們的好奇心也隨之熱烈的燃燒起來了。為使好奇心得到滿足，學(xué)生能主動地去學(xué)習(xí)有關(guān)知識。

 

堿金屬元素的第二課時，先不用書本中的焰色反應(yīng)的過程，設(shè)計如下實驗：將鈉鹽、鉀鹽、銅鹽、鈣鹽、鋇鹽等撒到酒精火焰上，（將酒精盛在的蒸發(fā)皿中效果較好），在學(xué)生驚嘆那些鮮活的跳躍的多彩的火焰后再如實講解書本中的實驗操作。

 

又如，講“燃燒和緩慢氧化”一節(jié)時，先安排學(xué)生看一個“水中生火”的趣味實驗：通過玻璃管將氧氣與浸在熱水中的白磷接觸，結(jié)果白磷竟然在水中燃燒起來，出現(xiàn)了“水火相容”的奇跡。這種酷似魔術(shù)的實驗，讓學(xué)生感到不可思議，探究問題的積極性非常高漲，從而為燃燒條件的講解作了一個良好的鋪墊。

 

第五，復(fù)習(xí)引課：俗話說溫故而知新，對于那些新舊知識有交叉的課可在新課開講前，先復(fù)習(xí)舊知識。從舊過渡到新，使學(xué)生感到新知識并不陌生。例如：學(xué)習(xí)《氧族元素》一課，先復(fù)習(xí)第五章的元素周期律知識可以達到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)高三的晶體結(jié)構(gòu)可以先回顧高一的化學(xué)鍵的內(nèi)容。學(xué)習(xí)烴的衍生物的第一節(jié)溴乙烷可以讓學(xué)生先寫寫乙烯和溴的取代反應(yīng)以及乙烯和溴化氫的加成反應(yīng)。進而展開鹵代烴新課就比較順利了。講解物質(zhì)的量濃度一課,可以由初中的溶液的質(zhì)量分數(shù)引入。

 

 例如“乙炔”一節(jié)教學(xué)之前，首先復(fù)習(xí)乙烯的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上寫出乙炔的結(jié)構(gòu)式。引導(dǎo)學(xué)生分析對比乙烯和乙炔結(jié)構(gòu)的異同，根據(jù)乙烯的性質(zhì)，推測乙炔可能具有的化學(xué)性質(zhì)。為證明這些這些推測的正確性，就自然過度到“乙炔”的教學(xué)。

 

以復(fù)習(xí)舊知識為橋梁，符合學(xué)生的認知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性。運用該方法，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，又降低了本節(jié)的難度，順利地導(dǎo)入新課。值得注意的是，溫故導(dǎo)課中的“溫故”是為“知新”服務(wù)的，切不可顛倒主次。溫故導(dǎo)課一旦成了純粹的復(fù)習(xí)課，就是一種失敗。

 

第六，從科學(xué)故事引課：苯這一課筆者在引課中是通過苯的發(fā)現(xiàn)史來設(shè)計的，１９世紀初，歐洲國家的照明已經(jīng)普遍使用煤氣，在生產(chǎn)煤油的過程中有一種無色臭味的液體不為人所知，在1825年英國科學(xué)家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳氫化合物。此后幾十年間，人們一直不知道它的結(jié)構(gòu)。1864年冬的某一天，德國化學(xué)家凱庫勒坐在壁爐前打了個盹，碳原子和氫原子悄悄的潛入凱庫勒的夢中，12個原子們開始在夢境中跳舞，一條碳原子鏈像蛇一樣咬住自己的尾巴，盤旋起來。清醒之后，凱庫勒推測苯分子是一個環(huán)。至于苯的真正結(jié)構(gòu)是怎樣的讓我們一起來探討吧。

 

又如，在講必修2第三章第一節(jié)“最簡單的有機物——甲烷”這節(jié)課時，一上課，教師說：“今天先講個故事�！比�班鴉雀無聲�！�1928年夏天，趁軍閥混戰(zhàn)，群龍無首的機會，軍閥徐源泉部下的一名軍長，把貪婪的目光盯上了富麗豪華的東陵慈禧墓，想發(fā)筆橫財，開墓后，他們首先看到的是一個精致的煙盒裝著上等的鴉片，這時一個軍官煙癮大發(fā)，摸出火柴就想美美抽幾口，那知剛一點火，墓室就發(fā)生了爆炸，里面的官兵被炸得血肉橫飛。后來經(jīng)調(diào)查才知道，爆炸是一種叫甲烷的氣體引發(fā)的。甲烷究竟是何方神圣呢？我們這一節(jié)課就來認識它的一些性質(zhì)�！苯�乎離奇的故事，讓學(xué)生驚訝不已，學(xué)生立刻就對甲烷產(chǎn)生了很大的好奇心理，從而自覺地進入學(xué)習(xí)的角色。這樣引入新課，不僅給學(xué)生制造了一個懸念，使他們產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)情趣和求知欲，而且為主題教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，這足見故事導(dǎo)入的長處和優(yōu)點。

 

第七，其它引入法

 

（1）引用古詩、成語、農(nóng)諺引課。

 

不少古詩中含有化學(xué)知識。在學(xué)習(xí)“石灰石”時，可引用于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑；粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間�！边@樣導(dǎo)入新課，學(xué)生覺得非常有趣，有一種耳目一新的感覺。又如，許多學(xué)生對電視劇《還珠格格》中小燕子的形象仍記憶猶新。在“水是人類寶貴的自然資源”一節(jié)的新課導(dǎo)入中，不妨借用一下小燕子的歪詩：“人每天都要喝水/早上要喝水/晚上要喝水……渴的時候要喝水/不渴的時候也要喝水�！苯處熯吚收b，邊模仿小燕子的動作表情，既讓學(xué)生很自然的體會到水的寶貴，又為教學(xué)帶來輕松愉快的氣氛。類似地，通過成語“百煉成鋼”導(dǎo)入“生鐵和鋼”，“冰清玉潔”導(dǎo)入“溶解度”，通過農(nóng)諺“莊稼一枝花，全靠肥當家”導(dǎo)入“化學(xué)肥料”都能起到很好的效果。

 

    （2） 直接引入法
　　“現(xiàn)在學(xué)習(xí)第五章，第二節(jié)，烷烴”這種開門見山，直接導(dǎo)入新課的教學(xué)，也是常用的導(dǎo)入方式。教師用簡明的語言，把學(xué)生的注意力和思想活動吸引到課堂教學(xué)中，這種方法簡捷明了，節(jié)約時間。就是教師在上課伊始，就開宗明義的講授本章節(jié)的教材內(nèi)容、重點及難點。這種形式的導(dǎo)入，多用于緒言課或起始章節(jié)。教師語言要生動形象。教學(xué)內(nèi)容多和對高年級自制能力較強的學(xué)生，適宜采用此法。
 

總之，以上是筆者關(guān)于如何優(yōu)美引課的小結(jié)，這里的每一個例子筆者都曾經(jīng)實踐過，對提高本校學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情還是有效的。不管哪一種方法，都要力求做到既在學(xué)生意料之外，又在教學(xué)情理之中。正如傅元根老師所說：“導(dǎo)語無一定之規(guī)，但有一定之妙�！毙抡n導(dǎo)入雖然很重要，但它畢竟是為新課講授服務(wù)的，所以不能喧賓奪主，拖泥帶水。故新課導(dǎo)入應(yīng)篇幅簡潔，快速到位。可以說，新課導(dǎo)入既是一門學(xué)問，也是一項藝術(shù)。

 

教學(xué)的靈魂在于創(chuàng)造，使每一堂課都上得生動活潑，富有成效，僅有引課這一個環(huán)節(jié)是遠遠不夠的，還要和深入淺出的講解，絲絲入扣的分析相結(jié)合。    

 

 

 

參考文獻：

 

1、馮克誠主編.化學(xué)課外活動的設(shè)計與實施.北京:中國物資出版社,1998

 

2、田入欣.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.化學(xué)教學(xué)，2002，（5）

 

3、李如密.教學(xué)藝術(shù)論.濟南：山東省教育出版社，1999

 

4、孫建民、孔凡升主編《初中化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》 北京：中國林業(yè)出版社。2005

 

5、楊連青、王鋼主編《導(dǎo)入》 上海：上海教育出版社

 

6、李如密《教學(xué)藝術(shù)論》 濟南：山東教育出版社。1999

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaoer/76712.html

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